Конспект по теме "Решение уравнений" разработан для 3 класса.Целью урока является закрепление умения решать уравнения на умножение и деление.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
"Решение уравнений"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«"Решение уравнений"»
Предмет: Математика
Класс: 3
УМК: Школа России
Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала
Тема урока: «Решение уравнений»
Цель урока: закрепление умения решать уравнения на умножение и деление.
Задачи:
Образовательные:
-знать правила нахождения переменной для всех видов простых уравнений; алгоритм решения уравнений;
-понимать важность приобретенных знаний и их практическое значение;
-уметь читать выражения в 2-3 действия;
-выполнять устные вычисления на все виды арифметических действий;
-решать уравнения нового вида.
Развивающие:
- развитие умений и навыков работы с информацией;
- развитие исследовательских навыков;
Воспитательные:
-воспитание интереса к математике;
-воспитание нравственных и эстетических чувств на основе изучаемого материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развивать умение решать уравнения;
- закреплять вычислительные навыки;
- развивать умение решать задачи изученных видов.
Личностные:
- способствовать развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, в частности при работе в группах, принятие и освоение социальной роли обучающегося
- способствовать развитию умения проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-воспитание уважения к другим людям через взаимопомощь при выполнении
Метапредметные:
Регулятивные УУД
- способствовать развитию умения организовывать рабочее место;
- создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Коммуникативные УУД:
- способствовать совершенствованию способности совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
-организовывать лидерство и согласованность действий с партнерами
Познавательные УУД:
- способствовать развитию творческого мышления, решение познавательных задач несколькими способами.
- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Оборудование:
Учебник, на столах раздаточный материал, карточки для рефлексии.
Ход урока
| Этап урока | Хронометраж | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| I. Организационный момент | 2 мин
| -Вот опять звенит звонок, - Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите сегодняшнее число в тетради. | Готовятся к уроку | коммуникативные УУД регулятивные УУД |
| II. Актуализация знаний
| 8 мин | - Решите логические задачи. • Вера и Надя сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? • На лугу паслись 4 козы. Белых втрое больше, чем черных. Сколько белых и сколько черных коз паслось на лугу? -Я вам прочитаю задачи, а вы запишите решения и сделайте взаимопроверку. • Было 34 диска с песнями и 20 дисков со сказками. Их разложили поровну на 2 полки. Сколько дисков стало на каждой полке? • В новогодний подарок положили 12 шоколадных конфет и 5 леденцов. Сколько конфет понадобится для 5 подарков? • В кафе на каждый стол надо положить по 8 яблок и 6 бананов. Сколько фруктов надо положить на 6 столов? • В цветочном магазине заказали 28 нарциссов и 16 тюльпанов. Из них составили 4 букета для ветеранов. Сколько цветов в каждом букете? | -4 -1 черная и 3 белых -(30 + 20) : 2=25 -(12 + 5) • 5=85 -(8 + 6) • 6=84 -(28 + 16) : 4=11 | личностные УУД
коммуникативные УУД
|
| III. Формулирование темы урока. | 5 мин | Ребята, перед вами равенства, вам нужно вставить пропущенное число. x*6=72 - Как называются компоненты данного выражения? -Что нам нужно найти? -Как найти неизвестный множитель? -Выполните вычисления -Выполните проверку -Совпал ли ваш ответ с числом в окошке? -Какой вывод можно сделать? -Вставьте пропущенные числа и проверьте правильность вычислений. x : 5=15 36: x =12 -Как проверить правильность выполнения деления? -Замените в выражениях окошки на буквы. Что получится? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Что же такое уравнение? | -Множитель, множитель, произведение -Первый множитель -Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель -72:6=12 -12*6=72 -Да -Чтобы проверить, правильно ли выполнено умножение, надо произведение разделить на один из множителей и посмотреть, получится ли в ответе второй множитель -75:5=15 36:3=12 -1 равенство; надо частное умножить на делитель -2 равенство: надо делимое разделит на частное -уравнения -Сегодня на уроке мы будем решать уравнения -Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число, которое надо найти | познавательные УУД
регулятивные УУД
коммуникативные УУД |
| IV. Работа по теме урока | 10 мин | -Ребята, открывайте учебник на странице 20 посмотрите на уравнения. Объясните решения уравнений и проверку.
-Как проверили правильность решения - Посмотрите на задание под номером 1, что мы должны сделать?
| -подставили получившееся число вместо х -решить уравнения с объяснением | познавательные УУД
коммуникативные УУД регулятивные УУД |
| V. Физкультминутка | 2 мин
| -«Раз, два, три, четыре, пять! | Делают физкультминутку | коммуникативные УУД |
| VI. Закрепление изученного материала | 14 мин.
| А мы переходим к заданию под номером 2, выполним его устно. Начинаем читать с первого ряда. Отвечаем по поднятой руке. -Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. -Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. -Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное. А сейчас ребята, мы с вами поработаем с задачей под номером 4 - О чем говорится в задаче? - Что нам известно? - Что нужно узнать? - Сколько действий будет в решении задачи? - Что можем узнать 1 действием? - Что можем узнать вторым действием? - Что узнаем третьим действием? -Как мы это узнаем? Запишите решение в тетради. 1)19*2=38(б)-мясные консервы 2)19*3=57(б)-овощные консервы 3) 38+57=95 (б)-всего банок взяли Ответ: 95 банок - А кто догадался, как можно эту задачу решить другим способом? -Какими действиями будем решать? Каким выражением запишем? Запишите второй способ решения и ответ. (2+3)*19=95(б)-консервов взяли всего Ответ:95 банок Какой способ удобнее? -Ребята, давайте вернемся к 3 заданию, это задание выполняем устно. Обращаю ваше внимание, что выполняем его с полным объяснением. -Выполните самостоятельно №86 (с. 33) в рабочей тетради и сделайте взаимопроверку. | -о туристическом походе -в поход пошли 19 чел взяли каждому по 2 банки мясных консервов и по 2 банки овощных -сколько всего банок консервов взяли -3 -сколько было банок с мясными консервами -сколько было банок с овощными консервами -сколько всего банок -сложением -Нужно вычислить, сколько взяли всего банок на каждого человека, потом умножить кол-во банок на количество туристов -второй, он короче
| регулятивные УУД
коммуникативные УУД |
| VII. Рефлексия | 3 мин | Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. -Чем мы сегодня занимались? -Что повторили? - Оцените свою работу на уроке. Сейчас возьмите нужный кружочек: зелёный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания; жёлтый – если необходимо ещё поработать над данной темой; красный – если вам необходима помощь учителя или одноклассников. Поднимите свои кружочки, покажите свою самооценку. | Проводят анализ своей работы. | личностные УУД |
| Домашнее задание | 1 мин | Запишите домашнее задание: стр. 20 № 7, 8
| Записывают домашнее задание | личностные УУД |
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства