Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Данный урок является уроком изучения новой темы.
На уроке используются приемы и стратегии развития критического мышления, активизирующие мыслительную деятельность учащихся и развивающие их познавательные способности.
Для поддержания интереса к учебному процессу, вовлечения всех учащихся в урок я использовала работу в парах.
На уроке используются различные формы и методы, создается проблемная ситуация, что позволяет поддерживать высокую активность учащихся.
КГУ «Маякская средняя школа»
Абауева Гульнар Алибековна
Тема урока математики: «Решение текстовых задач на составление уравнения»
Цель урока: образовательные: формирование умений, навыков решения текстовых задач; закрепление умения проводить анализ текстовой задачи, записывать задачу в виде схемы или таблицы, составлять и решать уравнение и анализировать ответ.
развивающие: развитие навыка самостоятельной работы учащихся, развитие логического мышления, развитие математической речи и формирование познавательного интереса к предмету, навыка оформления решения задачи.
воспитательные: воспитание самостоятельности учащихся через организацию работы в паре, в группе, умение объективно оценивать своих товарищей, воспитание аккуратности,
ответственности.
Ход урока:1.Организационный момент.
2.Повышение учебной мотивации.
А) тренинг «Австралийский дождь»
Б) Деление учеников на пары: учащиеся получают зеленые и синие карточки.
| 3(6-5х) | 18-15х |
| (4-у)6 | 24-6у |
| 9(-8-а) | -72-9а |
| -5(-7-у) | 35+5у |
3.Актуализация опорных знаний учащихся:
А) Стратегия «Перестрелка» . Каждая пара проводит взаимопроверку теоретического материала. Оценивает. Критерий оценивания:
Ответил на все 6 вопросов-«5»; на 5 вопросов-«4», на 4 вопроса-«3»
1. Какое уравнение называется линейным уравнением с одной переменной?
2.Что называется корнем уравнения?
3.Что значит решить уравнение?
4.Какие уравнения называются равносильными?
5. сформулируй правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую?
6.Как решать уравнения, содержащее неизвестное в правой и левой частях?
Б) Стратегия «Установи соответствия»
Каждая пара получает карточку с заданием. Устанавливают соответствия. Пары меняются карточками с выполненным заданием. Осуществляется взаимопроверка.
| Реши уравнение:
0 | А.х=0 |
| В.х=5 | |
| С.нет корней | |
| Д. х - любое число |
| Реши уравнение:
0 | А.х=0 |
| В.х=1 | |
| С. х - любое число | |
| Д. нет корней |
| Реши уравнение:
| А.х=2 |
| В. х - любое число | |
| С.х=0 | |
| Д. нет корней |
Взаимооценивание.
В) Прием «Найди ошибку» Каждая пара получает карточку с заданием. Выполняет задание. Исправляют ошибки красным маркером. Происходит взаимопроверка.
| Карточка №1 3а+5=8а-15 3а-8а=15-5 | Карточка №2 3х-1=2(х-3) 3х-1=2х-3 |
| Карточка №3 14+5х=4х+3х 5х+4х+3х=14 | Карточка №4 3(х+5)=7-5х 3х+5=7-5х |
4.Изучение новой темы:
А) Создание проблемной ситуации, определение темы и цели урока: решение задачи №864.
В первом бассейне было 1600 
воды, а во втором 1215 . Чтобы вычистить первый бассейн, из него насосом выкачивают 65воды в час. Чтобы заполнить второй бассейн, в него насосом вливают 45 воды в час. Через сколько часов объем воды в бассейнах будет равным, если оба насоса будут работать одновременно?
Учащиеся записывают тему урока и самостоятельно формулируют цель и задачи урока.
Б)Анализ задачи: ученики получают таблицу (можно использовать лист формат А3), которую необходимо заполнить в процессе анализа условия задачи. Учащиеся работают в парах.
|
| Было, | Выкачивают в час, Закачивают в час, | Время работы насосов, час | V, V,
| Стало, |
| 1б |
|
|
|
|
|
| 2б |
|
|
|
|
|
Анализ:
1.Сколько 
воды было в каждом бассейне?
2.Сколько воды выкачивали из 1 бассейна за 1 час?
3.Сколько воды закачали во 2 бассейна за 1 час?
4.Сколько времени работали каждый из насосов?
5.Какую величину в задаче необходимо обозначить за х?
6.можно ли узнать сколько воды выкачали из 1 бассейна за х часов?
7.Сколько 
воды закачали во второй бассейн за х часов?
8.Сколько стало в 1 бассейне?
9.Сколько стало во 2 бассейне?
10.Сравните объем воды в двух бассейнах через х часов.
Уравнение:1600-65х=1215+45х
110х=385
Х=3,5, значит через 3,5 часов объем воды в бассейнах будет равным.
Ответ: 3,5 ч
В) Защита задачи у доски. Из всех пар к доске вызывается пара, которая самая первая решила задачу. Остальные ученики делают записи в тетради, слушают объяснения, при необходимости, спрашивают, дополняют, корректируют.
Г) Оценивание. Использование стратегии «Светофор».
| Мне понравилось…. | Обратить внимание… | Мне не понравилось… |
5.Закрепление:
А) Решение задач в парах. Выбор задачи осуществляют самостоятельно.
Задача № 868. Вдоль улиц посадили деревья для озеленения. Количество деревьев на первой улице в 1,4 раза больше, чем на второй. Когда с первой улицы пересадили 13 деревьев на вторую, то количество деревьев на обеих улицах стало равным. Сколько деревьев было посажено на каждой улице первоначально?
Задача № 880. В первом ряду кустов смородины в 2,5 раза больше, чем во втором. Если с первого ряда пересадить 12 кустов на второй, то количество кустов смородины в каждом ряду станет одинаковым. Сколько кустов смородины было во втором ряду первоначально?
Задача №872
Расстояние от пристани А до пристани В катер проплыл за 6 часов, а от пристани В до пристани А за 7,5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Найдите собственную скорость катера.
Задача №866
Два поезда движутся в противоположных направлениях от станции А. От станции А первый поезд находится на расстоянии 70,5 км, а второй- на расстоянии 56,75 км. Первый поезд едет со скоростью 57 км/ч, а второй – со скоростью 62,5 км/ч.Через сколько часов оба поезда будут находиться на одинаковом расстоянии от станции А?
Б)Защита задач у доски.
В) Стратегия «Светофор»
| Ура! Мне все понятно! | У меня есть вопросы. | Мне ничего не понятно |
6.Домашнее задание. уровеньА-№870, уровень В-№887, уровень С-№897
7.Рефлексия.стратегия «Лестница успеха» 
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
