Разработка интегрированного урока математики и окружающего мира 1 класс

Тема урока: Сложение и вычитание чисел. Какие бывают профессии? Повторение.

Тип урока:

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения): 1, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15

Цель урока

Продолжить формирование умений учащихся складывать и вычитать числа в пределах 10, знаний о том, какие бывают профессии.

Задачи урока:

Образовательные: закреплять в памяти учащихся умение складывать и вычитать числа в пределах 10, умение решать задачи, знание о различных профессиях.

Развивающие: развивать интеллектуальные способности, вычислительные навыки, внимание, память, логическое мышление, речь, творческую активность, познавательный интерес, любознательность.

Воспитательные: содействовать воспитанию усердия, трудолюбия, добросовестности, самостоятельности, культуры общения, интереса к предмету

Планируемые результаты

Предметные

Уметь складывать и вычитать в пределах 10, устно и письменно, уметь составлять задачи по записям и решать их, знать единицы массы, знать название и отличительные особенности некоторых профессий

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

Коммуникативные

Уметь слушать, получать необходимые сведения, уметь договориться, находить общее решение проблемы, знать правила общения с учителем и одноклассниками

Регулятивные

Уметь принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, уметь планировать последовательность необходимых операций, производить контроль, самоконтроль и коррекцию выполненных заданий

Познавательные

Уметь выделить необходимую информацию, ориентироваться в знаково-символической системе записи

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Ресурсы урока

Наглядность, презентация, задания для работы в группах

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

УМК

Развивающая система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Чтение учителем совместно с детьми стихотворения (слова, выделенные жирным шрифтом, читают дети хором):

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера. (последнюю строчку - повернувшись к гостям)

Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

Девиз урока «Трудиться всегда пригодится»

- Как вы понимаете это выражение?

- Давайте и мы потрудимся. Поработаем устно

Устный счет

-На веере цифр показать результат вычислений

СЛАЙД 1

Увеличьте 3 на 2, уменьшите 9 на 7, какое число меньше 10 на 7, какое число больше 0 на 4, найдите разность 10 и 9 .

Ответы буквами появляются в кроссворде и красным – тема урока – повторение

- Какова тему урока? (повторение)

- А что именно мы будем повторять, вы тоже скажите сами.

- Какие действия производили с числами, чтобы получить результат? (складывали и вычитали)

- Какую тему будем повторять? (сложение и вычитание чисел) – это первая часть нашей темы

- Важно ли уметь складывать и вычитать? Почему?

- Где пригодится?

- А нужно ли приобретать какую-либо профессию и нужно ли работать? «Какие бывают профессии?»- вторая часть темы урока.

- Для чего нужно знать профессии людей? (чтобы выбрать себе наиболее подходящую и приносить людям пользу)

- Что будет целью нашего урока? (повторить, обобщить знания о профессиях, тренироваться в умение складывать и вычитать числа)

- Хотелось бы, чтобы каждый из вас на этом уроке открыл для себя что-то новое, ранее неизвестное и творчески подошел к выполнению заданий.

Работа по учебнику математики С.83 №9

СЛАЙД 2

- Прочитайте задание шепотом, расскажите, что нужно сделать?

- Сначала подберем единицы массы.

- Какие единицы массы знаете? Какие наиболее подходят для измерения массы фруктов? (кг) Массы вагона или грузового автомобиля? (т)

- С чего начнем составления задачи? (с условия)

- Что еще должно быть в задаче? (вопрос)

- Задайте вопрос.

- Решите ту задачу, которая вам больше понравилась. (В магазин привезли 8 кг лимонов, а апельсинов на 2 кг меньше. Сколько кг апельсинов привезли в магазин? Масса грузового автомобиля 5 т, а масса вагона на 3 т больше. Какова масса вагона?)

.

- Проверьте работу товарища, который работал у доски. Кто не согласен, поднимите руку.

- Сверьте свою работу с образцом на слайде. Поднимите веселый смайлик, если решили задачу верну, если ошиблись – грустный.

- Посмотрите еще раз на иллюстрации. Как вы думаете, о каких профессиях они нам напоминают? (продавец, грузчик, водитель, машинист, проводник)

- Профессий в мире очень много, возможно, вы откроете для себя новые, выполнив мои задания.

- Закройте учебник и тетради, чтобы они вам не мешали выполнять следующие задания.

ФИЗМИНУТКА

- А теперь немножко отдохнем. Внимательно слушайте слова песни, попробуйте определить, о людях каких профессий поется, и пытайтесь характерными движениями показать действия этого специалиста.

- Для начала вспомним правила работы в группах. СЛАЙД 3

– Ваша задача – не переворачивая лист, решить примеры, расставить ответы в порядке возрастания, прочитать название профессии, которая зашифрована (ПОВАР, ШАХТЕР, ШОФЁР, КЛОУН, МАЛЯР, ПИЛОТ). Перевернув лист на обратную сторону, вы проверите себя. Зачеркните предметы, которые не пригодятся этому специалисту в его работе. По окончании один из членов группы – докладывает о проделанной работе. (Профессия – повар, ему в работе не понадобится – молоток)

-Все ли отгаданные профессии вам понятны?

- Кто такой шахтер? (горнорабочий, работающий в шахтах) Маляр? (рабочий, специалист по окраске зданий)

- Где можно уточнить значение любого слова? (в Толковом словаре)

- По каким признакам можно определить профессию человека? (одежда, определенные предметы)

Работа по учебнику окр.мира с.40-41

СЛАЙД 4

- В учебнике окр.мира на с.40 и 41 изображены представители некоторых профессий. Поработайте в парах и определите, кто кем работает.

- Какой вывод можно сделать из нашей беседы о профессиях? (профессий много, определить профессию можно по определенным признакам)

- Проверим, совпал ли наш вывод с выводом в учебнике?

- Не так давно мы начали исследовательскую работу по теме «Профессии наших родителей», но у нас уже есть результаты, которые мы хотим вам сегодня показать. Во-первых, ребята нарисовали рисунки на тему «Профессии моих родителей»

- Во-вторых, подсчитали, кем работают мамы и папы.

- О профессии наших мам расскажет ___________ СЛАЙД 5

- О профессиях пап нам расскажет __________________

Показывает предметы и спрашивает: «папам каких профессий они принадлежат».

СЛАЙД 6

- Мы сегодня на уроке математики говорили о профессиях. - А нужна ли математика людям разных профессий? Приведите примеры профессий, в которых без знания математики не обойтись.

- Можно ли назвать одну какую-либо профессию наиболее важной и значимой?

- Ребята в рамках исследовательской работы тоже искали ответ на этот вопрос и выучили стихотворение Юлиана Тувима, прослушав которое, вы узнаете есть ли среди профессий одна самая важная. (Дети читают у доски по четверостишью)

Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова.
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну а сапожник без хлеба
Много ль нашьет, натачает?
Стало быть, так и выходит,
Все, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

- Так можно ли выделить одну наиболее важную профессию? (Нет, все профессии важны! Люди любых профессий должны трудиться на благо своей страны, приносить пользу людям)

- Какими качествами должны обладать люди любых профессий?

- Подведем итог урока. СЛАЙД 7

Продолжи:

- На уроке я узнал…

- На уроке я смог…

- На уроке меня удивило…

- Мне было трудно…

- Все люди хотят добиться успехов в своей профессии. Вы сегодня тоже достигли определенных успехов. Оцените свою работу на уроке медалью за труд особого образца.

СЛАЙД 8

Зеленая медаль - хорошо потрудился, все понял, не совсем постарался, кое-что было непонятно – желтая медаль, плохо поработал, ничего не понял – красная медаль.

- А я в свою очередь хочу отметить работу …

- В конце урока я хотела бы пожелать вам, что какую бы профессию вы не выбрали, всегда оставались хорошими людьми, добрыми, отзывчивыми, уважительными.

- Для тех, кто захочет поработать дома, задание. Устно подготовить небольшой рассказ о своей будущей профессии «Кем я хочу стать и почему?»

1

Организационный этап, _____ мин

Настраивает учащихся на работу и положительный результат

Организуют рабочее место, настраиваются на работу

3

Актуализация знаний, _____ мин

Актуализирует знание детей по пройденным темам

Рассуждают по поводу девиза урока

Устно решают примеры на сложение и вычитание, разность чисел в пределах 10

4

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, ____мин

Подводит к формулированию темы урока учащимися

Формулируют тему и цель урока, рассуждают о значимости данной темы

9

Применение знаний и умений в новой ситуации, _____ мин

Организует применение знаний и умений учащихся в новой ситуации, направляет в умении проверять работу товарища

Работают по учебнику математики, составляют и решают задачи, выбирают подходящие единицы измерения, проверяют работу товарища по образцу

10

Обобщение и систематизация знаний, _____ мин

Организует обобщение и систематизацию знаний учащихся

Работают в группах, вычисляют примеры, расставляют ответы в порядке возрастания, расшифровывают профессию, определяют лишний предмет для работы того или иного специалиста

12

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция, _____ мин

Проводит контроль за усвоением темы урока, корректирует допущенные ошибки в выполнении заданий

Работают в парах

Определяют профессию человека по определенным признакам

15

Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин

Подводит учащихся к определению уровня знания-незнания по теме урока

Оценивают уровень своего знания по теме урока

14

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, _____ мин

Дает инструктаж о выполнении домашнего задания

Вникают в принцип выполнения домашнего задания