Составление задач по рисунку

Тема: Составление задач по рисунку.

Цели: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять ана­лиз задачи; составлять задачи на сложение и вычитание; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Ход урока

Слайд №1.

1. Организационный момент.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, приобрести позитивный настрой и повторить правила работы на уроке помогут нам

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ (устойчивые сочетания слов).

Слайд №2.

- Дайте толкование фразеологизмам:

«чувство локтя»,

«ушки на макушке».

1. Актуализация знаний.

- Проведём логическую разминку.

Слайд №3.

1. Логическая разминка.

- Сколько на рисунке треугольников? (8.)

2. Индивидуальная работа.

(Два ученика у доски заполняют пропуски. Проверка.)

4 = 5 10 = 8

9 = 8 9 = 10

3 = 1 7 = 6

2 = 4 3 = 5

Слайд №4.

3. Устный счет

• Сосчитайте:

• от 1 до 10 и обратно;

• от 1 до 10 через один, начиная с единицы, с двух.

Игра «Веселый мяч»

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тог, кто поймал мяч.)

• Какое число при счете идет перед числом 4, 7, 9, 10?

• Какое число при счете идет после числа 3, 1,6,2?

• Назови соседей чисел 1, 9, 5.

Слайд №5.

4.Фронтальная работа.

• Какие выражения подходят к рисунку? Объясните, что они означают.

  4 - 2

  3 + 2

  
  

  5 - 4

  2 + 3

  
  

  5 - 3

  5 - 2

  
  

Слайд № 6.

5.Геометрический материал. (На доске начерчена фигура.)

—

Расскажите о фигуре все, что знаете.

(Замкнутая ломаная линия, многоугольник, 8углов, 8сторон, восьмиугольник.)

6. Проверка работ у доски.

Слайд №7.

7. Решение логических задач.

Слайд №8 -10.

Слайд № 11.

8 . Работа над задачами.

• Что такое задача?

(Математический рассказ, в котором eсть вопрос. Чтобы ответить на вопрос задачи, ее нужно решить.)

• В каких ситуациях вашим родителям приходится решать задачи?

(Ответы детей.)

• Назовите составные части задачи.

(Условие, вопрос, решение, ответ.)

Слайд № 12 - 13.

(Учащиеся получают листы с таблицей, в левом столбике которой записаны названия составных частей задач, и семь карточек, на каждой из которых записана какая-то часть задачи. Им необходимо выбрать нужные карточки и правильно расставить их в таблице.)

Задача 1

У Оли 2 карандаша и 3 ручки.

2 + 3 = 5.

5 - 2 = 3.

Сколько всего ручек и карандашей у Оли?

Сколько у Оли карандашей?

5 карандашей и ручек.

5 карандашей.

Задача 2

У Пятачка было 5 шариков, 1 шарик лопнул.

Сколько шариков лопнуло?

Сколько шариков осталось?

5 + 1 = 6.

5 - 1= 4.

Осталось 4 шарика.

Лопнуло 6 шариков.

Слайд № 14.

III. Самоопределение к деятельности.

(На доске или на карточках рисунки.)

- Составьте по каждому рисунку четыре равенства.

(2 +1=3 — к 2 круглым шарам прибавили 1 продолговатый, получи­лось 3 шара.

1 +2=3 — к 1 продолговатому шару прибавили 2 круглых, получилось 3 шара.

3 - 2=1 — всего 3 шара, из них 2 круглых, 1продолговатый шар.

3 - 1=2 — всего 3 шара, из них 1 продолговатый, круглых шаров 2.)

(По аналогии учащиеся составляют равенства по второму ри­сунку.)

— Как думаете, сколько задач можно составить по каждому рисунку?

— На этот вопрос вы ответите в конце урока.

1. Физминутка.

Слайд № 15.

1. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику.

— Откройте учебник на с. 90. Прочитайте, что мы будем делать на уроке.

Слайд № 16.

— Как вы понимаете слова «составлять задачи»?

( Называть условие и вопрос задачи).

- № 1 (с. 90)

Слайд № 17.

- Что изображено на рисунке?

(4 цыпленка у кормушки клюют зерна, и 2 бегут к ним.)

- Составьте задачу, в решении которой будет знак +.

(У кормушки было 4 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько цыплят у кормушки?)

- Назовите решение задачи. (4 + 2 = 6 (ц.).)

- Ответьте на вопрос задачи. (У кормушки 6 цыплят.)

- Составьте задачу, в решении которой будет знак - .

(Во дворе 6 цыплят. У кормушки 4 цыпленка. Сколько цыплят еще бе­жит к кормушке?)

- Назовите решение задачи. (6—4 = 2(ц.).)

- Ответьте на вопрос задачи. (К кормушке бегут 2 цыпленка.) _

- Посмотрите на второй рисунок. О ком будем составлять задачи? (Об утятах.)

- Составьте задачу, в решении которой будет знак + . Воспользуйтесь таблицей с названиями структурных частей задачи.

(По второму рисунку учащиеся составляют две задачи по це­почке. Первый ученик говорит условие, второй — вопрос и т. д. По оставшимся двум рисункам учащиеся составляют задачи, ра­ботая в группах по четыре человека. Каждая группа получает че­тыре карточки: условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи. Каждый ученик берет себе одну карточку и говорит ТУ часть задачи, которая ему досталась.)

- Оцените работу друг друга.

Слайд № 18.

V.Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Фронтальная работа.

№2 (с.90).

Слайд № 19.

• Прочитайте задание. Выполните указанные действия. Объ­ясните.

(3 да 2 — получится 5. Из 5 вычесть 2 (дети могут закрыть 2 точки) — получится 3.)

(По аналогии разбираются остальные примеры.)

Слайд № 20.

№ 3

Слайд № 21.

№ 4 (с.90-91).

Слайд № 22.

1. Самостоятельное выполнение.

№5 (с. 91).

Слайд № 23.

№6 (с. 91).

• Прочитайте задание.

• Что нужно сделать?

(Взять 1 морковку у первого зайца и дать второму, у которого 3 морковки. Тогда у всех будет по 4 морковки.)

• На какие группы можно разделить фигуры на полях?

(По цвету — синие и красные, по количеству углов — треуголь­ники и пятиугольники.)

Слайд № 24.

1. Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с. 34. Прочитайте первое задание.

- Составьте задачу по первой схеме.

- Запишите решение задачи. (5—1 = 4.)

- Составьте задачу по второй схеме.

- Запишите решение задачи. (4 + 7 = 5.)

(Самостоятельное выполнение второго задания. Коллектив­ная проверка.)

- Решите примеры.

(Учащиеся решают примеры по цепочке и объясняют.) (Самостоятельное выполнение следующего задания. Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Самооценка с по­мощью «Светофора».)

- Самостоятельно вставьте цифры в окошки.

(Проверка. Учащиеся хором называют состав чисел.)

- Прочитайте следующее задание.

- Как получить четырехугольник? (Соединить все точки.)

- Как получить ломаную линию из 3 звеньев? ( только 3 отрезка.)

VII .Рефлексия.

(«Проверь себя» (учебник, с.. 91). Самостоятельное выпол­нение. Проверка. Решения и ответы записаны на доске. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа

№ 10, с. 20—22).)

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

VIII.Подведение итогов урока.

Слайд №25.

_- Чему мы сегодня учились на уроке? {Составлять и записывать задачи.)

- Сколько задач можно составить по одному рисунку? ( одну на сложение и две на вычитание.)

- Кто уже может сказать: - Я понял(а), как решать задач.

Слайд № 26.