Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Предметные

Р, К, П, Л

Мотивационно - ориентировочная часть

Орг. момент

Самоопределение и мотивация к учебной деятельности

Устный счет

Создать благоприятныйэмоциональныйнастрой на работу, вовлечь учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

-Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы?

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Здравствуйте, ребята!

А вы знаете «Что ничего не стоит, но очень дорого ценится?». Конечно же, это улыбка. Давайте подарим друг другу этот бесценный подарок, улыбнёмся, пожелаем друг другу хорошего настроения и я надеюсь, оно сохранится у вас до конца урока.

1.Сократите дроби:

6/8; 4/16;15/10;3/9;7/21;6/20;

2.Выделите целую часть :

17/3;6/5;9/4;120/60;15/7

3.Назовите правильные и неправильные дроби:

4/5;3/2;81/18;1/3;14/2;3/4

4.На столе лежало 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько стало яюлок? (4)

Включаются в деловой ритм урока.

Проверка домашнего задания.

Подготовка к работе на основном этапе.

Слайд 3

л ист самооценки

Слайд 4

-Ребята, на перемене я просила вас проверить своё домашнее задание по слайду и отметить верные ответы, поставив (+) за каждый правильно выполненный и правильно оформленный.

-Предлагаю оценить вашу работу воспользовавшись следующими критериями.(слайд 3)

(«5»- задания выполнены верно и оформлены правильно;

«4»- задания выполнены верно , но есть недочёты в оформлении;

«3»- имеются вычислительные ошибки и недочёты в оформлении)

-Поднимите руку у кого «5», «4», «3»?

-А сейчас мы проверим, на сколько самостоятельно вы выполняли дом. задание и разобрались ли вы с данной темой. На доске вы видите задания подобные домашнему заданию. Запишите свой вариант и выполните задания самостоятельно. (на данную работу 5 мин)

-Ребята поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по слайду.

-Поставьте оценку, используя критерии.

-Поднимите руку у кого оценка за сам.работу совпала с оценкой за дом. задание?

Проверяют домашнее задание по слайду, выполняют самооценку.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют по слайду и выполняют взаимопроверку.

Слушают инструкцию учителя.

Актуализация знаний и умений , постановка проблемы и ее решение фиксация затруднений.

Физкульминутка

Актуализировать мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала,зафиксировать все повторяемые понятия, зафиксировать индивидуальноезатруднение в деятельности указывающее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний: сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Согласовать цель и тему урока.

Слайд 5

о ценочный лист

Слайд 6

Слайд 7

-Посмотрите на задания самостоятельной работы.

-Какое правило вы применили в 1-м задании?

-Что значит сократить дробь?

-Какое правило вы применили во 2-м задании?

-Как сложить (вычесть) дроби с разными знаменателями?

-Что объединяет эти два таких разных действия?

-Как привести дроби к НОЗ?

-Ребята, как вы думаете, с какой темой мы будем работать сегодня на уроке? Запишите её.

-Сформулируйте для себя цели урока применив слова "помощники":

• Я знаю

• Хочу повторить

• Хочу изучить

• Хочу проверить

-Встали. Закрыли глаза. Вспомнили тёплое летнее солнышко.

-Протяните руки к нему. Обнимите его.

-Наклонитесь вперёд, назад. Потянитесь. Присели, встали.

-Вам приятно и спокойно. Вы бодры и полны сил.

-Откройте глаза, и продолжим нашу работу.

Отвечают на вопросы

-Правило сокращение дробей.

Формулируют правило

-Правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Формулируют правило

-Необходимо привести дроби к наименьшему общему знаменателю

Формулируют правило

Формулируют и записывают тему урока.

Формулируют цель урока, отмечают её в оценочном листе.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Формирование способностей конкретно и ясно излагать содержание и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные: построение грамотного , осознанного речевого высказывания

Операционно - познавательная часть

Практическая деятельность учащихся

Зафиксировать новый способ действия

Учебник стр.53

Проверка слайд 3

Работа на доске под руководством учителя

Работа в тетради по индивидуальной карточке.

-Итак, ребята, повторив все правила, мы смело можем приступить к практическому их применению и реализации поставленных вами целей на уроке. Работать мы будем следующим образом.

Я предлагаю поработать у доски с последующей проверкой. Откройте учебник на стр. 53

-Оцените свою работу по критериям.

- Работая у доски, вы следите за правильным решением и оформлением. После того, как вы выполните задание, вы поднимаете руку, я проверяю вашу работу и беседую с вами по ходу решения, проверяю знание правил.

После того, как проверим, вы получаете индивидуальную карточку и продолжаете свою работу в тетради.

Слушают инструкцию учителя о дальнейшей работе на уроке

Открывают учебник, выполняют задание

Проверяют свою работу по слайду, выставляют самооценку по критериям (слайд 3) в оценочный лист в колонку самостоятельная работа.

Слушают инструкции учителя.

Берут предложенную карточку и выполняют задание в тетради.

Выполняют самопроверку, ставят оценку в лист самооценки.

Совершенствуют навыки применения правил сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения, постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексивно - оценочная

Подведение итогов урока

Дать качественнуюоценку работы класса и отдельныхобучающихся

Лист самооценки

-Время нашего урока подходит к концу и пора подвести итоги

– Какую цель вы ставили в начале урока?

– Поставьте (+)напротив той цели, которой вы достигли в конце урока?(лист самооценки)

Отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают поставленные и достигнутые цели. Работают с листом самооценки.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения, закрепления; контроль, самоконтроль

Задание на дом

Обеспечение понимания обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд 9

1) При выполнении №368 (а,б,в) – вы сможете получить оценку «3»

2) При выполнении №368 (а,б,в), 338 – оценку «4» или «5»

Выбирают свою нагрузку, записывают домашнее задание.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводупсихоэмоциональногосостояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Сейчас – за окном осень. Давайте закроем глаза и представим, что мы находимся в горном лесу, любуемся красотой осеннего леса. Попытайтесь вспомнить наш урок, и ответить на 3 вопроса:

-Как я себя чувствовал на уроке, доволен ли собой?

-Легко ли мне было работать на уроке?

-Трудно ли было выполнять задания?

Откройте глаза, перед вами на доске прикреплены осенние листочки (зелёный, жёлтый, оранжевый).

Зелёный обозначает: “ Я отлично работал на уроке, понимал всё и получил заслуженную оценку”.

Жёлтый обозначает: “ Я хорошо работал на уроке, но что-то осталось мне еще не понятным”.

Оранжевый обозначает: “ Я не разобрался с темой, многое осталось не понятным”.

Выберите тот, который соответствует вашему состоянию на уроке, и выходя из класса, прикрепите его на веточку.

Слушают учителя.

Вспоминают ход урока.

Выполняют анализ своей деятельности на уроке, выявляют причины успеха и неуспеха.

Прикрепляют листик.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.