Конструкт фрагмента урока по математике 2 класс по теме "Свойство противоположных сторон прямоугольника"

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

• формировать представление обучающихся о свойстве противоположных сторон прямоугольника;

• формировать умения применять полученные знания на практике, при решении заданий.

Предметные:

• имеют представление о свойстве противоположных сторон прямоугольника;

• умеют применять полученные знания при выполнении заданий.

Развивающие:

• способствовать развитию умения анализировать, синтезировать и обобщать полученную информацию;

• способствовать развитию операций мышления для решения проблемных ситуаций;

• способствовать развитию умения работать в паре/группе;

• способствовать развитию умения формулировать цель и тему урока;

• способствовать развитию выражать свои мысли, рассуждать;

• способствовать умению анализировать собственную деятельность на уроке.

Метапредметные:

• познавательные:

• развиты операции мышления для решения проблемных ситуаций;

• умеет анализировать, выделять главное, производить сравнение, строить аналоги, обобщать, доказывать.

• регулятивные:

• умеет анализировать собственную деятельность;

• умеет принимать и сохранять учебную задачу.

• коммуникативные:

• умеет выражать свои мысли, рассуждать;

• умеет работать в парах.

Воспитательные:

• содействовать воспитанию устойчивого интереса к уроку математики;

• воспитывать самостоятельность при выполнении различных заданий, умение слушать друг друга при работе в парах

Личностные:

• проявляют устойчивый интерес к уроку математики;

• умеют организовывать собственную деятельность при выполнении различных заданий, умеют слушать друг друга, работая в парах

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационно-мотивационный

Организация и мотивация учащихся на

дальнейшую

деятельность.

Беседа;

Приветствие;

Посадка ученика;

Организация рабочего места с помощью вопроса

(1 СЛАЙД)

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку? Все ли у вас на месте?

- Сегодня на нашем уроке мы узнаем с вами много интересного. Но для этого, вы будете хорошо работать. Все согласны?

- Откройте тетрадь, положите тетрадь с наклоном, запишите число, Классная работа. Не забываем отступать 1 клетку от предыдущего урока. Дату мы записываем, отступая 10 клеток от начала строки, классная работа, отступая 5 клеток.

(2 СЛАЙД)

- Не забывайте правила посадки на уроке! Давайте вспомним их вместе.

На слайде правила посадки

Учащиеся приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

- Спина прямая, ножки под углом 90 градусов

Фронтальная

Презентация

Готовы учиться математике

Умеет принимать и сохранять учебную задачу

обучающиеся неравнодушны к урокам математики;

Постановка учебной задачи

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

- Для того, чтобы у нас все получилось, давайте вместе произнесем следующие слова.

(3 СЛАЙД)

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

- Давайте начнём!

- Для начала мы немного разомнемся, а поиграем мы в математическую разминку. Отвечаем по поднятой руке!

(4-5 СЛАЙД)

1) 17 увеличить на 8;

2) 22 уменьшить на 6;

3) Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить сумму.

4) Найдите сумму 7 и 5.

5) Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность?

6) Найдите разность 24 и 16,

7) Найдите разность 12 и 7.

8) На сколько 18 больше 9?

9) На сколько 8 меньше 16?

- Теперь давайте приступим к новой теме.

- Сейчас возьмите конверт с карточками, которые лежат у вас на столе, разложите их перед собой. Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? И почему?

- Молодцы, ребята! А теперь из оставшихся фигур уберите фигуру, у которой все стороны равны. Как называется эта фигура?

- Какие свойства квадрата вы знаете, благодаря которым мы поняли, что она здесь лишняя?

- Какая фигура у нас осталась? Правильно, прямоугольник. Как вы думаете почему именно эта фигура осталась?

- Как вы думаете, что мы должны знать о прямоугольнике, чтобы его отличить от других геометрических фигур?

- Да, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о свойствах противоположных сторон.

(7 СЛАЙД)

- Давайте вместе произнесем тему сегодняшнего занятия.

(8 СЛАЙД)

- Как вы думаете, какая цель стоит перед нами на уроке?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Дети повторяют за учителем

- 25

- 16

- 25

- 12

- 6

- 8

- 5

- 9

- 8

- Треугольник, потому что у него три стороны

- Квадрат

- стороны равны, углы равны

- Прямоугольник, потому что мы сегодня поговорим о нем

- его свойства

- Свойства противоположных сторон прямоугольника

- узнать свойства противоположных сторон прямоугольника и применять их при выполнении задания

- Узнать, свойства противоположных сторон прямоугольника

Применить знания на практике (при выполнении упражнений)

Оценить свою деятельность на уроке

Фронтальная

Презентация

учащиеся ознакомлены с понятием противоположных сторон прямоугольника и демонстрируют получение знания на практике

Знают, как находить решение проблемной ситуации, ставить тему и цель урока.

Уважительно относятся друг к друг; имеют интерес к математике; проявляют сплоченность классного коллектива, осознают ценность совместной деятельности.

Учебное действие и первичное закрепление

Открытие новых знаний и закрепление новых знаний

Работа с учебником

(9 СЛАЙД)

- Посмотрите на экран. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто-нибудь догадается как называются стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными».

- Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

- А теперь повнимательнее присмотритесь к противоположным сторонам прямоугольника. Что интересного вы заметили? Ваши предположения?

- Молодцы, ребята! Вы все отвечали верно.

- Мы с вами узнали свойство противоположных сторон прямоугольника. Давайте проговорим его все вместе.

- Давайте начертим прямоугольник, со сторонами 5 см. и 6 см.

А как вы смогли начертить прямоугольник, если у вас было известно только 2 стороны?

Верно, мы с вами воспользовались свойством противоп. Сторон прям.

(10 СЛАЙД)

- Теперь давайте вместе решим задачу на странице 32 (3 и 2) № 1.

- О чем говорится в задаче?

- Длины сторон рамки остались без изменения, а что изменилось?

- Почему теперь нельзя сказать, что рамка имеет форму прямоугольника?

- Давайте посмотрим на задачу под номером 2.

Учитель читает задачу

(11 СЛАЙД)

- Давайте запишем краткую запись к этой задаче. С чего мы начнем?

На слайде поэтапное составление краткой записи

- Какой вопрос мы можем поставить к этой задаче, чтобы задача решалась сложением?

Давайте запишем ответ

(12 слайд)

- Поставьте другой вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием.

- Давайте запишем правильный ответ. Как мы его запишем?

- Проверьте на слайде, правильно ли вы записали ответ задачи.

- Молодцы, мы с вами верно решили задачу!

- Ребята, давайте оценим себя, как вы справились с заданиями. У вас на столе лежит три кружка, поднимите зеленый кружок, если вы выполнили все задания без ошибок, желтый если допускали ошибки, красный, если задания выполнили не верно.

- противоположные стороны

- противоположные

- 2

- стороны равны, углы равны

- у прямоугольника противоположные стороны равны

- св. прот. Прям.

- о конструкторе

- рамка наклонилась

- потому что в прямоугольнике все углы равны

- на тележку, на кран, фигурная скобка

- сколько всего деталей потребовалось Никите?

- на сколько больше деталей для подъемного крана понадобилось Никите, чем деталей на тележку

- всего 32 детали потребовалось Никите; на 8 деталей больше потребовалось для крана, чем для тележки

Фронтальная, индивидуальная

Презентация, учебник

знают свойства противоположных сторон прямоугольника, умеют применять знания при выполнении заданий

имеют интерес к математике;

проявляют сплоченность классного коллектива, осознают ценность совместной деятельности, а также развивают коммуникативные навыки.

имеют интерес к математики;

проявляют сплоченность классного коллектива, осознают ценность совместной деятельности.

Действие контроля и самооценки

Закрепление полученных знаний.

Физминутка

Интерактивное задание

- Теперь давайте отдохнем. Встаем на ножки и не забываем правила безопасности. Не толкаемся и соблюдаем дистанцию.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

- Ребята, я вижу, что вы усвоили новые знания о прямоугольнике, поэтому мы можем теперь с вами закрепить наши знания. А зачем вообще необходимо закреплять знания?

- Но перед выполнением задания давайте повторим правила работы с компьютером.

(14 СЛАЙД)

https://learningapps.org/view11594658

- Молодцы, ребята! Вы все сегодня хорошо работали.

Давайте оценим работу с этим заданием. Также воспользуемся нашими кружками.

Дети выполняют физминутку

- чтобы применять эти знания на дальнейших уроках

- не подходить без разрешения учителя, не тыкать пальцами в экран, не торопиться

Ф

https://learningapps.org/view11594658

умеют применять на практике знания о свойствах противоположных сторонах прямоугольника

Развивают психологические процессы (память, внимание, мышление, воображение), интеллектуальные умения (сравнение, обобщение, анализ, классификация)

показ умений стоить грамотное речевое высказывание при общении с учителем и одноклассниками.

Действие оценки и самооценки

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами.

Рефлексия и самооценка деятельности учащихся.

Рефлексия

Молодцы, а теперь подведём итоги. Давайте вспомним задачи, которые мы ставили перед нами в начале урока. Всего мы добились?

(15 СЛАЙД)

Мы узнали, свойства противоположных сторон прямоугольника?

- Давайте еще раз все вместе его повторим.

Применяли свои знания при выполнении упражнений?

Оценили свою деятельность?

Нет, давайте сделаем это сейчас и тогда мы выполним все задачи, которые мы ставили в начале урока.

Кому понравился урок и понял всё, что мы сегодня изучили – хлопните в ладоши, а те, кому урок не понравился и не до конца поняли тему урока – тоните ногами.

Если кто-то что-то не понял, то не расстраивайтесь, мы вернемся к этой теме и повторим изученное.

Теперь давайте запишем домашнее задание, я вам раздам карточки и вам дома нужно будет выполнить на этих карточках. Вам нужно будет записать недостающие слова в предложениях, а также выполнить задание №4 в тетради

- Спасибо за урок, до новых встреч.

- да

- противоположные стороны прямоугольника равны

- да

- нет

Оценивают свою деятельность на уроке

Дети записывают домашнее задание

И

Карточка с домашним заданием

Умеют оценивать свою деятельность на всех этапах урока.

Развивают психологические процессы (память, внимание, мышление, воображение).

Уважительно относятся друг к другу.