Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №44

Мультимедийная презентация

урока математики по теме:

Приёмы вычислений для случаев

вида 36+2, 36+20

Составила : Кравченко Ольга Валентиновна ,

учитель начальных классов

Сургут-201 6

Цель:

создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала и приёмам вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные:

воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.

Здоровьесберегающие:

обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Методы обучения:

• репродуктивный
• проблемно – деятельный
• объяснительно-иллюстративный
• словесный
• частично-поисковой

Формы организации познавательной деятельности:

• индивидуальная
• групповая
• фронтальная
• парная

Средства обучения:

- М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;

- наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью;

- дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями;

- компьютер, мультимедиа проектор, экран.

- презентация к уроку;

- электронное приложение к учебнику.

Этапы урока:

№ п/п

Этап урока

1

Характеристика этапа

Организационный момент

2

Время,

мин.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Актуализация знаний

3

4

1 мин

Воспроизведение понятий и алгоритмов, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания.

Постановка проблемы

5

Открытие новых знаний

Определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания .

5 мин

5 мин

Усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала.

Первичное закрепление

6

15 мин

проверка и отработка вычислительных навыков

7

Применение новых знаний и способов действия

8 мин

8

Самостоятельное решение типовых заданий.

Заключительный этап

Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия урока.

7 мин

Домашнее задание

3 мин

Запись в дневник . Ребята получают карточки.

1 мин

I. Организационный момент

Колокольчик прозвенел, Всех собрать он в класс сумел! Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готовы? Всем садиться разрешаю, И урок мы начинаем!

- Ребята, что вы ждёте от урока математики?

- Посмотрим, чьи ожидания оправдаются.

  - Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес.

  - А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели.

  - Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

II. Актуализация знаний

1.Устный счёт

- Урок, как всегда начнём с разминки.

- Чему равна сумма чисел 7 и 5? ( 12 )

- На сколько 10 больше 9. ( 1 )

- Число 6 увеличить на 8. ( 14 )

- Уменьшаемое - 11, вычитаемое – 8. Чему равна разность чисел? (3)

- Посмотрите на получившийся ряд. (Слайд № 2)

- Найдите закономерность?

- Продолжите этот ряд ещё на 4 числа. (Слайд № 3)

- На какие группы можно разделить все числа?

- Чем отличаются однозначные числа от двузначных?

- Назовите наименьшее однозначное число.

- Назовите наибольшее двузначное число.

- Найдите рациональным способом сумму однозначных чисел 7, 1, 5, 3.

- Какое число получилось?

- Вы успешно справились с этим заданием, молодцы!

2. Повторение приёмов сложения.

Дифференцированная самостоятельная работа на карточках .( Приложение 1)

  3. Фронтальная проверка.

• Какие приёмы сложения мы повторили? Слайд № 7

III . Постановка учебной задачи.

  Итак, ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока.

  - А сейчас предлагаю вам поработать вместе (устно)

Слайд № 8

  - Чем похожи примеры в 1 столбике?

  - Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

- Назовите свой пример.

- Чем похожи примеры во втором столбике?

  - Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

- Назовите свой пример.

  - Чем похожи примеры в третьем и в четвёртом столбиках?

- Знаете ли вы, как выполнить сложение в этих случаях?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

• Откройте учебники на с. 48.
• Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.

- Попробуйте определить цель, к которой вы сегодня на уроке будете стремиться.

IV . « Открытие» учащимися нового знания

1.Практическая работа в группах.

- Наша задача, опираясь на знания, которые у нас имеются, найти значения выражений: 36 + 2, 36 + 20.

  1 группа «Практики».

- Вам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике)

2 группа « Теоретики».

- Вы будете решать данную проблему с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма и разрядных карточек.

10, 20, 30, 50, 60, 70, 80, 90.

1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9,

3 группа « Мыслители»

  - Вам, необходимо, проанализировав объяснение в учебнике, используя образец учителя дать своё объяснение проблеме: 45 + 3, 45 + 30.

Заменяю

Получаю

Удобнее

2. Выступление групп

1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38. Слайды № 11, 12

К 3 десяткам прибавили 3 десятка, получилось 6 десятков. К 6 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 66.

2 группа.

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых

Получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2

Вычислим удобным способом: 30 + 8 = 38.

Во втором выражении складываем десятки с десятками, к полученному результату прибавляем единицы 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 30 + 20 + 6 = 56. Слайд № 13

3 группа.

  Число 45 разложили на десятки и единицы: 40 и 5. К 5 единицам прибавили 3 единицы, получилось 8 единиц, к 40 + 8 = 48.

К 4 десяткам прибавили 3 десятка, получилось 7 десятков или 70. К полученному числу прибавили 5 единиц получилось 75.

Вывод:

• Какое правило вы использовали при вычислении значений выражений 36 +2, 36 + 20?
• Слайд № 15

VI . Первичное закрепление изученного материала.  

1) Работа по учебнику

№ 1, с. 48 – устно.

Выполняется устно с проговариванием.

Два первых выражения выполняются с хоровых проговариванием, два следующих выражения комментируются двумя учениками, класс проговаривает шёпотом

№ 2, с. 48 учебника

Первые два столбика записываются и комментируются на доске, выполняется подробная запись.

2) Самостоятельная работа

№ 2, с. 48 учебника

3) Взаимопроверка (работа в парах)

Задача №4

  - Прочитайте задачу.

  - О ком говорится в задаче? ( О дедушке и бабушке)

  - Что говорится о них? (Дедушке 54 года, бабушке 50 лет )

  - Запишите условие кратко.

  - Что нужно узнать? ( На сколько лет дедушка старше бабушки)

  - Что значит «старше»? (Больше лет)

  - Как узнать, на сколько одно число больше другого? (Надо из большего вычесть меньшее)

4) Самостоятельная работа

Запишите решение задачи. ( 54 – 50 = 4 (г.)

Ответ: на 4 года дедушка старше бабушки.)

  5) Проверка работ

VII . Применение новых знаний и способов действия

Проблема

- Посмотрите на данное выражение и объясните, как найти его значение.

60 +18

- Предлагаю порассуждать

- Что значит 60?

- Что значит 18?

  - Как будем рассуждать при нахождении суммы? Слайд № 17

3 ) Разноуровневое задание. ( Приложение 2 )

- А сейчас каждый проверит себя, на каком уровне он сегодня усвоил материал урока

4) Самопроверка по «Ключу» Слайд № 18

VIII . Итог урока

- С какими приёмами сложения познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

  - Оцените свою работу на уроке.

- Выберите соответствующий смайлик: Слайд № 20

- Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

- Вы считаете, что поняли новые приёмы сложения, но вам ещё нужна помощь.

- Вы считаете, что на уроке было трудно.

- Ребята, спасибо вам за работу на уроке, вы замечательно потрудились.

- Все молодцы!

(выставление отметок за работу на уроке )

IX . Домашнее задание

Ребята, домашнее задание будет на карточках ( Приложение № 3). Так же, как и на уроке, выберите тот уровень, с которым вы справитесь самостоятельно .

Оценочная деятельность на уроке:

Критерии оценки решения выражений:

• Отметка «5» : вся работа выполняется безошибочно, самостоятельно.
• Отметка «4» : допущена 1 вычислительная ошибка и исправлена по требованию учителя. 
• Отметка «3» : допущены 2 вычислительные ошибки. 
• Отметка «2» : допущены 3 и более вычислительных ошибок.

Критерии оценки решения задачи:

• Отметка «5»: задача решена верно.
• Отметка «4»: нет ошибок в ходе решения задачи, но допущена вычислительная ошибка.
• Отметка «3»: ошибка в выборе действия.

Структура учебно-методического пакета урока:

• Методическая разработка урока
• Презентация к уроку
• Карточки для самостоятельной работы
• Самоанализ урока
• Список использованных материалов