Приемы устных вычислений в случаях вида 63 + 37, 100-37

Математика

Тема: Вычитание суммы из числа. Решение задач разными способами

10

01

12

Цель: познакомить с приемом вычитания суммы из числа.

Задачи:

• отработать данный прием на материале текстовых задач, решаемых разными способами.

• закрепить умения решать текстовые задачи.

.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Устный счёт

- Найди самое большое однозачное число (1,90,10)

-Самое большое двузначное число (10,100,99)

-На сколько 10 десятков больше единицы (9,99,11)

-В каком числе 4 дес.7 ед (74,17,47)

-Какое число меньше 35 на 4 (3,31,31)- Найди сумму чисел 51 и7 (42,58,56)

- Найди число в котором 5 дес.,а единиц на 2 меньше(53,52,35)

-Какое число уменьшили на 7 и получили 21 (28,12,11)

Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

16 = 10 + □ 11= □ + □ 12 = □ + □

18 = □ + □ 13 = □ + □ 15 = □ + □

19 = □ + □ 17 = □ + □ 14 = □ + □

3. Работа над пройденным материалом

Самостоятельная работа (по карточкам)

4. Изучение нового материала

В этой коробке 14 кубиков (можно пересчитать). Во время игры Сергей и Даша взяли кубики. Сергей - 5, а Даша - 4 кубика. Сколько кубиков осталось в коробке? Вынимаю 4 и 6 кубиков и кладу с двух сторон от коробки. Как узнать, сколько куби­ков осталось?

Предложите варианты: сложите те кубики, что взяли для игры, и вычтите их из 14. Записываются на доске предложенный вариант и другие варианты. Сначала вычесть куби­ки, которые взяла Даша, а потом те, что взял Сергей и наоборот. Сначала кубики могла взять девочка, а потом мальчик и наоборот. В результате на доске появят­ся записи: 14-(4+ 5) = 5 14-4-5 = 5 14-5-4 = 5.

Вывод: можно вы­честь сумму из числа по-разному:

.

5. Закрепление изученного материала

Рисунок (№1), пред­ложенный в учебнике, и пояснить записи, сопровождающие ее. Запись выражений, каким способом лучше вычислять значение выражения.

18-(3 + 5) 19-(9 + 3)

17-(3 + 5) 15-(8+ 5)

Задачи 2 и 3 разными способами.

6. Работа над изученным материалом

Задание № 4, № 5, №7 н

"Участок ABCD прямоугольной формы разбит на квадраты. Найди периметр участка, если сторона закрашенного квадрата 2 м."

2 м

Обращается внимание на то, что изображенные внутри фигуры - квадраты, зная это, можно вычислить ширину фигуры: 2м + 2м = 4м, ^а также длину (2 м + 2 м) + (2 м + 2 м) = 8 м. После этого дети находят Периметр фигуры.

5. Итог

6. Домашняя работа с118 № 3,6

Тема: Осложненные числовые и буквенные выражения.

11

01

11

Цель: формировать умение читать буквенные выражения, находить значения числовых выражений.

Задачи:

• отработать данный прием на материале текстовых задач, решаемых разными способами.

• закрепить умения решать текстовые задачи.

• развивать внимательность, мышление;

• воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Устный счёт

1. Выполните сложение чисел верхней строчки.

33 + 7 45 + 13 77 + 12 66 + 3 70 + 23

7 + 33 13 + 45 12 + 77 3 + 66 23 + 70

Выполните сложение рациональным способом:

9+8 + 1 32 + 5 + 3 7 + 7 + 3 8 + 83 + 2.

Прочитайте выражения по-разному:

45-(2 + 3) 52 + (1 +2) (4 + 10)-6 (18-6)-5.

3. Математический диктант "Запиши число"

Запиши число, в котором 5 десятков и 4 единицы.

Число, последующее при счете за числом 99.

Предыдущее числу 80.

Найди значение разности чисел 36 и 6.

Первое слагаемое 30, второе слагаемое 7. Найди значение суммы.

7 увеличь на 8.

18 уменьши на 9.

Устно включить упражнения 1 и 7.

4. Объяснение нового материала.

Правила чтения буквенных и числовых вы­ражений.

Практическая работа: Лежит пенал, и рядом кладут ещё две ручки. "Запишите, сколько всего ручек лежит на столе?" Составляют выражение, неизвестное число, обозначая вначале р, а затем буквой х.

Работа по учебнику. Задание 2. Сравните выражения в первом и втором столбиках. Чем похожи и чем отличаются эти выра­жения?

Задания 3 и 6 самостоятельная работа с пос­ледующей проверкой.

Решение задачи 4 самостоятельно с последующим анализом различных способов решения.

Задачу №5 под руководством учителя.

5. Итог

– Какие бывают выражения?
– Какие выражения называются буквенными
6. Домашняя работа с124 №4

17

01

13

Математика

Тема: Осложненные уравнения и их решения.

Цель: формировать знания об уравнениях сложной струк­туры и способах их решения.

Задачи:

• закрепить умения решать текстовые задачи.

• развивать внимательность, мышление;

• воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Устный счёт

Найдите значения выражений, указанных в таблице. (Учитель записывает в нижней строке результаты действий.) Обратите внимание на числа в каждой строке. Что можно за­метить?

а	25	27	29	31	33	35
в	12	14	16	18	20	22
а—в

Верно ли поставлены знаки и =?

(6+17) +36+7+3

(8+5)-6= (8-5)+6

(42—4)+18 = 42—(4 + 18)

Составляют задачи по рисункам и решают их.

3. Самостоятельная работа. Сравните выражения.

14 + (17 — 3) * 14+ (16 + 1)

(17-8) +0 * (17+ 8)-0

35 + (17 -9)* (46 + 9) -53

4. Знакомство с новым материалом.

Упражнении № 1. Решение уравнения записывается на доске. После решения первого уравнения составляется уравнение по второму рисунку. Можно ли сразу решить подобные уравнения? Как это сделать? Решение записывается на доске. Сравните уравнения? Как поступать в подобных случаях. Необходимо выполнить все возможные вычисления - упрос­тить уравнение.

Решают уравнения (№2) и составляют уравнения по за­данию 6.

Задания 5 и 3 самостоятельная работа.

Логическое задания 7 Что значит "на 4 кг больше"? Это столько же и еще 4 кг. Вывод: как уравнять массы рюкзаков: разло­жить "лишние" килограммы поровну.

5. Итог

– Какие бывают выражения?
– Какие выражения называются буквенными.

- Как решить усложнённое выражение? (упростить)

- Что для этого надо сделать?

6. Домашняя работа

17

01

13

Математика

Тема: Усложненные уравнения и их решения. Самостоятельная работа.

Цель: формировать знания об уравнениях сложной струк­туры и способах их решения.

Задачи:

• закрепить умения решать текстовые задачи.

• развивать внимательность, мышление;

• воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Повторение.

Объяснить разницу в формулировках задач.

а) Для вышивки израсходовали 25 катушек золотых ниток, а се­ребряных - на 3 меньше. Сколько всего катушек золотых и серебряных ниток израсходовали?

б) Для вышивки израсходовали 25 катушек золотых ниток, что на 3 меньше, чем серебряных. Сколько всего катушек золотых и серебря­ных ниток израсходовали?

Решение на доске.

3. Самостоятельная работа.

1 вариант.

х + 15 = 39

с—6 = 43

х - 10 = 39-16

На одной аллее 15 скамеек, а на другой 22 скамейки. Унесли 6 скамеек. Сколько скамеек осталось?

2 вариант.

б - I5 = 39

40 + х = 43

10 + х = 48-14

В одном вагоне было 34 человека, в другом 12 человек. На остановке вышли 15 человек. Сколько человек осталось в вагонах?

5. Итог

– Какие бывают выражения?
- Что надо сделать, чтобы решить усложнённое выражение?

6. Домашняя работа

Самостоятельная работа №1, 3 четверть

1 вариант.

х + 15 = 39

с—6 = 43

х - 10 = 39-16

На одной аллее 15 скамеек, а на другой 22 скамейки. Унесли 6 скамеек. Сколько скамеек осталось?

Самостоятельная работа №1, 3 четверть

2 вариант.

б - I5 = 39

40 + х = 43

10 + х = 48-14

В одном вагоне было 34 человека, в другом 12 человек. На остановке вышли 15 человек. Сколько человек осталось в вагонах?

Тема: Решение обратных задач

17

01

11

Цель: формировать умение составлять и решать обратные задачи.

Задачи:

1. Повторить сложение в пределах 100.

2. Развивать мыслительные операции, внимание, речь, творческие способности.

3. Воспитывать нравственные качества, чувство сострадания, взаимовыручки, долг

Ход урока

1. Актуализация знаний

2. Игровое упражнение "Какое число пропущено?"

Цель: закрепить знание последовательности чисел.

На доске таблица, в которой числа от 20 до 40 за­писаны вразброс, разным цветом, разного размера, под разным углом Назвать числа по порядку, показывая их на табли­це, и определить, какого числа нет.

40	30	35	33	23
36	28	22	27	29
32	21	37	39	31
24	38	25	34	20

Упражнение 1 и решение простых задач (устно):

У Айнур было 50 наклеек. 10 она подарила сестренке. Сколько наклеек осталось у Айнур?

У Надира было несколько фломастеров. Когда он потерял 2 фло­мастера, у него осталось 9. Сколько фломастеров было у Надира?

У Олега было 50 тенге. Он купил пирожок, и ему дали сдачу - 20 тенге. Сколько стоил пирожок?

В магазине было 13 л сметаны. Когда несколько литров сметаны продали, осталось еще 7 л. Сколько литров сметаны продали?

3. Работа по учебнику

На доске прикреплены надписи: “УСЛОВИЕ”, “ВОПРОС”, РЕШЕНИЕ”, “ОТВЕТ”, “ВЫРАЖЕНИЕ”, “РАВЕНСТВО”, “СУММА”, “СЛАГАЕМОЕ”, “ЗАДАЧА”.

Расположите части задачи по порядку:

* В эту зиму из 81 дня прожитых волжанами 20 дней являются холодными. Сколько дней тёплых было за этот период?

* В эту зиму из прожитых волжанами дней 20 дней являются холодными, а 61 тёплыми. Сколько дней за этот период прожито волжанами?

- Прочтите. Что скажите? В чём сходство? В чём различие? Какая связь между задачами? (в задачах говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняется)

- Как вы думаете в связи с этим задачи будут иметь одинаковые решения?

- О чём говорится в задачах? Какие главные слова можно выделить?

Давайте решим (записывают решения)

Прожили – 81 д. Холодные – 20 д. Тёплые - ? д. 81 – 20 = 61 (д.) Ответ: 61 день за этот период был тёплым.

Прожили – ? д. Холодные – 20 д. Тёплые – 61 д. 20+61=81 (д.) Ответ: 81 день прожит волжанами за этот период.

- Сравните решения задач. Есть ли между ними связь? От чего она зависит?

Вывод: решение второй задачи является проверкой решения первой задачи.

Упражнение 2. Составить задачи, затем решить их в тетради.

Сравнивают условия и решения задач и делают вывод, что эти задачи обратные.

В задании 4 - самостоятельная работа, а решение уравнений сложной структуры - вторую строку целесообраз­но выполнить с комментированием.

4. Итог

– Какие задачи называются обратными?
- Что надо сделать, чтобы решить усложнённое выражение?

5. Домашняя работа

19

01

16

Математика № 70 2 класс

Тема: Сложение и вычитание на основе дополнения до ближайшего десятка

(вида 68 + 2, 70 - 2)

Цель: познакомить с приемом сложения и вычитания на основе дополнения до ближайшего десятка (вычитание из полного десятка).

Задачи:

1. Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 100.

2. Развивать умение решать задачи изученных видов.

Ход урока

1. Орг момент

Готовность к уроку

Психолог. настрой

1. Актуализация опорных знаний

Устный счет

1). Вставьте в окошки числа, чтобы получились верные равенства. Что общего у всех равенств.

Какие числа называются круглыми?

Дополните числа до круглых.

2). Вставьте знаки

14   *   *  =  7          8  +  8  * 16          12  = 5 +  *
8    *   *  =  6           26 *  6  = 20          18 *  * = 14
40   –   *  = 30         15 +  *  = 15         19 +  * = 20

Инд раб - работа по карточкам ( задачи)

У Анары было 15 конфет карамелек и 12 шоколадных. 10 из них она отдала Гульмире. Сколько осталось конфет у Анары.

В магазин привезли 10 в клетку тетрадей и 25 в линию тетрадей. Продали несколько тетрадей. Осталось 15 тетрадей. Сколько всего продали?

1. Сообщение темы, цели урока

- На этом уроке мы научимся выполнять сложение до полного десятка и вычитание из круглого десятка.

2. Математический диктант

3. Объяснение нов. матер.

45+5 50-5

37+3 40-3

1. Закрепление нового материала

5. Повторение пройденного

а) Решение задач

б) Решение уравнений

х+12= 45+3

84- х= 63-40

6. Рефлексия

- Чему учились на уроке?

7. Домашняя работа № 5 стр.133

Тема: Закрепление. Решение задач нового вида

(составные задачи на разностное сравнение)

20

01

11

Цель: познакомить с составными задачами на разностное сравнение, закрепить изученный материал.

Задачи:

· закреплять умение решать буквенные выражения;

· совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

· развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Весело звенит звонок,

Начинаем наш урок.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Закрепление изученного материала». Сегодня на уроке мы будем вычислять, решать, измерять и многое другое. А ещё мы составим математическую сказку.

III. Домашнее задание.

IV. Устный счет.

- Начинается наша работа,

А разве может быть математика без устного счета?!

1. Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого, суммы, разности и вычитаемого.)

Посмотри-ка, посмотри-ка:

Что за странные часы?

Вместо чисел только буквы,

Что же значат в них они?

Лишь ответы ты узнаешь,

И героя угадаешь.

32 – 20 = К 12

52 – 50 =  О 7

 + 27 = 30 Л 3

93 +  = 100 О 7

17 -  = 8  Б 9

60 +  = 67 О 7

8 +  = 20 К 12

«Жили-были дед да баба. Испекла бабушка Колобка и положила на окно остужаться. А Колобок полежал-полежал на окошке и покатился по тропинке, а тропинка состоит из букв». - Где мы используем эти буквы? (В буквенных выражениях)

2. Решение буквенных выражений.

- Начал наш Колобок используя буквы составлять выражения и находить значения этих выражений.

Ребята, помогите Колобку!

Если выражение составлено и решено правильно, сигнальте зелеными кружками, а если нет – красными.

V. Закрепление изученного.

- «Катился Колобок, катился, а навстречу ему – Заяц.

А Заяц пропустит Колобка только тогда, если он выполнит задание».

1. Решение составной задачи на нахождение остатка. Задача №3

- Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? ( О карандашах)

- Что говорится о них? ( на 1 – 10 карандашей, а на другой – 30 карандашей)

- Что сделали с карандашами? (продали)

- Сколько книг было всего? (64)

- Что надо узнать в задаче? ( Сколько карандашей осталось)

Самостоятельно запишите задачу кратко (1ученик у доски на оценку)

- Кто решил задачу другим способом?

2. Решение задачи на разностное сравнение.

«Покатился наш Колобок дальше, а навстречу ему …Волк. Волк пропустит Колобка только тогда, когда он выполнит его задание.»

Поможем Колобку?

- Сколько в одном сантиметре миллиметров? (10 мм)

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Надо из большего вычесть меньшее)

- Прочитайте задание Волка.

- Какой длины первый отрезок? ( 50 мм)

- Второй? (5см 2мм)

- Что значит 5см 2мм? (52мм)

- Какие единицы можем сравнить? (с одинаковыми наименованиями)

- Начертите отрезки. Сравните их длины.

- Запишите решение. (к доске 1 чел. на оценку)

52 – 50 = 2 (мм)

Ответ: на 2 мм.

VI. Физкультминутка.

VII. Работа над совершенствованием вычислительных навыков.

«Отправился Колобок дальше. А навстречу ему …Медведь. У него тоже задание…»

№1 стр.134 (1столбик с устным комментированием с места)

- Как удобно выполнить вычисления? Какое правило используем?

2 – самостоятельно с проверкой.

-Справились вы с этим заданием, молодцы!

«Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Лиса. И у Лисы самое трудное задание». - Запишите сумму и разность чисел а и 8 и найдите их значения при а = 12, а= 20, а = 32, а = 48.

а + 8, а=12 а – 8, а = 12

12 + 8 =20 12 – 8 = 4

(по цепочке у доски)

- Справился Колобок с заданием лесы, отпустила она его домой.

- Прикатился он домой и стал вспоминать, что же он сегодня делал на уроке?

VIII. Итог урока.

Тема: Приемы устных вычислений в случаях вида 35 + 15, 50 - 15.

21

01

11

Закрепление

Цель: познакомить с приемами устных вычислений, основанных на сложении и вычитании десятков и прибавлении единиц до полного десятка (вычитания из полного десятка).

Задачи:

• закрепить изучен­ные вычислительные приемы, отработать их применение при реше­нии задач.

• совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока:

I. Организационный момент.

2. Устный счёт

Слушайте внимательно! Я называю числа:

15;

18;

20;

3;

45;

37.

– Определите лишнее число. Почему число 3 – лишнее? (Число 3 – однозначное, а все остальные числа – двузначные)

– Увеличьте однозначное число на 10. Сколько стало? (13)

– Какое это число? (Двузначное)

– Так как получить из однозначного числа двузначное? (Прибавить десяток)

Состав числа:

16 – это 8 и …

14 – это 6 и …

12 – это 5 и …

18 – это 9 и …

15 – это 8 и …

17 – это 9 и …

3. Актуа­лизация опорных знаний:

разложение числа на сумму десятков и единиц. Напр: 35-это 3 дес. и 5 ед. или 30 + 5;

повторение изученных приемов вычислений: 30 + 5, 35 + 2, 37-2, 37 + 3;

сочетательное и переместительное свойства сложения и правило вычитания суммы из числа.

Можно организовать самостоятельную работу:

1 вариант	2 вариант
11-3 54+6 (17+3)-5 80-2 16-8 (80-2)-8 67+3 9+5 100-(14-7)	12-3 88+2 (36+4)-7 70-4 14-7 (90-6)-4 25+5 8+7 100-(15-7)

4. Работа по учебнику и тетради

Упражнение 2 (а и б).

Задачи уроков 3 и 4, (а, б) решаются только одним способом.

Задание 6 направлено на автоматизацию вычислительных навы­ков в пределах 20 на время.

Задание 8

	красная	желтая	синяя
Медвежонок	+	—	—
Пирамидка	—	+	—
Юла	-	-	+

5. Итог

– Что вам понравилось?
– Что нового вы узнали?

6. Домашняя работа

Тема: Приемы устных вычислений в случаях вида 63 + 37, 100-37

24

01

11

Цель: познакомить с особым приемом устных вычислений из полного десятка.

Задачи:

• закрепить изучен­ные вычислительные приемы, отработать их применение при реше­нии задач.

• совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока:

I. Организационный момент.

2. Устный счёт

У ворот парка нас встречает 2 ряда чисел: 7,5,6,2  и 17, 15, 16,12

  - чем они похожи и чем различаются,

  - найди сумму чисел первого столбика (20),

 - как можно быстро вычислить сумму  второго столбика? (60).

-Сравни фигуры. (круги и квадраты,  на плоскости и объёмные)

-Сравни два рисунка. На каком рисунке все фигуры сходные?

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ АТРАКЦИОН.

Движемся дальше. На пути препятствие.  Начертим его в тетрадях.

А за этим препятствием стоит фигура, которая является общей частью для треугольника, квадрата и круга?

- начертите треугольник, периметр сторон которого равен 12см. Подпишите длину сторон.

-какой длины они получились?

-а если бы стороны были равны, то какой длины они бы были? (по 4 см)

и треугольник назвался бы равносторонним.

 Какая фигура у вас в руках? Найдите периметр этой фигуры.

3. Чистописание цифры 3.

 Составьте выражение к задаче:

  Ансамбль бального танца исполнил 13 композиций: 3 танго, 2 медленных вальса, а остальные латиноамериканские. Сколько латиноамериканских танцев исполнил ансамбль?

 Дети составляют выражения индивидуально в тетрадях разными способами, затем демонстрируют на доске:

1) 3+2=5          2) 13-(3+2)=8         3)13-3=10              4)  13-2=11

    13-5= 8                                            10-2=8                  11-3=8

Наш урок подходит к концу. Выйдем из парка через числовые ворота

( продолжить закономерность:  4, 7, 11, 16, …, …, …   2, 4, 6,……….)

4. Новая тема: Упражнения 1. Прием вычислений знаком детям. Сравниваются выра­жения верхней и нижней строки. Сформулируйте вывод о том, в чем их сходство (общий прием) и в чем различие (во второй строке дополнение до 100 и вычитание до 100).

Закрепление: задание 2, выполняется с комментированием с места.

Задание 7 (рисунок 2 открытые тетрадки в клетку и 2 - в линейку).

5. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

6. Домашняя работа

Тема: Приемы устных вычислений в случаях вида 37 + 7, 44 – 7

25

01

11

Цель: познакомить с приемами устных вычислений, осно­ванных на сложении и вычитании десятков и прибавлении единиц с переходом через разряд (и соответствующими случаями вычитания)

Задачи:

• закрепить изученные вычислительные приемы, отработать их приме­нение при решении задач.

• совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счёт

1. Задумай однозначное число, к нему прибавь 11, от полученной суммы отними 7, от остатка отними задуманное число. В результате получится 4. Проверь.

2. Задумай число больше 10, к нему прибавь 8, от полученной суммы отними 6, от остатка отними задуманное число. В результате получится 2. Проверь.

3. Какими способами можно разложить 9 карандашей в две коробки?

4. Составь 3 примера на вычитание с ответами 5, 12, 14.

5. Составь 3 примера на сложение с ответами 17, 13, 11.

6. Что обозначает каждая цифра в записи чисел 20, 15, 13, 17, 11, 10?

7. Уменьши на 3 числа 20, 17, 15, 11, 10.

8. Увеличь на 7 числа 5, 8, 9, 12.

9. Какой отрезок меньше: 1 см 2 мм или 2 см 1 мм; 9 мм или 2 см; 4 см или 2 см 1 мм?

10. Поставь знаки , или =.

2 дм ... 2 см
1 дм 2 см ... 12 см
14 см ... 1 дм 3 см
1 дм 2 см ... 2 дм

Учебник с 143 № 1

3. Математический диктант

1. Увеличь 9 на 3; на 4; на 5.

2. Найди разность 17 и 8.

3. Найди сумму 7 и 8.

4. Уменьши 16 на 8 единиц.

5. На сколько 16 больше 8?

6. На сколько 1 см больше 1 мм?

7. Первое слагаемое 7, второе на 2 единицы больше первого. Найди сумму.

8. Сестре 5 лет, а брату 16. На сколько лет брат старше сестры?

9. У брата было 12 яблок. Он отдал сестре половину. Сколько яблок осталось у брата?

4. Введение нового приема вычислений.

Данный случай может быть решен разными способами. Рассмот­рим эти способы.

Выберите удобный способ.

5. Закрепление изученного. Работа с учебником.

Упражнение №3 с 144., № 6 самостоятельно

Задачи с 144 №4

6. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

7. Домашняя работа с 144№5,7

Тема: Сложение и вычитание вида 78 + 16, 94-16.

27

01

11

Цель: познакомить с приемами устных вычислений сложе­ния и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд,

Задачи:

• закре­пить изученные вычислительные приемы, отработать их применение при решении задач.

• совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счёт

Я задумала число, увеличила его на 5 и получила 12. Какое число я задумала?

Я задумала число, уменьшила его на 7 и получила 4. Какое число я задумала?

Я задумала число, уменьшила его на 5 и получила 13. Какое число я задумала?

Какое число надо увеличить на 5, чтобы получить 12?

Какое число надо увеличить на 7, чтобы получить 15?

Какое число надо уменьшить на 12, чтобы получить 6?

Какое число надо уменьшить на 7, чтобы получить 8?

Назови самое меньшее однозначное число.

Назови самое большее однозначное число.

Какое число больше 5 на 6; 7 на 8; 9 на 5?

На сколько 16 больше 9? На сколько 19 больше 10? На сколько 15 больше 3?

На сколько 7 меньше 13? На сколько 12 меньше 19? На сколько 5 меньше 14?

От числа 13 я отняла число 5. Какое число я получила?

От числа 17 я отняла число 8. Какое число я получила?

Дополни число 3 до 10; 6 до 17; 9 до следующего десятка.

с. 145 №1, 2

3. Математический диктант

1. В домашнем задании было 17 словарных слов. Настя ошиблась в 5 словах. Сколько словарных слов Настя написала правильно?

2. Юля потратила 18 рублей, а Маша – 5 рублей. На сколько Юля потратила больше, чем Маша?

3. Костя прочитал за зимние каникулы 5 книг, а Миша – 7. Сколько книг прочитали дети?

4. На новогодний бал девочки сшили 9 костюмов, а мальчики сделали 17 масок. На сколько больше сделали масок мальчики, чем девочки сшили костюмов?

5. В КВН участвовали 7 девочек и 11 мальчиков из 1-го "А" класса, а из 1-го "Б" класса участвовало столько мальчиков, сколько в 1-м "А" девочек и мальчиков вместе. Сколько мальчиков из 1-го "Б" класса участвовало в КВН?

6. После того как брат отдал сестре 3 конфеты, у него еще осталось 4 конфеты. Сколько конфет было у брата?

7. В саду расцвело 7 тюльпанов, а нарциссов на 2 больше. Сколько в саду расцвело цветов?

4. Новая тема

5. Закрепление изученной темы

с. 145 №2(б),3

6. Решение задач №4

7. Самостоятельная работа

8. Задание на развитие комбинаторных способностей предлагается детям с использованием наглядности. Опытным путем ребенок может перебирать разные варианты........выбора.

6. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

7. Домашняя работа с 147 № 6,7

Тема: Закрепление и систематизация знаний.

28

01

11

Цель: закрепить вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в пределах 100 (устные вычисления);

Задачи:

• отработать изученные вычислительные приемы, закрепить умение их использовать в измененных условиях;

• закрепить умение ре­шать задачи разных видов, в том числе разными способами.

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте.

II. Устный счёт

Логическая цепочка чисел Установи закономерность по какому признаку .

Продолжи ряд до 30 (развивается наблюдательность).

3,7,11,…,…,.. 2,…5,6,…,9,10,…

Из разных цифр сделала я бусы А в тех кружках, где чисел нет, Расставьте минусы и плюсы Чтоб данный получить ответ.

56( )4( )8=52

62( )9( )20=51

28( )6( )8=42

ЗАДАЧА Кот ученый за день рассказал волшебных сказок 30,сказок о животных 9.На сколько больше рассказал кот волшебных сказок? -Какого вида задача?( разностное сравнение) - Измените условие задачи так, чтобы задача решалась в два действия.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вспомним решение уравнений. Объясните правило, как будете находить х.

Х-14=36 50-х=12 Х+24=33

III. РАБОТА В ТЕТРАДИ. (работать быстро ,быть внимательными, писать грамотно). Запишите числа: 35,26,53,71,80,62,86 35,26,53,68,71,80,62

Шесть чисел объединяет какой-то признак, а одно «лишнее».

По какому признаку объединены? Какое лишнее?

Увеличьте каждое число на 9(кроме лишнего) 44,35.62,80,89,71

Уменьшите на 6 38,29,56,74,83,65 РАБОТА

ПО УЧЕБНИКУ.

Задача №3 стр.148.

Решение примеров № 4 Записать и решить те примеры, в которых неверный ответ. Сколько прямоугольников и треугольников в геометрической фигуре?

ЗАДАЧА. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком .(А.С.Пушкин) Старшая сестра напряла за вечер 20 граммов пряжи, средняя сестра 9 граммов ,а младшая сестра 8 граммов. Сколько граммов пряжи напряли три сестры?

4. Итог урока.

Давайте подведем итог знаний.

5. Домашняя работа с 148 № 5,6

Тема: Закрепление и систематизация знаний.

31

01

11

Цель: обобщить имеющиеся у учащихся знания, умения и навыки.

Задачи:

• отработать изученные вычислительные приемы, закрепить умение их использовать в измененных условиях;

• закрепить умение ре­шать задачи разных видов, в том числе разными способами.

• развивать умение рассуждать, мыслить.

Ход урока

1. Актуализация знаний. Устные упражнения: Устный счет 1 и 8.

посчитай от 45 до 75 и от 57 до 90 в прямом и обратном порядке;

назови числа, соседние с числами 67, 99, 1;

сколько сантиметров в 5 дм 4 см, 5 дм, 10 дм;

что больше - 5 дм 3 см или 35 см;

на какие два слагаемых можно разложить число 16, 14, 18, если эти слагаемые - однозначные числа;

дополни до 100 числа 97, 87, 77, 67, 76, 87.

3. Математический диктант.

Запиши сумму чисел 78 и 2;

Разность чисел 80 и 3;

Число 17 уменьши на 8;

Число 9 увеличь на 3;

Из числа 100 вычти 26;

73 увеличь на 5:

34 увеличь на 20:

56 увеличь на 4.

4. Работа по учебнику

Задании 2. Задачи №3(а,б), 4

Решение уравнений 7 самостоятельно по вариантам.

5. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

6. Домашняя работа с 150 № 5,6

Тема: Контрольная работа.

1

02

11

Цель: определить уровень сформированности вычислитель­ных умений, умения решать составные задачи, сравнивать выраже­ния, решать уравнения усложненной структуры.

Ход урока

1. Математический диктант.

Увеличь число 47 на 3.

Уменьши число 100 на 15.

Запиши значение разности чисел 50 и 12.

Первое слагаемое 47, второе 7. Запиши значение суммы.

Из 90 вычти 70.

Число 45 увеличь на 5.

Запиши значение суммы чисел 78 и 13.

От 79 отними 8.

Запиши число, в котором 7 дес. 6 единиц.

1 вариант	2 вариант
1. Выполни вычисления. 67+7 70-60 (35+6)-41 22-3 87-14 84-(65-5) 45+13 40-2 75-(8+7) 48+12 60-8 86-(30+56)	1. Выполни вычисления. 48+7 90-60 (27+7)-34 36-7 76-12 73-(35-5) 36+12 50-4 63-(8+5) 54+16 90-4 59-(20+39)
2. На остановке стояли 27 женщин и 8 мужчин. Уехали 10 человек. Сколько человек осталось на остановке?	2. В магазине было 17 диванов синего цвета и 9 зеленых диванов. 6 диванов продали. Сколько диванов осталось в магазине?
3. Сравни. 26 + 5...25 + 6 50 + 9...60-2 54 + 9... 9+ 54 70 - 3...70 - 5	3. Сравни. 38 + 6...36 + 8 80 + 8...90-1 36 + 8...8 + 36 50-8...50-2
4- Заполни пропуски. 17 * 7 = 34 78 * 31 = 47 85 *__= 80 ___* 14 = 14	4. Заполни пропуски: 28 * 6 = 34 35 * 24 = 11 93 * _ = 90 __* 12 = 12
5. Реши уравнение. Х+ 5 = 85 - 5	5. Реши уравнение, х + 7 = 48 - 8

Контрольная работа 1 вариант

1. Выполни вычисления. 67 + 7 70 - 60 (35 + 6) - 41 22 - 3 87 - 14 84 - (65 - 5) 45 + 13 40 - 2 75 - (8 + 7) 48 + 12 60 - 8 86 - (30 + 56)

2. На остановке стояли 27 женщин и 8 мужчин. Уехали 10 человек. Сколько человек осталось на остановке?

3. Сравни. 26 + 5...25 + 6 50 + 9...60 - 2 54 + 9... 9 + 54 70 - 3...70 - 5

4. Заполни пропуски. 17 * 7 = 34 78 * 31 = 47 85 *__= 80 ___* 14 = 14

5. Реши уравнение. Х + 5 = 85 - 5

Контрольная работа 2 вариант

1. Выполни вычисления. 48 + 7 90 - 60 (27 + 7) - 34 36 - 7 76 - 12 73 - (35 - 5) 36 + 12 50 - 4 63 - (8 + 5) 54 + 16 90 - 4 59 - (20 + 39)

2. В магазине было 17 диванов синего цвета и 9 зеленых диванов. 6 диванов продали. Сколько диванов осталось в магазине?

3. Сравни. 38 + 6...36 + 8 80 + 8...90 - 1 36 + 8...8 + 36 50 - 8...50 - 2

4. Заполни пропуски: 28 * 6 = 34 35 * 24 = 11 93 * _ = 90 __* 12 = 12

5. Реши уравнение, х + 7 = 48 - 8

Тема. Работа над ошибками.

3

02

11

Цель. Научить анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе
Задачи:

- Совершенствовать навыки устного и письменного счета в пределах 100;
- Развивать логическое мышление, внимание, память;
- Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, товарищества, дисциплины.
Ход урока
I. Организационный момент

II. Устный счет Прочитайте следующие числа. 82, 30, 73.
11, 9, 17, 20 определив лишнее число. Какое число лишнее и почему?
Число 9 лишнее, так как оно однозначное.
Что можно сказать о данном числе?
Число 9 самое наибольшее однозначное число.
Увеличьте лишнее число на 10, 20, 30?
III. Анализ контрольной работы решение заданий с ошибками.

IV. Решение примеров
17 – 8 = 11 – 6 = 8 + 9 = 13 – 5 =
12 – 9 = 14 – 7 = 4 + 7 = 8 + 3 =
14 – 6 = 16 – 8 = 7 + 8 = 6 + 9 =
V. Задачу в стихах читает учитель.
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель,
А матросы всю неделю
Карамель на мели ели.
Посчитай, за сколько дней
Матросы съели карамель? (За 7 дней).
VI. Закрепление пройденного материала
VII. Физкультминутка
Рыбки в озере плескались
В чистой свеженькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке. (Дети выполняют разминку для рук несколько раз)
VIII. Закрепление пройденного материала (продолжение)
70 + 5 = 78 – 3 = 76 – 1 =
94 – 10 = 66 – 1 = 64 + 5 =
95 – 20 = 74 + 1 = 80 – 5 =
100 – 30 = 70 – 5 = 60 + 5 =
4 дм * 40 см 50 см * 8 дм 17см* 1 дм
IX. Устранить ошибки. На доске примеры с ошибками.
32 + 2 = 35 24 + 4 = 29 81 + 7 = 90
67 – 7 = 61 65 + 5 = 71 43 – 20 = 21
X. Работа с геометрическим материалом
XI. Итог урока

Было ли для вас путешествие интересным и увлекательным?
Что особо понравилось?
С каким настроением вы уходите с урока?

Тема: Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.

4

02

11

Цель: познакомить с задачами нового вида - на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Задачи:

• закрепить изученные вычисли­тельные приемы.

• развивать логическое мышление, внимание, память;

• воспитывать у учащихся чувство коллективизма, товарищества, дисциплины.
  Ход урока

I. Организационный момент

II. Устный счет

В классе 15 девочек и 13 мальчиков. Сколько всего детей в классе?

В классе 28 человек. Из них 15 девочек. Сколько мальчиков в классе?

Как найти неизвестное слагаемое? 34 + ? = 40 34 + ? = 54.

В упаковке 8 синих, 9 желтых и 2 красных шара. Сколько всего шаров? Как удобнее подсчитать? (8 + 2 + 9)

Придумайте задачу по выражению 15 + 13 + 17 и рисунку (напри­мер, простые карандаши, ручки и фломастеры, или тетради в клетку, линейку и общие тетради).

Вычисли рационально: 17 + 28 + 3 29 - (3 + 9) 54 + 27 + 3

Решите задание 1, объясняя, как найти неизвестное третье слага­емое.

III. Работа по учебнику и тетради

Введение нового вида задач

Задания 2 и 3. Объясните план решения задачи 3. Нужно решить задачу 3 разными способами. Выберите наиболее рациональный способ.

1-й способ: 19-(7 + 4)

2-й способ: 19-7-4

3-й способ: 19-4-7

Узнайте сторону тре­угольника в задаче 4, если известен периметр и две другие сторо­ны.

Как найти периметр?

5. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

6. Домашняя работа с 152 № 4,6

Тема: Закрепление изученного материала.

7

02

11

Цель: обобщить и систематизировать знания и умения устно выполнять вычисления вида: 36+2, 36+20, 30-24, 36-2, 36-20, 30-4, 60-24, 26+7, 35 - 7;

Задачи:

1) совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи;

2) развивать умение логически мыслить, сравнивать;

3) воспитывать в детях доброту, отзывчивость, взаимовыручку.

Ход урока:

1. Организационный момент

Заливистый школьный звонок

Позвал вас на урок.

Будьте внимательны,

А ещё старательны.

Примеры, задачи будем решать,

Будем складывать и вычитать!

2. Сообщение темы и цели урока.

Надо победить «исполина цифрозавра»!

-Кто сумеет в кружочках на зубцах его гребня расставить цифры от 1 до 8 так, чтобы ни одна сумма двух рядом стоящих цифр не равнялась какому – либо соседнему числу. Единица стоит уже на своём месте.

Реши логическую задачу

На острове Мимогу

Три племени живут,

Мимоны лгать не могут,

А Милитики лгут.

Тими – и так, и эдак,

То истина, то ложь…

Корзиночки из веток

Плели Пик, Ил и Пош.

Они все трое были

Из разных трёх племён.

И Пик, взглянув на Ила,

Сказал, что Ил – мимон.

На это Пош ответил:

- Мимон ты сам! А Ил,

Остругивая ветви,

Двух слов не проронил:

Теперь прочти всё снова,

Подумай не спеши,

И кто же из какого

Был племени, реши

.

-Что такое племя? (Это жизнь людей сообща. Когда их жизнь связана родственными отношениями, общей территорией, культурой, языком, самоназванием).

(Работа ведётся в трёх группах, для каждой группы записан текст задачи.) Ответ: Пак из племени Тими, Пош – милитики, Ил – мимон.

- Объясните, как будете вычислять (устная работа).

67-5= 60-3=

46+30= 50-26=

73-40= 64+20=

- Найдите значения выражения. (Каждый получает карточку с примерами, решают на время.)

Карточка для 1 варианта:

78+9= 36+5=

7+18= 43-4=

0+50= 24-6=

Карточка для 2 варианта:

92+0= 9+33=

36 – 8= 45+6=

58 – 9= 80 – 7=

Коллективная работа в парах. (Дети обмениваются решениями, ответы зачитывают цепочкой.)

Физминутка.

Нужно всем встать, выйти из вагона.

Раз – согнуться-разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Четвёртая станция «Задачкино».

1. Задача: Глубина первого колодца 7 метров, а второго – на 3 метра меньше. Какой глубины второй колодец?

Вы слышали, наверное, от взрослых, что в этом году было очень засушливое лето, и многие колодцы обмельчали, а то и вовсе пересохли. У хозяина какого колодца в засушливый год будут вероятнее всего

Работа с учебником

Задача №3,4

Работа в группах. Каждая группа получает задание:

Проложите маршрут нашего путешествия и найдите его длину.

-Что такое «маршрут»? (Это путь следования).

От станции отправления вправо 4 клетки до станции «Разгадайкино». От «Разгадайкино» 2 клетки вниз до станции «Сосчитайкино». От станции «Сосчитайкино» вправо 3 клетки до станции «Задачкино». От «Задачкино» до «Измеряйкино» вниз на 1 клетку.

Каждая клетка длиной 10 метров.

4+2+3+1= 10 клеток.

10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=100 метров

К карточкам прилагаются листы в клетку.)

- В виде чего проложен путь? (В виде ломаной.)

- Чему равна его длина? (100 метров.)

- Как вычислили?

Самостоятельная работа

91 +9 * 9+91 100 – 45 * 65

68 +7 * 48 +7 55 – 40 *15

Итог урока.

Рефлексия.

Домашняя работа с 156 № 6.7

Тема: Закрепление изученного материала.

8

02

11

Цель: обобщить и систематизировать знания и умения устно выполнять вычисления вида: 36+2, 36+20, 30-24, 36-2, 36-20, 30-4,

60-24, 26+7, 35 - 7;

Задачи:

1. закреплять навык устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

2. развивать математическую речь, творческое и пространственное воображение.

3. воспитывать любовь к родному краю.

Ход урока:

I. Организационный момент

 Динь-дилинь

 Звенит звонок,

 Начинается урок!

2. Математический диктант

Дядя Фёдор написал папе с мамой в Крым 20 писем, а в Простоквашино - на 8 больше. Сколько писем написал Дядя Фёдор в Простоквашино? (В Простоквашино Дядя Фёдор написал 28 писем). 

 Курочка Ряба за год снесла 55 простых яиц, а золотых – на 50 меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба? (Курочка Ряба  снесла 5 золотых яиц)

Ёжик подарил Нюше 15 цветков, а Крош – 7 цветков. На сколько цветков Крош подарил больше? (8)

Пончик съел 6 пирожков с мясом и 4 с творогом. Сколько всего пирожков съел съел Пончик? (10)

Божья коровка Мила сделала 15 куличиков, а Лунтик – 10 куличиков. На сколько у Лунтика меньше куличиков, чем у Милы? (5)

3. Геометрический материал

Скажите, какая фигура здесь лишняя?

Круг.
- Почему?
Д. Он не является многоугольником.
- Посмотрите, какие они все грустные. Каждая фигура мечтает узнать свой периметр. А вы, знаете, что такое периметр?
Д. Периметр – это сумма всех сторон.
- Может мы сразу найти периметр?
Д. Нет, надо измерить их стороны.

- Перед вами задание. Нужно найти периметр фигуры, которая находится перед вами и записать в тетрадь.

Дети в парах выполняют задания.

(Ученики получают шаблоны геометрических фигур и вычисляют их периметр; затем обмениваются тетрадями (Проверка на ИД).

Подарок – геом. фигуры

4. Работа с учебником

с 157 №3,4

Решение примеров на время с 158 №7

5. Итог урока.

Рефлексия.

6. Домашняя работа с 158 № 5.6

Тема: Самостоятельная работа. Закрепление изученного материала.

10

02

11

Цель: проверить и закрепить умения: устно выполнять вычисления в пределах 100;

Задачи:

• решать составные задачи; сравнивать числа.

• развивать логическое мышление, внимание, память;

• воспитывать у учащихся чувство коллективизма, товарищества, дисциплины.
  Ход урока

I. Организационный момент

II. Самостоятельная работа

1-й вариант	2-й вариант
1. Реши примеры. 12-7 23+5 70-32 6+8 35+40 43-8 16-9 68-6 76 + 8	1. Реши примеры. 11-5 90-23 34+3 7+9 28+60 69-2 17-8 49-7 57+6
2. Реши задачу. На пастбище паслось 30 коров, а телят — на 7 меньше. Сколько коров и телят паслось на пастбище?	2. Реши задачу. У Алеши 50 кассет со сказками, а с песнями — на 6 кассет меньше. Сколько всего кассет со сказками и песнями у Алеши?
3. Сравни выражения. 60+30 ... 72+8 45-3 ...50-9	3. Сравни выражения. 80+10 ... 74+6 28-5 ...30-4
4. Заполни окошки, чтобы записи были верными. 38 = □ дес. □ ед. □ = 6 дес. 7 ед. 50 = □ дес. □ ед. 3 = □ дес. □ ед.	4. Заполни окошки, чтобы записи были верными. 54 = □ дес. □ ед. □ = 8 дес. 2 ед. 30 =□ дес. □ ед. 8 = □ дес. □ ед.
5. Начерти прямоугольник со сторонами 5 и 2 см. Вычисли его периметр.	5. Начерти прямоугольник со сторонами 7 и 2 см. Вычисли его периметр.

3. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

4. Домашняя работа с 158 № 6

Самостоятельная работа 1-й вариант

1. Реши примеры. 12-7 23+5 70-32 6+8 35+40 43-8 16-9 68-6 76 + 8

2. Реши задачу. На пастбище паслось 30 коров, а телят — на 7 меньше. Сколько коров и телят паслось на пастбище?

3. Сравни выражения. 60+30 ... 72+8 45-3 ...50-9

4. Заполни окошки, чтобы записи были верными. 38 = □ дес. □ ед. □ = 6 дес. 7 ед. 50 = □ дес. □ ед. 3 = □ дес. □ ед.

5. Начерти прямоугольник со сторонами 5 и 2 см. Вычисли его периметр.

Самостоятельная работа 2-й вариант

1. Реши примеры. 11-5 90-23 34+3 7+9 28+60 69-2 17-8 49-7 57+6

2. Реши задачу. У Алеши 50 кассет со сказками, а с песнями — на 6 кассет меньше. Сколько всего кассет со сказками и песнями у Алеши?

3. Сравни выражения. 80+10 ... 74+6 28-5 ...30-4

4. Заполни окошки, чтобы записи были верными. 54 = □ дес. □ ед. □ = 8 дес. 2 ед. 30 =□ дес. □ ед. 8 = □ дес. □ ед.

5. Начерти прямоугольник со сторонами 7 и 2 см. Вычисли его периметр.

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания.

Сложение и вычитание вида 32 + 45, 77 - 32.

11

02

11

Цель: познакомить с алгоритмом выполнения письменных приемов сложения и вычитания без перехода через разряд.

Задачи:

• закрепить письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи,

• развивать познавательные интерес к предметам: математика, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание;

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра "Молчанка".

Уменьшите (увеличьте) названные числа на 11, 13, 14.

2. Математический диктант "Верно или неверно".

Если число 18 увеличить на 6, получится 25.

7 меньше 24 на 17.

Сумма чисел 19 и 3 равна 16.

Если число 17 уменьшить на 9, получится 8.

Первое слагаемое 16, второе - 17. Сумма 33.

Разность чисел 26 и 7 равна 19.

4 дм меньше 40 см.

Уменьшаемое - 24, вычитаемое - 8. Значение разности - 16.

Число 15 больше числа 7 на 8.

3. "47 - это ? десятков и ? единиц.

Сколько десятков и единиц в числе 85? В числе 70?

Назови число, в котором 2 десятка и 3 единицы".

Сложение и вычитание в случаях вида 37 + 40, 77 - 40, 40 + 23, 66 - 24 и т.д.

Игра в "Магазин". Посчитайте стоимость покупки. Сколь­ко сдачи ты получишь, какие монеты тебе могут дать?

Уп­ражнения 1.

Объясни, как прибавляли, вычитали (Единицы складывали с еди­ницами, десятки с десятками и т.д.) 67 + 22, 47 - 20. Как проверить сложение, вычитание?

4. Работа по учебнику

Как прибавить, или отнять числа. Скажите, что в математике пользуются записью в столбик. Покажите, как запи­сываются числа. Объясните вычисления в столбик Прочитайте алгоритм сложения и вычитания чисел. Выполните сложе­ние и вычитание столбиком, сопровождая иллюстрацией в таблице разрядов. "Сколько десятков в первом числе? Сколько единиц? Сколько десятков и единиц во втором слагаемом? Будем прибавлять 45 по частям: сначала 40. Сколько получилось? Потом 5. Сколько всего по­лучилось? Запись на доске:

30 + 2 + 40 + 5 = (30 + 40) + (2 + 5) = 70 + 7 = 87

И вычитание:

77 - 32 = (70 + 7) - (30 + 2) = (70 - 30) + (7 - 2) = 40 + 5 = 45.

"Сейчас я вам покажу, как удоб­нее и быстрее находить значение суммы (разности). Числа записы­вают одно под другим столбиком так, чтобы десятки были записаны под десятками, а единицы под единицами. (Показ учителя проводит­ся на том же примере с записью на доске.) Слева от чисел ставится знак "+" ("-") и проводится черта под числами, ниже которой будет записываться результат. Запомните: письменное вычисление начи­нается с единиц. Сколько единиц в первом слагаемом (уменьшае­мом), во втором слагаемом (вычитаемом)? Складываем (вычитаем) единицы. Результат записываем под единицами. Теперь так же скла­дываем (вычитаем) десятки. Результат пишем под десятками. Те­перь читаем, чему равна сумма (разность)".

"Как легче выполнить вычисления?" Плакат-памятка.

Пишу...

Складываю (вычитаю) единицы.

Складываю (вычитаю) десятки.

Читаю ответ.

Задания 2 и 3 с подробным комментированием.

Решение задачи 3 выполняют разными способами.

Самостоятельная работа упражнения 4 и 5.

3. Подведение итогов работы.

- что понравилось на уроке?

- чему научились, что повторили?

4. Домашняя работа с 161 № 6

Тема: Закрепление изученного материала.

14

02

11

Цель: закрепление приёмов письменного сложения и вычитания

Задачи:

• закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах ста;

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание любви к природе, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания

Мы напишем цифру, которая обозначает самую лучшую оценку. Какая это цифра?

3. Математический диктант

Запишите число, следующее за числом 17;

Сколько нужно отнять от 10, чтобы получилось 8;

Запишите число, в котором 10 десятков;

Запишите число, которое стоит перед 36;

Запишите число, в котором 1 десяток и 8ед;

Первое слагаемое 40, второе 4. Найдите сумму;

Уменьшаемое 70 вычитаемое 10. Чему равна разность?

Запишите число, которое стоит между числами 73 и 75;

Запишите число, в котором 5 десятков и 6 ед.

4. Работа в парах

Поменяйтесь тетрадками др. с другом, возьмите простой карандаш и давайте проверим работу 18, 2, 100, 35, 18, 44, 60, 74, 56. Посмотрите внимательно на ряд чисел и скажите, какие числа в этом ряду могут быть лишними и почему?

100 — трёхзначное число.
2 — однозначное число.
18 — повторяется 2 раза.
35 — нечётное число.
44 — одинаковая цифра в записи десятков и единиц.

Итак, у нас получается 100, 2, 18, 35, 44. Поставим эти числа в порядке возрастания, 5.. 5. 5. Устный счёт. Упражнение №1

6. Задачи в стихах

1) 50 ворон на крышу сели,
7 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (57)

2) 7 малюсеньких котят, что,
Что дают им, всё едят,
Ещё 7 сметаны просят
Сколько же всего котят? (14)

3) 32 цыплёнка стоят, на скорлупки глядят.
8 яичек в гнезде у наседке лежат.
Сосчитай поверней, отвечай по скорей
Сколько будет цыплят у наседок моих? (40)

Задача № 3 с 162

7. Решение задач Упражнение с 162 №2

«Треугольник и Квадрат».

1-ученик:

Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший — квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший — треугольный,
Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

3-ученик: «Почему ты злишься, брат?

1-ученик: Тот кричит ему:

2-ученик:

«Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня углов три,
У тебя же их четыре!»

1-ученик: Но квадрат ответил:

3-ученик: «Брат! Я же старше, я — квадрат».

1-ученик: И сказал ещё нежней:

3-ученик: «Неизвестно, кто нужней!»

1-ученик:

Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.

Уходя сказал:

2-ученик:

«Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился — был квадратным,
А проснёшься без углов!»

1-ученик:

Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он — нет Квадрата.
Онемел… стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!

Лево руля! Право руля! Прямо!

Учитель: Дети, Что случилось с братьями? Могло этого не произойти?

Почему? Какой вывод нужно сделать? (Зависть — плохое качество. Нельзя завидовать.)

8. Работа в группах. Дети решают примеры.

60-35=25	90-9=81	х+6=13
24+6=30	70-8=62	х+6=14
70-27=43	30-6=2	15-х=6

Итог урока. Выставление оценок.

Домашняя работа с 163 № 6,7

Тема: Прием письменного вычитания в случаях вида 46 + 4, 50 - 4, 46 + 14, 60 -14.

15

02

11

Цель: познакомить с приемом письменного сложения и вычитания на основе прибавления единиц до полного десятка (вычита­ния из полного десятка).

Задачи:

• закрепить изученные вычислительные при­емы, отработать их применение при решении задач.

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание любви к природе, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Актуализация опорных знаний

Уменьшить на 9. Увеличить на 8. Уменьшить на 6. 12, 14, 11, 18, 10, 12, 16, 13, 14, 11, 15,

Найдите значения разности

а	16	18	20	22	24	26	28
b	8	10	12	14	16	18	20
а—b

Самостоятельная работа.

Запишите примеры и выполните действия:

I вариант II вариант

20+34 35-23 34+22 24-12

27+62 48-27 59-17 62+31

52-31 14+24 42+25 17+52

41+55 32+46 36-34 37-16

Решение простых задач (устно).

Этап введения нового приема: чтобы не забыть о том, что при сложении единиц образовался десяток, ставят маленькую цифру 1 над десятками, а при вычитании, когда берут десяток, над десятками ставят точку. Па­раллельное сопровождение записей примеров практическими действи­ями со счетами или абаком или таблицей разрядов.

Упражнений 1 и 2 в учебнике.

Задача с.165 №3

Геометрический материал

Задание 2. Соедини точки. Запиши отрезки. Как называется эта фигура?

Итог урока. Выставление оценок.

Домашняя работа с 166 № 5,7

Тема: Закрепление изученного материала.

17

02

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100 (устные вычисления);

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

– На каком ряду вы сидите, то число прописываете.

– Представление начинается!

3. Устный счет.

11 ряд		12 ряд		13 ряд
55+20=75		43+21=64		76+12=88
33+66=99		36+45=81		64+26=90
32+56=88		75+18=93		47+15=62

4. Повторение и закрепление ранее усвоенных знаний.

На арену цирка въезжает косолапый Мишка.

– Говорят «косолапый медведь».

– А почему?

– А как он умеет педали вертеть! Помогите Мишутке проехать по математическому лабиринту. Ему нужно проехать с одного примера на другой. Откуда он начнет свой путь? Подсказка: Ответ предыдущего примера является началом следующего примера. Начните с примера 34+12= Покажите путь медвежонка стрелками. (У детей на столе аналогичное задание на листочках, дети решают примеры и стрелками указывают путь. Ответ появляется на экране, дети сверяют свои ответы)

5. Работа по учебнику.

3 дм 1 см 13см *
100 кг 100 ц
56 мин
2 м 8 дм *
38 мм 4 см
50 см

6. а) Яблоки дети в саду собирали.
Взвесив их, урожай подсчитали.
дети собрали 16 корзин.
8 корзин увезли в магазин,
3 детскому саду отдали,
все остальные же в школу послали.
Сколько же яблок для школы дадут.
Когда все корзины они подвезут?(5)
По 7 кг в каждой корзине.
Сколько же яблок уже в магазине?
Сколько, скажите, детсаду отдали?
И сколько всего килограммов собрали?

– А вы любите фрукты? Зачем они нужны?

б) Кормушки повесили дети для птиц.
Туда прилетели 10 синиц,
11 ворон, 8 снегирей,
Сорока-воровка и с ней воробей.
Кто же нам здесь побыстрее ответит,
Сколько же птичек увидели дети? (31).

– А вы помогаете птицам зимой? (Да)

в) У Карлсона было 40 банок варенья. В первый день он съел 12 банок варенья, а во второй день 15 банок варенья. Сколько банок варенья осталось у Карлсона?

Работа в тетради. (Краткая запись после разбора задачи)

Было – 40 б.
Съел – ? б. (12 б. и 15 б.)
Осталось – ?

12+15=27 (б.) – съел за два дня.

40-27=13 (б.)

Ответ: 13 банок варенья осталось у Карлсона.

– Молодцы, ребята! Вы не поверите, но Карлсон прислал нам посылку.

7. Итог урока:

– Вам понравился урок?

– Что получалось? В чем испытываете трудности?

– Добились поставленной цели урока?

– Над чем нужно еще поработать? (Высказывание детей).

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания в случаях вида 82 + 18,100 - 82.

18

02

11

Цель: познакомить с приемом письменного сложения и вычитания на основе дополнения до полного десятка и получения чис­ла 100;

Задачи:

• закрепить изученные вычислительные приемы, отработать их применение при решении задач.

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

3. Математический диктант:

чему равна сумма чисел 60 и 34;

найди разность чисел 88 и 44;

к числу 50 прибавь разность чисел 34 и 4;

из числа 35 вычти сумму чисел 12 и 3;

к 35 см прибавь 3дм 3 см;

сколько надо прибавить к числу 56, чтобы получилось 60;

сколько надо прибавить к числу 56, чтобы получилось 70;

сколько надо прибавить к числу 97, чтобы получилось 100;

сколько надо вычесть из 100, чтобы получилось 90;

сколько надо вычесть из 100, чтобы получилось 85.

с. 170 № 7,8

4. Объяснение нового материала

с. 169 №1,2

Решение задач с.170 №3,4

7. Итог урока:

– Вам понравился урок?

– Что получалось? В чем испытываете трудности?

– Над чем нужно еще поработать?

Домашнее задание с. 170 № 5,6

Тема: Закрепление изученного материала.

21

02

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1. Организационный момент.

II. Устный счет.

– Начнем урок с устного счета.
На доске зашифровано слово. Расшифруйте его.
Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблице.

Х 8 + 4

Е 8 + 8

П 5 + 9

С 9 + 2

У 7 + 6

 

13	11	14	16	12
У	С	П	Е	Х

III. Работа над пройденным материалом.

17 – 8 40 – 7 80 – 23 99 – 6

20 + 74 62 + 8 66 + 5 95 – 9

– Некоторые дети будут решать примеры на карточках.

КАРТОЧКА № 1 45 + 3 = 54 – 3 = 75 + 5 = 32 + 3 = 90 – 7 = 20 – 16 = 37 + 8 = 63 – 6 = 40 + 23 =

 

КАРТОЧКА № 2 22 + 6 = 87 – 4 = 34 + 6 = 71 + 20 = 100 – 8 = 70 – 27 = 43 + 8 = 54 – 7 = 60 – 19 =

VI. Физкультминутка.

Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька - трусишка,
И как серый волк - волчишка.

VII. Решение задач.

– Дети, которые решат задачу быстро, подойдут за карточками с новыми задачами.

КАРТОЧКА № 1:

Решите задачу. Юноши посадили в новом парке 30 берез и 10 тополей, а девушки ещё 18 деревьев. Сколько всего деревьев посадили юноши и девушки вместе?

КАРТОЧКА № 2:

Решите задачу. Ребята пропололи утром 6 грядок с морковью и 5 грядок со свеклой, а вечером еще 7 грядок. Сколько всего грядок пропололи ребята?

VIII Домашнее задание.

с. 172 № 4,5

IX. Итог урока.

Чем занимались на уроке?

Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите карточку настроения (радость, грусть, удивление, злость).

Тема: Самостоятельная работа. Решение задач

22

02

11

Цель: закрепить изученные вычислительные приемы, от­работать их применение при решении задач.

Задачи:

• закрепить изученные вычислительные при­емы, отработать их применение при решении задач.

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание любви к природе, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Актуализация опорных знаний

Устные вычисления в пределах 100.

Игры-соревнования "Лесенка", "Какой ряд быстрее?", "Какая ракета быстрее долетит до луны?".

Фронтальный опрос.

80 уменьшите на 60. Как считали?

На сколько 90 больше, чем 70?

На сколько 10 меньше, чем 50?

Почему выполнили действие вычитания?

Уменьшите 84 на 1. Какое получилось число?

Найдите сумму чисел 36 и 4. Как рассуждали при сложении?

Увеличьте 83 на 4. Какое выполнили действие и почему? Как рас­суждали при вычислении?

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

1 вариант.1. Выполни действия в столбик. ___________________________________________________________________

16

02

16

Математика

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания в случаях вида 15 + 28, 43 – 15

Цель: познакомить с приемом письменного сложения и вычитания на основе перехода через разряд,

Задачи:

• закрепить изученные вы­числительные приемы, отработать их применение при решении задач.

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание любви к природе, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Математический диктант.

Увеличь 9 на 3.

Найди значение суммы 16 и 4.

36 уменьши на 30.

Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найди значение разности.

Уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 7, значение разности 8. Чему равно уменьшаемое?

Неизвестное число больше 8 на 6. Чему равно неизвестное число?

69 + 1 5 + 30 56 – 50

40 – 1 89 – 9 89 – 1

6м * 9дм 13мм * 2см

1м * 92см 4см * 4дм

Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51, 31 выпиши двузначные

числа, начиная с наименьшего.

Дедушке 65 лет, а бабушке 60 лет. На сколько лет дедушка старше бабушки?

4 Работа по теме урока

Объяснение решения примеров нового вида

15+ 28 43-15

5. Работа по учебнику и тетради

с.176 №1,2,4,5

6 Решение задач ( У доски)

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков,

когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

Итог урока

Домашнее задание с. 177 № 3

Тема: Закрепление изученного материала.

25

02

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1. Организационный момент.

II. Устный счет.

Арифметический диктант.

Чему равна сумма чисел 50 и 10?

Чему равна разность чисел 64 и 14?

Подумайте, какое число на 1 меньше, чем 39?

Какое число на 2 больше, чем 13?

Увеличьте число 70 на 20.

16 минус 6

На сколько 20 больше 1?

Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получилось 10?

К какому числу надо прибавить 7, чтобы получилось16.

Назовите соседей числа.

Листья упали на тропинку и закрыли часть ее. Назовите соседей числа и листья откроют путь.

_36_ (35,37), _40_ (39,41), _74_ (73,75).

Игра «Решают цепочки примеров. Какой вывод можно сделать? (Идти можно было по любой тропинке, каждая цепочка заканчивается числом 20).

Игра «Собери яблоки»

1 вариант 2 вариант

27 + 14 (41) 64 – 21 (43)

40 – 11 (29) 38 + 13 (51)

42 +18 (60) 50 – 12 (38)

74 – 32 (42) 33 + 37 (70)

Самостоятельно по вариантам решите примеры столбиком, выбрав любые 3.

Составьте задачу по схеме.

Гусей – 12 шт.

Уток - ? шт, на 3 меньше, чем гусей.

(В небе летело 12 гусей, а уток на 3 меньше. Сколько в небе летело уток?)

О ком говорится в задаче?

Что говорится о гусях? Об утках?

Что надо узнать?

Заполните краткую запись в рабочих листах.

А можно узнать, сколько было уток?

Запишите решение самостоятельно.

Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько всего птиц летело в небе).

Сколько же птиц летело в небе? (21).

Как узнали? (12 + 9 = 21).

Геометрический материал

О какой геометрической фигуре говорится

Вопрос.

Он давно знакомый твой,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины. (квадрат)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ... (треугольник)

Эта форма у клубка,

У планеты, колобка,

Но сожми ее, дружок,

И получится ... (кружок)

Если все углы прямые

И всего угла четыре,

Ну, а по две стороны

Противоположны и равны,

Этот четырехугольник

Назовем ... (прямоугольник)

Конструирование.

Соберите из геометрических фигур домик.

Итог урока:

– Вам понравился урок?

– Что получалось? В чем испытываете трудности?

Домашнее задание с. 180 № 4, 181 № 6

Тема: Закрепление изученного материала.

28

02

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1. Организационный момент.

II. Устный счет.

Минута чистописания цифры 6 и устный счет

Нам понадобится веер цифр.

Цветки кислицы открываются в 10 ч утра, а цветки картофеля – на 4 ч раньше. Во сколько часов открываются цветки картофеля?

Цветки одуванчика закрываются в 2 часа дня, а цветки кувшинки на 4 часа позже. Во сколько часов закрываются цветки кувшинки? (в 6 ч вечера.)

Дети работают в тетрадях: 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

3. 5+4 9-2, 7+7, 14-5, 9+6, 15-5, 10+8, 18-9, 9+1.=10

Дети, решив примеры, возвращают листы на 1 парту.

4. Закрепление пройденного материала.

60-27=33 80-53=27 67-20=47

83-50 = 33 60- 7=53 80-3=77

(80-20) – 9 =51 100-(4+36)=60 90-(53-50)=87

Вставь в клеточки знаки___ =____

60+2..80

56…50-6

99+1…100

70-3…40

5 Итог урока

– Вам понравился урок?

– Что получалось? В чем испытываете трудности?

– Над чем нужно еще поработать?

Домашнее задание с. 183 № 7

Тема: Решение задач.

01

03

11

Цель: закрепить изученные вычислительные приемы, от­работать их применение при решении задач.

Задачи:

• закрепить изученные вычислительные при­емы, отработать их применение при решении задач.

• развитие логического мышления, памяти, вычислительных навыков, навыков решения уравнений.

• воспитание любви к природе, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний

Устный счёт

Пробежала собака и запачкала вычитаемые. Какие числа там были? Как их найти?

"Математическая лесенка", "Молчанка"

с.185 №3

Решение примеров на время.

3. Работа по учебнику и тетради

Задания 1 ре­шение задач.

Вычисление периметра четырехугольника с.185 №4

Самостоятельная работа с. 187 №4

1 вариант 1,2 столбик

2 вариант 3,4 столбик

4. Итог урока. Выставление оценок.

5. Домашняя работа с 184 № 2, с. 185 №5

Тема: Закрепление изученного материала.

03

03

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

- Но, чтобы подняться на палубу, необходимо правильно назвать числа написанные на ступеньках.

– В каком порядке мы будем подниматься возрастания или убывания?

- В порядке возрастания.

8дес.3ед.

7дес.0ед.

6дес.3ед.

5дес.9ед.

5дес.0ед.

4дес.4ед.

3дес.2ед.

2дес.6ед.

1дес.3ед.

-Перед нами 12 чисел: 15, 13, 17, 49, 72, 27, 63, 53, 16, 27, 35, 81.

3. Математический диктант:

1)1слагаемое 8, 2слагаемое 8, найдите сумму.

2)Увеличьте 7 на 5

3)Найдите сумму чисел 5 и 10

4)Уменьшите 11 на 5.

5)Найдите разность чисел 30 и 20.

6)Уменьшаемое 60, вычитаемое 20, найдите разность.

7)В букете 15 цветов, из них 7 ромашки, а остальные васильки.

Сколько васильков было в букете?

4. Работа с учебником с 186-187 № 7,4 самостоятельно, 2,3

5. Итог урока.

6. Домашнее задание с. 187 №5,6

Тема: Решение уравнений.

04

03

11

Цель: познакомить с новым видом усложненных уравне­ний, совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

• отрабатывать умение решать уравнения различных видов (нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого). Учить использовать уравнение для решения задач

• развивать внимание и мышление

• воспитывать интерес к математике, самостоятельность

Ход урока

Организационный момент

II. Чистописание ( число 15)

III. Устные упражнения

1) Какое число прописали? Сколько в нем десятков и единиц? Назовите соседей этого числа.

2) В каком числе 1дес. и 9ед.

Какое число стоит за числом 16

Какое число при счете называем перед числом 12

Назовите самое большое однозначное число, самое маленькое двузначное

Какое число больше 13, но меньше 15

3) Таня спросила Олю

- Сколько лет твоей сестре?

- А вот догадайся сама,- ответила Оля

- Если к наибольшему однозначному числу прибавить наименьшее двузначное,

то узнаешь возраст моей сестры.

Таня догадалась. А вы?

4. Актуализация знаний. Этот этап урока проводится аналогично предыдущим урока.

Расшифруй тему урока.

а		64-8			е		58 + 9
У		16 + 4			и		100-5
н		90-2			Р		48 + 9
е		11 + 8			н		52-3
в		26 + 7
57	56		33	67		88		19	49		33	56
20	57		56	33		88		67	88		95	67

5. Тема урока

На доске в ходе устной работы появилась запись

Х+7=12 16-У=9 Х+5=14

- Кто может сказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (решать уравнения)

- Какие уравнения вы видите?

- Тема нашего урока: Решение уравнений

Откройте учебник на стр. 188 №2, стр. 189 № 4

6. Итог урока.

Чем мы занимались сегодня на уроке?

7. Домашнее задание стр. 189 №3,5

Тема: Закрепление изученного материала.

05

03

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

• продолжить работу над решением задач,

• развитие у учащихся умения складывать и вычитать в пределах 100;

• воспитание культуры поведения;

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

- Назовите номера уравнений, в которых надо найти слагаемое.

- В каких уравнениях неизвестно уменьшаемое?

- В каких уравнениях надо найти вычитаемое?

1) х+17=60

2) а-51=60

3) 60=а+51

4) 70-с=68

- Что называется уравнением?

- Что такое корень уравнения?

с. 190 №1

3. Работа по теме урока

на доске: 248-(х+123)=24

- Назовите уменьшаемое в этом уравнении

- Назовите вычитаемое

- Что неизвестного?

-Как найти вычитаемое?

х+123=248-24

х+123=224

- Что теперь неизвестно?

- Как найти слагаемое?

х=224-123

х=101

4. Решение уравнений:

(х+98)+14=169

(35+а)-15=31

(х+15)-8=17

(24+х)-21=10

(45-х)+18=58

5. Повторение изученного

с. 190 №3,4,6

6. Подведение итогов

7. Домашнее задание с.190№ 2,5

Тема: Закрепление изученного материала.

10

03

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

закреплять умения выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100;

развивать умения решать задачи;

воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Наш урок сейчас науке посвящается,

Что математикой у нас с любовью называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

2. Устный счет.

-А вот она и наша планета Земля. Такой её видят космонавты из космоса, такой (показываю на глобус) вы видите Землю на уроках в школе.

- И сегодня вам будет предложено много интересных заданий, после выполнения которых наша планета превратится в цветущий сад.

Первое задание, которое поможет назвать тему урока.

35	33	73	14	23
Письменные	сложения	приёмы	и	вычитания.

- Посмотрите на ряд чисел.

-Что это за числа? (двузначные числа) Как одним словом назвать все записанные числа?

- Почему они двузначные?

- Прочитайте их.

- Расположите числа в порядке убывания (один ученик работает у доски).

- Назовите такое двузначное число, в котором количество десятков равно количеству единиц. (33)

- Назовите такие числа, в которых количество десятков больше количества единиц. (73, 40)

- Назовите такие числа, в которых количество десятков меньше количества единиц. (35, 14, 23)

- Назовите число, в котором сумма цифр равна 10. (73)

- Назовите цифру, которая чаще всего повторяется в этом ряду.

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Задача на внимание.

Сколько в лесу растёт хвойных деревьев, если там 19 елей, 7 осин и 3 сосны. (22 дерева)

-Осина за день поглощает 60 л воды, а берёза на 30 л меньше. Сколько литров воды поглощает берёза? (на 30 литров) А сколько вместе?

-Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают появляться на ней плоды, а кедр даёт плоды, когда ему исполняется 100 лет. На сколько позже появляются плоды у кедра, чем у ели? (на 65 лет)

- Кедр растёт в нашей стране?

-Уменьши на 4: 29 75 40 33 18

- Птицы дороги нам как часть чудесной природы. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Как мы можем заботиться о птицах? А хотите узнать, чем питается, например, кукушка?

- Кукушка съедает за день 62 кузнечика и 24 гусеницы бабочки капустницы. Сколько всего насекомых съедает кукушка за день? (86 насекомых)

- Подскажите, как быстрее найти значение данного выражения: 62+24 (нужно записать его столбиком, так чтобы десятки были под десятками, а единицы под единицами). Кто хочет пойти к доске и объяснить решение данного выражения? (один ученик идёт к доске, на доске прочерчены клетки)

-Составление алгоритма решения примеров (каждая часть вывешивается на доску в виде солнечных лучей).

Итак, что же мы проговаривали сначала? (Пишу…)

Затем: Складываю единицы …(а если это пример на вычитание?) Вычитаю единицы…

Потом: Складываю / Вычитаю десятки…

Читаю ответ…

- Вот вы сами составили алгоритм письменного сложения и вычитания.

3. Закрепление знаний.

Работа с дидактическим раздаточным материалом.

- С чего вы начнёте выполнять вычисления? Работаем по алгоритму.

№1 №2

82+15=97 73+21=94

57-23=34 67-24=43

17+32=49 47-35=12

Как называется выражение, в котором стоит знак «+».

Как называется выражение, в котором стоит знак «-»

Ребусы.

_ 68 ** _75 68-34=34

** 52 ** 34+52=86

34 86 33 75-42=33

6* _*8 3* 62+34=96

*4 2* * 48-22=26

96 26 49 36+13=49

2* _*7 46 26+12=38

12 45 ** 87-45=42

*8 4* 59 46+13=59

- Одним из необыкновенных обитателей морей и океанов является кит

Всего насчитывают около 30 видов китов. Все киты разных размеров. Давайте узнаем длину одного из них и решим задачу.

Длина туловища кита 14 метров, а длина его головы на 6 метров короче. Какова общая длина кита?

-Прочитайте вопрос задачи.

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Неизвестно какова длина головы.)

-Можем это узнать? (Да) Каким действием? (Вычитанием) Почему? (Потому что столько же, да на 6 меньше). Запишем первое действие.

1)14-6=8(м)-длина головы.

-Можем теперь ответить на вопрос задачи? ( Да) Каким действием? (Сложением) Почему? (Находим сколько вместе) Запишем:

2)14+8=22(м)-общая длина кита.

-Запишите решение задачи выражением. Кто записал по другому?

(14-6)+14=22(м)

-Ответили мы на вопрос задачи? (Да) Как запишем ответ? ( На доске записывает ученик)

-Теперь вы знаете, что кит может быть длиной 22 метра. Вот такой он большой.

Решение задач.

Задачи(для девочек): В парке посадили пионы и розы. Всего 35 цветов, из них 12 пионов. Сколько роз посадили в парке?(23 розы)

Задачи(для мальчиков): В саду росли тюльпаны, когда сорвали 15 тюльпанов, то их осталось 13. Сколько тюльпанов расло в саду?(28 тюльпанов)

Выполните задание.

1 вариант: Сосчитайте из скольких треугольников состоит данная фигура.

2 вариант: Из скольких прямоугольников состоит данная фигура.

-Покажите на рисунке.

-Кто уже догадался, что это за задания? (Круговые примеры.)

- Ваша задача найти цветок с ответом 24. При этом читать выражения разными способами и записывать их столбиком.

32-11 +16 -25 +33 -21

4. Итог урока

5. Домашнее задание

Тема: Закрепление изученного материала.

11

03

11

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

закреплять умения выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100;

развивать умения решать задачи;

воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.

Ход урока

1. Организационный момент.

"Математическое многоборье - соревнование детей в решении примеров ; задач и уравнений."

1. Этап - "Разминка"(Задачи на смекалку)

2 Этап - " Стрельба из лука"(Магические квадраты)

3  Этап - " Эстафета" (Решение примеров)

4 Этап - "Бег с препятствиями"(Решение задач)

5 Этап - " Синхронное плавание" (Решение уравнений с комментированием).

6 Этап - " Бег на короткие дистанции "(Решение круговых примеров)

7 Этап - "Марафон"(Самостоятельная работа).

2. Устный счет. " Стрельба из лука"

- Поставьте в клеточки такие числа; чтобы суммы по вертикали; горизонтали и диагонали были равными.

3	9	1 0
		4

"Эстафета"

6 + 8 =	6 + 6 =	8 + 7 =
15 - 9=	9 + 8 =	12 - 5 =
7 + 5 =	12 - 7 =	7 + 4 =
11 - 3 =	8 + 5 =	9 + 6 =
5 + 9 =	13 - 9 =	11 - 2 =
13 - 5 =	6 + 7 =	6 + 5 =
8 + 4 =	11 - 6 =	18 - 9 =
13 - 7 =	14 - 5 =	13 - 6 =

"Нестандартные задачи"

"Заяц вытащил 7 морковок и съел все кроме 4 . Сколько морковок осталось?"(4)

"Девочка задумала число. Если от него отнять 4 -то останется столько же. Какое число задумала девочка?"(8)

"Росли 4 березы. На  каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой по 4 маленьких ветки. На каждой маленькой по 4 яблока. Сколько всего яблок?"(Ни одного. На березах яблоки не растут.)

3. Работа с учебником.

с.194 №5" Синхронное плавание"

с.193 №1" Бег на короткие дистанции "

с. 194 №2"Марафон"

4. Домашнее задание с.194 №3,4

Итоговая контрольная работа за III четверть

Цель: проверить уровень усвоения знаний, умений и на­выков учащихся.

Задачи:

• выполнять устное и письменное сложения в пределах сотни,

• решать составные задачи и уравнения,

• вычислять периметр прямоугольников.

Ход урока

1. Математический диктант.

Какое число надо увеличить на 7, чтобы получилось 42?

Какое число больше: 63 или 36?

Из какого числа нужно вычесть 40, чтобы получить 40?

Сколько надо прибавить к 75, чтобы получилось 80?

Разность двух чисел равна 66. Уменьшаемое - 69. Найди вычи­таемое.

Что меньше: сумма или разность чисел 50 и 40? (Запиши мень­шее число).

Запиши выражение и вычисли его значение: число 18 уменьшить на разность чисел 15 и 7.

Какое число на 8 меньше, чем 42?

Допиши до 70 числа: 62, 52, 42 (числа записываются на доске)

1-ый вариант	2-й вариант
1. Выполни вычисления. 44- 16 34 + 12 100-(70 + 4) 19 + 7 70-3 (50 + 8)+ 12 48- 15 64-29 54 + (12-6) 80 - 56 73 + 25 68 - (29 + 29)	1.Выполни вычисления. 61 - 19 52 + 13 100-(80 + 2) 18 + 4 80-6 (70 + 2)+ 28 78- 16 37 + 46 52 + (14-6) 90-42 82-59 53-(18+ 35)
2. В парке 96 деревьев. Из них 38 карагачей, 33 клена, а остальные - тополя. Сколько тополей растет в парке?	2. В микрорайоне 67 жилых домов. 24 пятиэтажных дома, 28 шестиэтажных, остальные — девятиэтажные дома. Сколько девятиэтажных домов в микрорайоне?
3. Вычисли столбиком с проверкой. 67 + 14 90-24 87-24 46 + 12	3. Вычисли столбиком с проверкой. 35 + 48 80-35 98-27 35 + 24
4. Реши уравнение. 75-х = 18 + 12 а + 25 + 15 = 80	4. Реши уравнение. 67 - х = 38 - 18 43+ 17 +а = 90
5. Начерти прямоугольник со сторонами 2 и 5 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр).	5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 и 7 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр).

4. Итог урока

5. Домашнее задание

Итоговая контрольная работа за III четверть

1- ый вариант

1. Выполни вычисления. 44 - 16 34 + 12 100 - (70 + 4) 19 + 7 70 - 3 (50 + 8) + 12 48 - 15 64 - 29 54 + (12- 6) 80 - 56 73 + 25 68 - (29 + 29)

2. В парке 96 деревьев. Из них 38 карагачей, 33 клена, а остальные - тополя. Сколько тополей растет в парке?

3. Вычисли столбиком с проверкой. 67 + 14 90 - 24 87 - 24 46 + 12

4. Реши уравнение. 75 - х = 18 + 12 а + 25 + 15 = 80

5. Начерти прямоугольник со сторонами 2 и 5 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр).

Итоговая контрольная работа за III четверть

2 - й вариант

1.Выполни вычисления. 61 - 19 52 + 13 100 - (80 + 2) 18 + 4 80 - 6 (70 + 2) + 28 78 - 16 37 + 46 52 + (14 - 6) 90 - 42 82 - 59 53 - (18 + 35)

2. В микрорайоне 67 жилых домов. 24 пятиэтажных дома, 28 шестиэтажных, остальные — девятиэтажные дома. Сколько девятиэтажных домов в микрорайоне?

3. Вычисли столбиком с проверкой. 35 + 48 80 - 35 98 - 27 35 + 24

4. Реши уравнение. 67 - х = 38 - 18 43 + 17 + а = 90

5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 и 7 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр).

Тема: Обобщение и систематизация знаний.

17

03

11

Цель: создать условия для закрепления сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах 100.

Задачи:

• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, содействовать развитию умения у детей общаться;

• развития математической речи, вычислительных навыков, внимания, наблюдательности, памяти, мышления;

• содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

Каждый ученик получает карточку и решает примеры в течение 1 минуты. У доски 3 человека

12 – 7 = 5 4 + 18 = 22 39 – 6 = 33 22 + 8 = 30 75 – 7 = 68

42 – 15 = 27 73 + 12 = 85 64 – 22 = 42 35 + 24 = 59 51 - 42 = 9

51 + 8 = 59 13 – 5 = 8 99 – 9 = 90 16 + 7 = 23 37 – 8 = 29

Поиск ошибок.

70 – 30 = 50 50 + 50 = 90 39 – 26 = 15 22 + 18 = 50 75 – 31 = 34

50 – 15 = 37 73 + 12 = 84 64 – 22 = 41 35 + 24 = 58 51 + 42 = 83

51 + 10 = 64 13 – 10 = 5 99 – 89 = 11 16 + 47 = 65 37 – 18 = 18

3. Задачи у доски.

Задача № 1.  Банк закупил 27 бронированных машин для перевозки денег и несколько легковых автомобилей для сотрудников. Всего было приобретено 42 машины. Сколько легковых автомобилей приобрел банк?

Задача № 2. За время существования строительная фирма построила 15 девятиэтажных домов и несколько трёхэтажных домов. Всего построено 38 домов. Сколько трёхэтажных домов построено?

Задача № 3. Государство решило оплатить учёбу 65 одарённых и старательных учащихся города. За границу он послал 27 ребят, остальных в Астану. Сколько детей сможет продолжить учёбу в Астане?

4. Решение уравнений с 197 №8: (Упражнение на развитие внимания). Ребятам выдаются карточки вида:

5	3	6	1	8	4	7	5	9	6	1	4	0	5
6	7	0	1	6	3	1	0	6	8	9	3	5	2
1	4	7	5	9	3	2	1	1	0	8	4	3	7
1	3	2	5	8	0	7	4	6	3	8	9	1	5
4	9	7	2	4	1	0	6	5	8	7	3	2	8
7	0	5	3	4	6	8	2	1	0	9	7	2	6

Задание: исправить “ошибку”, закравшуюся в отчётные бумаги, подготовить документы к проверке. Необходимо вычеркнуть определенную цифру, например 1, в каждой строке.

5. Решение задач с геометрическим уклоном.

Каждой команде выдается карточка с тремя четырехугольниками. Они должны сравнить их, выбрать наиболее подходящий для строительства детской спортивной площадки и найти его периметр, измерив стороны четырехугольника линейкой. Чем похожи и чем отличаются фигуры?

Какой проект лучше? Почему? Найдите периметр фигуры.

4. Итог урока

5. Домашнее задание

12 – 7 =

4 + 18 =

39 – 6 =

22 + 8 =

75 – 7 =

42 – 15 =

73 + 12 =

64 – 22 =

35 + 24 =

51 - 42 =

51 + 8 =

13 – 5 =

99 – 9 =

16 + 7 =

37 – 8 =

Задача № 1.  Банк закупил 27 бронированных машин для перевозки денег и несколько легковых автомобилей для сотрудников. Всего было приобретено 42 машины. Сколько легковых автомобилей приобрел банк?

Задача № 2. За время существования строительная фирма построила 15 девятиэтажных домов и несколько трёхэтажных домов. Всего построено 38 домов. Сколько трёхэтажных домов построено?

Задача № 3. Государство решило оплатить учёбу 65 одарённых и старательных учащихся города. За границу он послал 27 ребят, остальных в Астану. Сколько детей сможет продолжить учёбу в Астане?

5	3	6	1	8	4	7	5	9	6	1	4	0	5
6	7	0	1	6	3	1	0	6	8	9	3	5	2
1	4	7	5	9	3	2	1	1	0	8	4	3	7
1	3	2	5	8	0	7	4	6	3	8	9	1	5
4	9	7	2	4	1	0	6	5	8	7	3	2	8
7	0	5	3	4	6	8	2	1	0	9	7	2	6

5	3	6	1	8	4	7	5	9	6	1	4	0	5
6	7	0	1	6	3	1	0	6	8	9	3	5	2
1	4	7	5	9	3	2	1	1	0	8	4	3	7
1	3	2	5	8	0	7	4	6	3	8	9	1	5
4	9	7	2	4	1	0	6	5	8	7	3	2	8
7	0	5	3	4	6	8	2	1	0	9	7	2	6

5	3	6	1	8	4	7	5	9	6	1	4	0	5
6	7	0	1	6	3	1	0	6	8	9	3	5	2
1	4	7	5	9	3	2	1	1	0	8	4	3	7
1	3	2	5	8	0	7	4	6	3	8	9	1	5
4	9	7	2	4	1	0	6	5	8	7	3	2	8
7	0	5	3	4	6	8	2	1	0	9	7	2	6

5	3	6	1	8	4	7	5	9	6	1	4	0	5
6	7	0	1	6	3	1	0	6	8	9	3	5	2
1	4	7	5	9	3	2	1	1	0	8	4	3	7
1	3	2	5	8	0	7	4	6	3	8	9	1	5
4	9	7	2	4	1	0	6	5	8	7	3	2	8
7	0	5	3	4	6	8	2	1	0	9	7	2	6

75 – 31 = 34

70 – 30 = 50

50 + 50 = 90

39 – 26 = 15

22 + 18 = 50

51 + 42 = 83

50 – 15 = 37

73 + 12 = 84

64 – 22 = 41

35 + 24 = 58

37 – 18 = 18

51 + 10 = 64

13 – 10 = 5

99 – 89 = 11

16 + 47 = 65

Тема: Обобщение и систематизация знаний.

18

03

11

Цели: закреплять навыки и умения в выполнении действий сложения и вычитания столбиком;

Задачи:

• формировать умение решать задачи на нахождение суммы, разности чисел; отрабатывать вычислительные навыки;

• развивать логическое мышление, речь детей;

• воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Ну, проверь-ка ты, дружок,

Что, готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки?

Все ли правильно стоят?

Все ль внимательно глядят?

А кто хочет получать

За урок оценку 5?

2. Актуализация знаний

- Девизом нашего урока пусть будут такие слова (читаем вместе):

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится!

- Сегодня я шла на работу и любовалась нашей весенней природой. Так красиво на улице, снег мягкий, липкий. Вот я и подумала, а не слепить ли нам последний раз снеговика?

- Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу.

- Есть ли среди вас такие?

- Тогда за работу!

3. Устные упражнения.

Кто правильно выполняет задание, «лепит» деталь снеговика.

Вычисли удобным способом:

45 + 38 + 5 + 2 = 17 + 6 + 34 + 3 =

6 + 27 + 14 + 3 = 25 + 8 + 5 + 42 =

Поставь знаки :

а + б … б + а 54 + к … 54 – к

с + 26 … 62 + с а – а … с – с

* Заполни таблицу:

1слагаемое 12 4 40 Уменьш. 50 30 48

2слагаемое 50 36 Вычит. 5 6 8

Сумма 20 90 71 Разность 14 10

* Составь задачу: (18 + 10) – 6 =

4. Работа в тетради:

- Пока мы собирали снеговика, снег засыпал тему нашего урока, и кто-то ещё снежки налепил.

Чтобы узнать тему нашего урока, нужно снежки, убрать – решить грамматическую задачу.

ЗА + КРЕПКО - КО + ЛЕНЬ - Ь + ИЕ

- Что мы будем закреплять?

отрабатывать письменные приёмы сложения и вычитания в столбик;

решать задачи изученных видов;

сравнивать выражения;

повторим решение буквенных выражений.

5.Закрепление изученного.

1). Цепочка туч на горизонте появилась

И небо вмиг переменилось.

Надо все примеры нам решить

И хорошенько объяснить.

82 49 48 29 76 73 90 60

37 51 32 16 24 45 56 18

Кто-то снеговичка слепил,

«Ох!» он называется.

Так назвали потому,

Что трудно задачки даются ему.

Вот и сейчас он не может с одною

справиться.

ВИТЯ ДО ОБЕДА СЛЕПИЛ 36 СНЕЖКОВ, А ПОСЛЕ ОБЕДА НА 4 СНЕЖКА БОЛЬШЕ. СКОЛЬКО ВСЕГО СНЕЖКОВ СЛЕПИЛ ВИТЯ?

(один ученик работает у доски)

А вот этот снеговик

Решил за знаки взяться,

Но не может догадаться,

Где какой поставить знак.

Мы его перехитрим

И примеры все решим.

81см … 8дм 9дм … 100см 53 – 30 – 3 … 20

1м … 90см 1час … 30мин. 87 – 40 – 7 … 25

ФИЗМИНУТКА.

И ещё один пришёл

Очень уж весёлый.

Поиграть он с вами хочет

Возле этой ёлки.

Отдохнуть мы все должны,

Девочки и мальчики.

Представьте, что вы сейчас

Беленькие зайчики.

1, 2, 3, 4, 5 – начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись,

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

А пока мы отдыхали,

Снеговики ягоды считали,

А сможем ли мы дать им ответ:

Сколько ягод на ветках здесь?

- Сколько вишенок на ветке?

- Сколько веточек таких?

- Сколько всего вишенок?

- Как узнали?

Самостоятельная работа.

- Посмотрите в свой учебник. К вам малыши - снеговички прибежали и каждому задание приготовили. Чтобы их не огорчить, нужно все задания правильно и быстро решить.

6. Итог урока.

- Для кого сегодняшний урок прошёл не напрасно?

- Кто пополнил свои знания новым багажом?

- Что было трудным?

Вы отлично отвечали,

Снеговичку вы помогали.

Вас он всех благодарит,

Но расслабляться не велит.

7. Задание на дом.

Тема: Работа над ошибками.

15

03

11

Цель: закрепить умения и на­выки учащихся.

Задачи:

• выполнять устное и письменное сложения в пределах сотни,

• решать составные задачи и уравнения,

• вычислять периметр прямоугольников.

Ход урока

1. Организационный момент.

Я тетрадочку окрою и на угол положу.

Я от Вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

1. Сообщение темы и целей урока.

Урок «Закрепление»
Даёт нам понять,
Что мы умеем,
И что должны знать!

1. Математический диктант.

• На сколько 7 меньше 14

• Уменьшите 48 на 8

• Сколько получится, если 3 взять 3 раза

• Увеличьте 11 на 7

• Уменьшите 24 на 6 единиц

• 1 слагаемое 8 второе слагаемое 9, чему равна сумма

• На сколько 42 больше, чем 6

• От наименьшего двузначного числа отнять 6

Проверь себя

7, 40, 9,18, 18, 17, 36,4

1. Офтальмологическая зарядка

2. Закрепление пройденного материала

Решение примеров и выполнение проверки к ним. (работа детей у доски)

22+28=

90-26=

64+29=

35-18=

96-43=

56-27=

1. Повторение геометрического материала.

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его?...

Найдите периметр квадрата со сторонами 4 см.

1. Решении е задач с196 №4

2. Итог урока

3. Домашнее задание

Проверочная работа по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

I вариант.

Решите примеры:

60 + 30                                    30 - 5

50 — 31                                    47 + 3

57 + 40                                    43 + 6

20 + 64                                    76 — 5

48 — 40                                   80 — 50

Сравните, поставьте знаки «» , «=» :

36 — 4 ... 36 — 6

7 + 32 ... 32 + 7

75 — 30 ... 30 + 25

Решите задачу:

В аквариуме было 12 улиток, 6 лягушек , а тритонов — столько, сколько улиток и лягушек вместе. Сколько тритонов жило в аквариуме?

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

II вариант.

Решите примеры:

70 — 20                                   80 — 6

60 — 42                                   54 + 6

47 + 50                                    35 + 4

75 — 30                                   40 + 30

87 — 6                                     20 + 64

Сравните, поставьте знаки « » , «=» :

88 — 7 ... 98 — 7

79 — 6 ... 97 — 7

64 — 20 ... 30 + 24

Решите задачу:

В аквариуме жило 18 скатов, 4 акулы, а морских черепах столько, сколько скатов и акул вместе. Сколько черепах живёт в аквариуме?