Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Математика

1 класс

Тема: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Решаемые проблемы.

Что значит увеличить на …, или уменьшить на …?

Цель: обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Планируемые результаты.

Предметные результаты. Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

УУД. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика»

Оборудование: схемы для устного счета, конверт с карточками, рисунки к задаче, геометрические фигуры.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

1. Прочитать по разному выражения:
   10-7; 2 + 8; 9-2; 3 + 5; 6 + 2-3

2. Охарактеризовать число 4 (четное, предыдущее, последующее), числа 7, 9.

3. Работа по схемам.

увеличить уменьшить

3. Работа в тетрадях.

1) Решить примеры, вместо окошек поставить нужное число.

10 - □ = 8 □ + 3 = 6

4 + □ = 7 7 - □ = 3

□ – 1 = 4 □ + 1 = 5

2) Вставить знак "+" или "-"

6 … 2 = 8 9 … 1 = 8

7 … 3 = 4 3 … 6 = 9

3) Решение задачи.

а) На стоянке стояло 7 машин.

2 машины уехали. Сколько машин осталось?

- Какого типа задача? (на нахождение остатка)

Запись краткой записи на доске. Стояло -7 м.

Уехали -2 м.

Осталось - ? м.

- Записать в тетрадях решение и ответ самостоятельно.

б) У Оли - 3 мяча, а у Тани - на 4 мяча больше. Сколько мячей у Тани?

- Какого типа задача? (на увеличение числа на несколько единиц).
Запись на доске краткой записи.

У Оли - 3 м.

У Тани - ?, на 4 м больше.

4. Тема урока: "Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц". Конверт, на котором написано "ПЛАН УРОКА".

Учитель достает из конверта карточку [ ? ]

- Составить по таблице задачу.

Воробьев- 10 п.

Синиц -?, на 3 п. меньше. -

-Разберем задачу. Какого она типа? Запись условия задачи, решение и ответ.

Учитель достает из конверта следующую карточку.

- Сейчас будем работать по учебнику. Составить по рисунку задачу.

Витя вылепил ""^Т

больше.

Сколько ?

Разбор задачи, запись условия и решение.

5. Самостоятельная работа по вариантам.

, а Вова на 2

1 вариант 2 вариант

8 = □ + 3 9 - □ = 7

8 = □ + 2 9 - □ = 8

6 = □ + 4 9 = 7 + □

6 = □ + 3 10 = 7 + □

7 = □ + 4 8 - □ = 6

7 = □ + 5 6 + □ = 8

Проверка примеров с помощью веера с цифрами.

Задание: составить задачу, записать только решение и ответ.

Было -Стало на Сколько ...?

Было -Стало на Сколько ...?

6. Учитель достает следующую карточку из конверта.

Работа с геометрическим материалом.

У детей на партах конверты с разноцветными геометрическими фигурами.

Учитель показывает образец, убирает, дети делают аппликацию по памяти на белом листе.

КОРМУШКА

- Как надо работать с клеем?

7. Учитель достает последнюю карточку из конверта.

Д/3. Измерить линейкой длину кормушки (из аппликации) и записать.

8. Итог урока.

- Что делали?

- Что нового узнали?

- Что повторили?

9. Оценивание учеников.