Решение задач на движение

разработка урока по математике 4 класс. УМК "Школа России"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Решение задач на движение»

Конспект урока

ФИО педагога:

Полное название ОУ:

Предмет (форма занятия): Урок математики 4 класс (ЗПР)

УМК: Математика. Учебник для 4 кл. для ОУ авторы: М.И. Моро, М. А. Бантова. – М.:Просвещение, 2017

Тема урока (занятия): Решение задач на движение (закрепление).

Цель: Закрепление умения решать задачи на движение

Планируемые результаты:

Предметные результаты: закрепление умения решать задачи на движение; записывать многозначные числа, выполнять действия с ними.

Метапредметные результаты: развитие речи, операций мышления, формирование навыков самостоятельной работы, регулятивных навыков

Личностные результаты: понимание устных заданий, построение ответов; формирование навыка решения проблем, регулировать свои действия, умения действовать в нестандартной ситуации; повышение интереса к изучению предмета через использование мотивационных приёмов в течение урока;

Оборудование у учащихся: тетрадь Фронтально: опорная таблица с формулами вычисления скорости, времени, расстояния; таблица с задачами на движение; рисунки: автомобиль, ракета, человек, самолет, черепаха; карточки с выражениями, задачами.

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

Организаци-онный момент. Мотивация

(3мин)

- Здравствуйте, ребята у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости давайте их поприветствуем.

Ребята проверьте все ли у вас готово к занятию? Теперь садимся.

Послушайте внимательно стихотворение.

Мотивация:

Друзья мои!

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Узнаем мы всего за полчаса.

Орешек знанья твёрд, но всё же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим всё знать!»

Какие слова главные? Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

Теперь открываем тетради записываем число классная работа. В тетрадях аккуратно ведем все записи. Спинку держим ровно!

- дети поворачиваются к гостям и произносят слова-приветствия

- проверяют готовность к уроку- садятся

Слова хотим все знать главные

-делают начальные записи в тетради

Выдать тетради

Повторение пройденного. Подведение к теме урока (10 мин)

Математический диктант.

А теперь выполним математический диктант. В тетради пронумеруйте вниз цифры от 1 до 8.

Я читаю задания вы записываете в тетрадь под каждой цифрой только ответы. Можно пользоваться черновиком.

1) 150*4 равно; (600)

2) 900*6 равно; (5400)

3) первый множитель 110, второй множитель 7, чему равно произведение; (770)

4) увеличьте 300 в 4 раза сколько получиться? (1200)

5) найдите произведение чисел 420 и 3; (1260)

6) первый множитель 240, второй множитель 4, чему равно произведение; (960)

7) 3200*2 равно; (6400)

8) 6000*7 равно; (42000)

Теперь проверим, найдите число 600 напишите рядом букву Д, найдите число 770 напишите рядом букву И, найдите число 960 напишите рядом букву Н, найдите число 1200 напишите рядом букву Ж, найдите число 1260 напишите рядом букву Е, найдите число 5400 напишите рядом букву В, найдите число 6400 напишите рядом букву И, найдите число 42000 напишите рядом букву е. Если вы нашли все названные мной цифры, то сможете из букв составить слово.

Самопроверка по шифру:

600	770	960	1200	1260	5400	6400	42000
д	и	н	ж	е	в	и	е

Какое слово получилось? (движение)

Правильно, у нас получилось слово движение. Учитель вывешивает карточку.

А теперь я предлагаю вам поработать в парах.

Работаем с карточкой №1. Вам нужно выразить в м, мин, км, ч. Записи делаем на карточках.

· 5 км 400м =_____м

· 3 ч 10 мин = _____ мин

· 80000 м = _____ км

· 10км 100 м = _____ м

· 240 мин = _____ ч

Давайте теперь проверим. Если верно ставим рядом +, неверно - .

Проверка по эталону.

· 5 км 400м =_5400__м

· 3 ч 10 мин = _190__ мин

· 80000 м = _80_ км

· 10км 100 м = __10100_ м

· 240 мин = _4_ ч

А теперь встаньте пары, которые справилась с этим заданием.

Молодцы, тихо сели.

- Чтобы выполнить это задание, какие знания понадобились? (знание единиц длины и времени).

Карточки с какими словами я должна вывесить? (время, расстояние)

Повторение нумерации в пределах миллиарда. Введение в тему.

Сейчас я буду вам диктовать числа вы их будете записывать в столбик в тетрадь. А один ученик у доски.

· 40 204 506

· 386 925

· 150 000 000

· 32 482

- Прочитайте числа в порядке возрастания.(от меньшего к большему)

- Назовите самое большое число? (150000000)

- Что оно может обозначать? (расстояние)

- Да правильно это число обозначает расстояние от Земли до Солнца. Это огромное расстояние трудно представить.

- Решают, основываясь на знания по изученным ранее темам, записывают ответы в тетрадь,

- учитель диктует, дети проверяют

Взаимопроверка

Записывают под диктовку. 1 ребенок у доски.

Читают числа по заданию

Отвечают на вопросы

На доску карточка «движение»

Карточки с заданием

Карточки на доску «время», «расстояние»

Работа по теме урока

(15 мин)

Физминутка

1 мин

Закрепление 5 мин

Если бы мы решили поехать на Солнце на карете, нам понадобилось бы около 500 лет. Сколько это веков?

Люди придумали автомобиль, и теперь на эту дорогу времени потребуется в 5 раз меньше.

- Сколько это лет?

А на самолёте нужно лететь 10 лет. Сколько это месяцев?

Ракета преодолеет этот путь за 1 год. Сколько это суток, учитывая, что год високосный?

- Как вы думаете, почему на ракете мы доберёмся до Солнца быстрее, чем на карете? (скорость ракеты больше)

- А что такое скорость?

- Соедините стрелкой рисунки предметов с соответствующей скоростью. Дети выходят и рисуют стрелки.

ракета	самолёт	машина	пешеход	черепаха
100 км в ч	5 км в ч	850 км в ч	8 км в с	5 м в мин

- Объясните, как вы понимаете выражение "скорость самолёта 850 км в час"?

- Что значит скорость пешехода 5 км в час?

- Обратите внимание на то, что скорость измеряется различными единицами. Какие из них нам встретились?

-Карточку с каким словом я должна добавить? (скорость)

На доске слова ДВИЖЕНИЕ Расстояние, время, скорость

- Посмотрите ключевые слова, назовите, над какой темой будем работать на занятии. (Задачи на движение)

- Как связаны скорость, время и расстояние? (зная одну величину мы может найти другую по формуле)

- Для чего нам это надо знать формулы? (Учиться решать задачи на движение)

Рассмотрите таблицу на доске


6км/час	3ч
8000км/с	10с
5м/мин	5мин

-Как называется величина, которую нужно записать в первый столбик? (скорость)

-Прочитайте названия измерения. Что они обозначают?

-Кто может двигаться с такой скоростью? (6км/ч-турист, 8000км/с – ракета, 5м/мин – черепаха)

-Как называется величина, которую нужно записать во второй столбик? (время)

-В чем можно измерять время движения? (с, мин, часах)

-Как называется величина в третьем столбике? (расстояние)

-Какие единицы измерения нужно записать в каждую строчку третьего столбика? (км, км, м)

-Какие величины в таблице являются множителями, а какие – произведением? (скорость, время – это множители, расстояние – это произведение)

-Как найти расстояние, если известны скорость и время? (нужно скорость умножить на время опорная схема вывешивается на доску учеником)

- По одному ребенку выходят и записывают решение трех задач. Запишите решение задач в тетрадь.

Ребята, давайте немного отдохнем. Встаем из-за парт.

Мы осанку исправляем

Спинку дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись

До носочков дотянулись

Спинку вверх, назад и вниз

Улыбайся и садись!

Берем карточку под номером 2. Смотрим задачу №1. Прочитайте задачу вполголоса.

Пальчики положили на задачу. Учитель читает вслух.

Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой скоростью она бежала?

Заполните таблицу ниже. Что известно в задаче? (что Таня пробежала 30 м за 6 с).

30 м это что? (это расстояние) куда записываем? (в третий столбик). Что еще известно? (время 6 с) куда запишем? (во второй столбик)Что нужно узнать? (скорость). В какой столбик поставим знак вопроса? (в первый)

Как найти скорость, если известны расстояние и время? (нужно расстояние разделить на время, вывешивается схема)