| 6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | 6 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить. | Взаимоконт роль |
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | «Страничка для любознательных»-задания творческого и поискового характера : сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды геометрических фигур. | 7 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку - познавательный интерес к математической науке; - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить. | Математичес кий диктант |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 8 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Уметь решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать, анализировать, логически мыслить. | Самостоятель ная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь решать текстовые задачи и уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. | 2 | - выделять главное; логическое мышление. - познавательный интерес к математической науке; - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
| Знать какие числа называются чётными и нечётными. Уметь решать текстовые задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. | 3 | - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы; - слушать и понимать речь других.
| Знать термины «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи нового типа. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками без скобок | 4 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других | Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками без скобок | 5 | - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы; интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов, расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 1 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - слушать и понимать речь других.
| Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов, расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 2 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. |
| Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 16 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов, расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 3 | - рассуждать; отвечать на вопросы; -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. | 4 | - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы; - чувство взаимовыручки
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. | 5 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. | 6 | - работать с памятками, алгоритмами; - рассуждать; отвечать на вопросы; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 20 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | 7 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 21 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | 8 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4. Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 22 | «Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинированного характера. | 9 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку -познавательный интерес к математической науке; - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя) | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5. Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. | самоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 23 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 10 | - работать с памятками, алгоритмами; - рассуждать; отвечать на вопросы; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма).Анализ результатов | 11 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать. | Проверочная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 25 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 1 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки; | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 2 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других.
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, Уметь решать задачи, делать схематический чертёж | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 27 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 3 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя) | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4 Уметь решать составные задачи, уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 28 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 4 | - работать с памятками, алгоритмами; - рассуждать; отвечать на вопросы; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4 Уметь решать составные задачи, уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 29 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 5 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 30 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 6 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 31 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 7 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 32 | Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7 | 8 | - работать с памятками, алгоритмами; - рассуждать; отвечать на вопросы; - аккуратность в работе | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 33 | «Страничка для любознательных» задания творческого и поискового характера : математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек». Проект «Математические сказки» | 9 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки; | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 34 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 10 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7. Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 35 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 11 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Контроль и учет знаний | 12 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6. Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 37 | Таблица умножения и деления на8и9. Сводная таблица умножения. | 1 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 38 | Таблица умножения и деления на8и9. Сводная таблица умножения. | 2 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 39 | Таблица умножения и деления на8и9. Сводная таблица умножения. | 3 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 40 | Таблица умножения и деления на8и9. Сводная таблица умножения. | 4 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 41 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 5 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
| Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 42 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 6 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 43 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 7 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 44 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 8 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
| Знать единицу измерения площади – квадратный дециметр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 45 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 9 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - Слушать и понимать речь других.
| Знать единицу измерения площади – квадратный метр. Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 46 | Площадь. Способы сравнения фигур на площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. | 10 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 47 | Умножение на 1и 0. Деление вида а:а, 0:а при а=0 | 11 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать правила умножения на 1 и 0 Уметь решать задачи, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 48 | Умножение на 1и 0. Деление вида а:а, 0:а при а=0 | 12 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. Уметь решать составные задачи; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 49 | Текстовые задачи в три действия | 13 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Уметь решать составные задачи; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 50 | Текстовые задачи в три действия | 14 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - слушать и понимать речь других.
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 51 | Текстовые задачи в три действия | 15 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 52 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. | 16 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать понятия окружность, круг. Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли. | Практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 53 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. | 17 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - слушать и понимать речь других.
| Знать понятие диаметр окружности, круга. Уметь делить на доли; решать задачи. | Практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 54 | Доли(половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 1 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать, как образуются, называются и записываются доли. Уметь решать задачи | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 55 | Доли(половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 2 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - слушать и понимать речь других.
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 56 | Единицы времени: год, месяц, сутки. | 3 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать об единицах времени: год, месяц, неделя, Уметь пользоваться календарём, решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 57 | Единицы времени: год, месяц, сутки.. | 4 | - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - слушать и понимать речь других.
| Знать об единицах времени: сутках. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 58 | «Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера:задачи-расчеты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения. | 5 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 59 | «Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера :задачи-расчеты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения. | 6 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать приёмы деления числа на тоже число и на 1. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 60 | «Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера :задачи-расчеты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения. | 7 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Знать приёмы деления нуля на число. Уметь решать составные задачи | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 61 | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» | 8 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 62 | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» | 9 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - чувство взаимовыручки;
| Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 63 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. | 10 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
| Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать. | Проверочная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 64 | Контроль и учет знаний. | 11 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 65 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 1 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - слушать и понимать речь других.
| Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 66 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 2 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - работать с памятками, алгоритмами;
| Знать новые случаи деления. Уметь делить двузначное число на двузначное. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 67 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 3 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число; Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 68 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 4 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы; - слушать и понимать речь других.
| Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число; Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 69 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 5 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке;
| Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 70 | Умножение суммы на число. Приемы умножения и деления для случаев вида 23*4, 4*23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3,80:20 | 6 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - работать с памятками, алгоритмами;
| Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 71 | Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. | 1 | -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 72 | Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. | 2 | - работать в паре, в группе; - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать правила деления суммы на число. Уметь различными способами делить сумму на число. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 73 | Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. | 3 | - учиться работать по предложенному учителем плану; -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 74 | Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. | 4 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Уметь выполнять проверку деления умножением; решать уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 75 | Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66:22. Проверка умножения делением. | 5 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке;
| Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 76 | Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66:22. Проверка умножения делением. | 6 | - учиться работать по предложенному учителем плану; - работать с памятками, алгоритмами;
| Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 77 | Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66:22. Проверка умножения делением. | 7 | - работать в паре, в группе; -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 78 | Выражения с двумя переменными вида а + b, а-b, а*b, с : d, вычисление их значений при заданных значениях букв. | 8 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
| Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 79 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления | 9 | . - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 80 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления | 10 | . - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Уметь решать уравнения разных видов; рассуждать, делать выводы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 81 | Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 82 | Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. | 2 | - работать в паре, в группе; - работать с памятками, алгоритмами;
| Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя. Уметь делить с остатком, решать задачи, рассуждать, делать выводы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 83 | Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. | 3 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать таблицу умножения и деления. Уметь делить с остатком, решать простые и составные задачи, рассуждать, делать выводы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 84 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального | 4 | - работать с памятками, алгоритмами -познавательный интерес к математической науке;
| Знать приёмы внетабличного умножения и деления. Уметь делить с остатком. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 85 | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не.., то…», «если не…, то не…» | 5 | - работать в паре, в группе;
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 86 | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не.., то…», «если не…, то не…» | 6 | -познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 87 | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не.., то…», «если не…, то не…». | 7 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 88 | Проект «Задачи – расчеты». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 8 | - работать в паре, в группе;
| Знать изученный материал Уметь составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий | проект |
|
|
|
|
|
|
|
| 89 | Проект «Задачи – расчеты». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 9 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать | проект |
|
|
|
|
|
|
|
| 90 | Проект «Задачи – расчеты». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 10 | -познавательный интерес к математической науке; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 91 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма). Анализ результатов. | 11 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать изученный материал Уметь оценивать результаты освоения темы Анализировать свои действия | Проверочная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 92 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел. Уметь решать обратные задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 93 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 2 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать числа натурального ряда от 100 до 1000. Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять.. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 94 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 3 | - работать с памятками, алгоритмами; -познавательный интерес к математической науке;
| Знать десятичный состав трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, преобразовывать единицы. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 95 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 4 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Уметь читать и записывать трёхзначные числа. Знать десятичный состав трёхзначных чисел; | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 96 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 5 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 97 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 6 | -познавательный интерес к математической науке;
| Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 98 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 7 | - сравнивать; - систематизировать; - работать в паре, в группе; - рассуждать; отвечать на вопросы;
| Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Уметь решать задачи, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 99 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 8 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
| Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 100 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц в числе. | 9 | - работать с памятками, алгоритмами;
| Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 101 | Единица массы: килограмм, грамм. | 10 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом. Уметь решать задачи, уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 102 | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты, обозначение чисел римскими цифрами. | 11 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 103 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 12 | - работать в паре, в группе; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Выполнять задания творческого и поискового характера Работать в паре Уметь оценивать ход и результат работы | самоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 104 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма). Анализ результатов. | 13 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь оценивать результаты освоения темы Анализировать свои действия | Проверочная работа |
|
|
|
|
|
|
|
| 105 | Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80, 120*7, 300:6 и др.) | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 106 | Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80, 120*7, 300:6 и др.) | 2 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать.. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 107 | Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80, 120*7, 300:6 и др.) | 3 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Уметь решать примеры вида 470 + 80; 560 – 90; задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 108 | Приёмы письменных вычислений, алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания. | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, - слушать и понимать речь других.
| Знать приёмы письменных вычислений. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 109 | Приёмы письменных вычислений, алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания. | 2 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 110 | Приёмы письменных вычислений, алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания. | 3 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке | Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел. Уметь решать задачи; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 111 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. | 4 | познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Знать разные виды треугольников. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 112 | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. | 5 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь оценивать результаты освоения темы Анализировать свои действия | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 113 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 6 | - работать в паре, в группе; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь решать примеры; задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 114 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | 7 | познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Уметь решать примеры; задачи; рассуждать, доказывать. | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
| 115 | Приемы устного умножения и деления | 1 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление). | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 116 | Приемы устного умножения и деления | 2 | познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 117 | Приемы устного умножения и деления | 3 | - работать в паре, в группе; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора. Уметь решать задачи, рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 118 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | 4 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Уметь применять изученные приёмы устных вычислений умножения и деления трёхзначных чисел; решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 119 | Приём письменного умножения на однозначное число | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке | Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 120 | Приём письменного умножения на однозначное число. | 2 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом в другой разряд. Уметь решать задачи; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 121 | Приём письменного умножения на однозначное число | 3 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке | Уметь умножать трёхзначное число на однозначное; решать задачи; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 122 | Приём письменного деления на однозначное число. | 4 | - выделять главное; логическое мышление. - математическую речь. - интерес к предмету; - чувство взаимовыручки;
| Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 123 | Приём письменного деления на однозначное число. | 5 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -познавательный интерес к математической науке | Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи и уравнения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 124 | Приём письменного деления на однозначное число. | 6 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 125 | Знакомство с калькулятором. | 7 | познавательный интерес к математической науке; - слушать и понимать речь других.
| Уметь решать задачи, уравнения и выражения. | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 126 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 8 | - работать в паре, в группе; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе | Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 127-135 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» | 9 | - работать в паре, в группе; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Уметь решать задачи, рассуждать | Фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
| 136 | Проверка знаний | 1 | -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - работать с памятками, алгоритмами; - аккуратность в работе
| Уметь оценивать результаты освоения темы Анализировать свои действия | взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
