Сложение "круглых" десятков

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности

-   Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-  Вы готовы?

Приступаем.

Высказывают своё мнение

Личностные:

- формируем способность создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Коммуникативные:

- формируем умение слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные:

- формируем умение самостоятельно организовывать свое рабочее место;

настраивать себя на продуктивную работу.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Для того чтобы определить тему урока, мы должны выполнить задание.

Работать будете парами.

Распредели на две группы данные выражения

6+8

7+4

50+40

8+2

9+6

30+20

Какая группа выражений вызвала у вас затруднение?

Какая пара готова сформулировать тему урока?

Кто с ними согласен?

Выполняют работу парами на карточках

Формулируют тему урока.

Коммуникативные:

- формируем умение формулировать ответы на вопросы;

Личностные:

- формируем умение осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха в учении

Познавательные:

- формируем умение дополнять и расширять знания о новом.

Коммуникативные:

- формируем умение работать в паре;

III. Постановка учебной задачи.

Почему эта группа выражений вызвала у вас затруднение?

Каким способом вы пытались воспользоваться, чтобы найти значение данного числового выражения?

Какую цель вы бы поставили на этом уроке?

Учитель дает оценку работе пар.

В этих парах ребята работали дружно, слушали друг друга, и у них получились правильные ответы.

Обозначают своё затруднение в пробном учебном действии.

Фиксируют причины затруднений.

Формулируют цель урока.

Проводят самооценку работы в паре после выполнения задания .

Регулятивные:

- формируем умение определять тему и цели урока;

прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные:

- формируем умение выражать свои мысли; работать в паре, устанавливать рабочие отношения.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

Работа по учебнику

(страница17, №1 )

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В одной упаковке лежало 2 десятка конфет, а в другой – 3 десятка.

Сколько конфет в двух упаковках?

2 дес.+3 дес. =5 дес.

Вывод: десятки можно складывать так же, как и единицы.

Задание №2

Выполни сложение десятков.

5 дес.+ 4 дес.=

7 дес. +1 дес.=

4 дес.+3 дес.=

5 дес+ 5 дес.=

Задание №3

Запиши каждое число десятков в виде «круглого» десятка

1дес. 5 дес. 8 дес. 3дес. 2дес. 4 дес. 7 дес. 6дес.

Задание №4

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В одной упаковке лежало 20 конфет, а в другой – 30 конфет. Сколько конфет лежало в обеих упаковках?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Делают вывод, что десятки можно складывать так же, как и единицы.

Выполняют сложение.

Записывают числа.

Решают задачу с объяснением у доски.

Регулятивные:

- формируем умение планировать свою деятельность;

искать пути решения учебной задачи;

Коммуникативные:

- формируем умение участия в диалоге;

Познавательные:

- формируем умение ориентироваться в учебнике;

анализировать, сравнивать, делать выводы.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Задание №5

Представьте число 90 в виде суммы «круглых» десятков разными способами.

Например: 90=-80+10

-Какие знания нам помогли выполнить эту работу? 

Задание №6

Выполни сложение «круглых» десятков.

20+30=

10+60=

30+50=

40+40=

80+10=

50+20=

Могут ли при сложении «круглых» десятков получиться «некруглые» десятки? Объясни свой ответ.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Выполняют данные задания.

Личностные:

- формируем умение устанавливать связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности;

Коммуникативные:

- формируем умение владеть формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Выполняют задания в тетради для самостоятельной работы.

(страница7 №1)

Дополни записи к схемам по образцу.

4 дес.+3дес.=7дес.

дес.+ дес.= дес.

Задание №2

Вычисли значение сумм и заполни таблицу.

Задание №3

Дополни схему к задаче. Запиши решение.

Когда из гаража выехало 30 машин, там еще осталось 10 машин. Сколько машин было в гараже?

Обучающиеся выполняют самостоятельную работу. Проверка организуется по образцу для самопроверки.

Личностные:

- формируем умение осознавать свои возможности в учении;

Регулятивные:

- формируем умение соотносить выполненное задание с образцом

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- При выполнении, каких заданий вам может понадобиться новое знание?

Выполняют задания в учебнике.

(страница 18 №7)

Вычисли значение сумм.

(20+30)+40=

(40+30)+20=

20+(30+40)=

20+(40+30)=

Задание№8

Составь числовое выражение к рисунку.

Запиши это выражение и вычисли его значение.

Высказывают свое мнение.

Решают задания с объяснением у доски.

Личностные:

- формируем умение понимать значение новых знаний для человека и принимать его;

Коммуникативные:

- формируем умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

VIII. Рефлексия деятельности.

- Какую цель вы ставили перед собой?

- Удалось ли достичь цели?

- Что нам помогло открыть новое знание?

- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания закрепить?

- Правило, стр. 17, тетрадь страница 7 №4

Дети отвечают на вопросы.

Записывают в дневниках домашнее задание.

Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Личностные:

- формируем умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

- формируем умение систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные:

- формируем умение

Участия в диалоге;

Регулятивные:

- формируем умение соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом.