Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Цель и задачи урока

Цель:. создать условия для закрепления умений применять знания сложения и вычитания двузначных чисел, умений решать задачи.

Задачи:

Совершенствовать умение вычитать двузначное число с переходом в другой разряд, формировать умение соотносить схему и текст задачи, решать арифметические задачи, записывать решение задачи.

Создать условия для развития мышления, для развития умения общаться, для подведения к выводу о здоровом образе жизни детей.

Воспитывать чувство патриотизма и уважительное отношение к достопримечательностям России, воспитывать потребность и способность соблюдать нормы этикета принятые в культуре народов, самостоятельность, любознательность, воспитывать потребность и способность работать в малых группах.

Личностные:

- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- соотносить результат действия с поставленной целью;

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- владеть общим приемом решения задач.

3.Коммуникативные:

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- выражать в речи свои мысли и действия;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать;

Коммуникативные: задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой (3 мин)

Цель: создание атмосферы психологической комфортности.

- Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны

А ещё старательны.

Будем сегодня задачи решать,

Будем складывать и вычитать.

Ребята, меня зовут Ирина Валерьевна. Сегодня урок математики мы проведём вместе. Я живу и работаю в Бриенте, и мои ученики передают вам привет.

Они действительно приготовили вам сюрприз. Посмотрите в конверт. Как вы думаете, для чего они передали вам солнышко?

Они желают вам солнечного, радостного настроения не только на этом уроке, но и в последующие дни.

- Садитесь удобнее и проверьте, готовы ли вы к уроку.

Открыли тетради, записали число и классная работа.

Эмоциональный настрой

Просматривают ролик.

Отвечают, высказывают своё мнение.

Личностные:

- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- владеть общим приемом решения задач.

3.Коммуникативные:

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- проводить проверку правильности вычислений.

- выражать в речи свои мысли и действия;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- обобщать;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи

Коммуникативные:

выполнять письменно действия с многозначными числами (вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий;

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Личностные:

-- соотносить результат действия с поставленной целью;

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

2.Актуализация знаний

Постановка учебных задач (7 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

Межпредметная связь

(география)

Межпредметная связь

(чтение)

-Ребята, какой зимний праздник любят взрослые и дети? Отгадайте загадку и вы узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.

Кто приходит в каждый дом

В Новый год с большим мешком?

Шуба, шапка, красный нос,

Это Дедушка ...(Мороз)

Сегодня на уроке мы совершим путешествие на родину Деда Мороза.

Вотчина Деда Мороза, или как ещё её называют резиденция Деда Мороза, расположена в 12-ти километрах от города Великий Устюг, в красивом сосновом бору, на берегу живописной реки Сухона. Именно отсюда начинается Ваше путешествие в Новогоднюю сказку. СЛАЙД№ 3

Великий Устюг располагается в 450 км к северо-востоку от Вологды на левом берегу реки Сухоны. Один из древнейших городов на русском Севере, сохранивший богатое культурное наследие. СЛАЙД № 3 (карта)

Город Великий Устюг старинный СЛАЙД № 4

А) Постановка учебной задачи.

- Молодцы! А к нам на урок пришел Дед Мороз. Ребята, кто сопровождает Деда Мороза?

Сегодня вы узнаете, как живёт Дед Мороз.

Я предлагаю вам течение урока решать правильно выражения и задачи.

У высоких расписных ворот Вас встречают местные жители – Дедушка Мороз со Снегурочкой и сказочные персонажи. Они отправятся вместе с Вами в приключение по Тропе сказок, которая и приведет Вас в дом Деда Мороза. СЛАЙД № 5

Б)Устный счет. - Начнем нашу работу с устного счёта.

Игра «Найдите лишнюю картинку» СЛАЙД № 6-7

«Найдите лишнее число» СЛАЙД № 8

«Продолжи счёт» (устно)

-123, 124, 125…, …, ….

Счёт сотнями. Счёт хором: 100,200, 300,…. 900.

Дед Мороз приглашает вас СЛАЙД № 9

На Тропе сказок детей и взрослых ожидает много увлекательного и незабываемого. Если Вы замерзнете – Двенадцать месяцев позовут Вас на свою поляну обогреться у настоящего костра. СЛАЙД № 10

Ребята, кто знает из какой сказки эти персонажи и кто автор?

Вывесить картинки

Деда Мороза и Снегурочки

Дети устно находят значения выражений, разбив выражения на группы.

Решают устные задания

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(4 мин)

Цель:

-организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

И вот, перед Вами предстанет Терем Деда Мороза, да такой дивной красоты, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Поднимайтесь на его тесовое крыльцо, входите в узорчатые двери! Помощницы Деда Мороза с радостью встретят гостей и весь дом покажут. СЛАЙД № 11

Г ) Решение выражения на прием вычитания числа из двузначного с переходом через разряд

- Скажите, пожалуйста, какой большой раздел вы закончили? (сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд)

- Ребята, Дедушка Мороз предлагает нам решить выражения:

42-5 (37) 42+9 (51) СЛАЙД № 12

-Постановка проблемы. Целеполагание.

Тема урока: Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

- Цель нашего урока сегодня – (портфель знаний)

Закрепить умения вычитать и складывать двузначные числа с переходом через разряд.

СЛАЙД № 13

Учащиеся с помощью учителя решают выражение.

Учащиеся делают вывод

(нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы).

Физминутка.

Физминутка «Зимой»

Мы погреемся немножко, (Натираем плечи)

Мы похлопаем в ладошки, (Хлопаем в ладоши)

Ножками потопаем (Топаем на месте)

И себя похлопаем. (Хлопаем по коленям)

Выполняют упражнения.

4.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. ( 5 мин)

Цель:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения работы

5.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроль) (7 мин)

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного;

-организовать самостоятельную работу учащихся;

6.Этап включения в систему знаний и повторения.

(8 мин)

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и умения использовать его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержание, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включения нового способа действий в систему знаний.

В доме собраны подарки, которые присылали дети Дедушке Морозу со всех уголков России. СЛАЙД № 14. В Троном зале, расположенном в центре терема, стоит сказочный трон Деда Мороза, на котором дети могут посидеть и загадать желание. СЛАЙД №15

Итак, применим наши знания.

1) Решим задание №274 с.96 (карточка)

Анализ выражений, вставьте числа в «окошечки» чтобы получились верные равенства. Устно.

Рефлексия: оцените себя. (Оценочный лист)

В небесной обсерватории Деда Мороза вы сможете посмотреть в волшебный телескоп. В него Дед Мороз высматривает своих помощников, которые доставляют по межзвездным путям-дорожкам подарки и письма детям. СЛАЙД№ 16

2)Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

С.98 №281

СЛАЙД № 17 проверка

Рефлексия: оцените себя. (Оценочный лист)

Далее мы с вами посетим спальню Деда Мороза.

СЛАЙД №18

3) Решение задачи №284 с.98 Работа в парах. У доски работает ученик.

Прочитайте условие задачи. Выберите схему задачи.

9ящ. ? ящ.

а )

? ящ.

9 ящ.

б ) М.

2 ящ. ?ящ.

Св.

? ящ.

9 ящ 2 ящ

в )

? ящ.

Выберите решение.

а) 9-2=7 (ящ.)

б) 1) 9-2=7 (ящ.)

2)9+7= 16 (ящ.)

в)9+2=11 (ящ.)

Проверка. Объяснение выбора решения.

Рефлексия: оцените себя. (Оценочный лист)

А вот что Вас действительно удивит, так это великолепный Зимний сад Деда Мороза. Когда за стенами сада зима и минус тридцать градусов мороза - здесь тепло и уютно, везде растут и распускаются необычайно красивыми цветами экзотические растения, нежно журчат маленькие фонтанчики. СЛАЙД №19

- Самостоятельная работа (резерв)

Решите выражения

64-5, 43+8, 76-7, 54+7

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте друг у друга, правильно ли вы решили выражения.

Через 2-3 минуты учитель показывает правильные ответы на доске.

Выполнить самостоятельную работу.

Самостоятельно выполняют тренировочные упражнения и проводят самопроверку.

Оценивают свою деятельность.

7.Подведение итогов.

(5 мин)

Цель:

осознание метода построения и границ применения изученного способа действия

Рефлексия

Воспитательный момент

Воспитательный момент

Городская резиденция Новогоднего волшебника разместилась старинном особняке в самом центре города, рядом с Соборной площадью. Здесь находится Почта Деда Мороза. Круглый год несут российскому Деду Морозу письма и открытки со всего света. В сказочном почтовом отделении Великого Устюга письма сортируют, о каждой мечте Деду Морозу докладывают. Сказочная Почта отвечает на все письма, пришедшие Зимнему волшебнику, с особенной радостью готовятся ответы на добрые и искренние послания. СЛАЙД № 20

Ребята, как вы думаете, можно ли читать чужие письма?

Итог урока.

- Какова была тема урока? ( Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд)

- Какая была цель урока?

- Можете ли вы сказать, вы решили проблему урока? Докажите.

У Деда Мороза есть свой гардероб, библиотека, и комната сувениров, которые ему везут ребята со всей страны. СЛАЙД №21-23

Сегодня на уроке я хотела вам показать одну из достопримечательностей России. Наша родина богата ими Озеро Байкал, Мамаев Курган, Долина Гейзеров, Петергоф, Эльбрус, Собор Василия Блаженного, Столбы выветривания. А ещё в нашем районе такой достопримечательностью, например является Аркаим . Если вам стало интересно познакомиться подробнее с достопримечательностями района вы можете обратиться в свой Краеведческий музей, используйте интернет.

Рефлексия

Ребята Дедушка Мороз предлагает вам, если вам понравился урок, возьмите снежинку и украсьте берёзу.

Решают выражения сложение и вычитание с переходом через разряд.

Самостоятельное оценивание собственной деятельности на уроке.

Прикрепляют снежинки на ватман с изображением берёзы.

8.Домашнее задание

Математические раскраски. Девочкам Снегурочку, мальчикам Деда Мороза.Пришло время, и Дед Мороз прощается с вами. СЛАЙД №24