Урок по математике 2 класс "Случаи вычитания 36-2, 36-20".

Познакомить детей с приемами устных вычислений вида 36-2, 36-20, отрабатывать изученные приемы устных вычислений, развивать умение решать текстовые и логические задачи, совершенствовать вычислительные навыки.
Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.
Воспитывать силу воли, товарищеские взаимоотношения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по математике 2 класс "Случаи вычитания 36-2, 36-20".»

МБОУ ООШ с.Никольское

Открытый урок по математике во 2 классе

Тема урока.Случаи вычитания 36-2, 36-20.

Учитель начальных классов Дрютова И.П.

Тема: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ 36 – 2, 36 – 20

Цели урока:

Познакомить детей с приемами устных вычислений вида 36-2, 36-20, отрабатывать изученные приемы устных вычислений, развивать умение решать текстовые и логические задачи, совершенствовать вычислительные навыки.
Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.
Воспитывать силу воли, товарищеские взаимоотношения.

Педагогические задачи: рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 – 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел второго десятка; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организация начала урока	-Прозвенел звонок, начинается урок. -Доброе утро, ребята. -У кого сегодня хорошее настроение? Ну тогда вы легко отгадаете мою загадку: Есть у радости подруга в виде полукруга, На лице она живет. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится Грусть-тоска ее боится. (Улыбка) Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю всем хорошего настроения. Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Веселым, интересным, познавательным) Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас.
II. Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика	-Бедный маленький цыплёнок Кушать захотел спросонок. Он по парте клювом бьёт, Будто бы пшено клюёт.
III Каллиграфи-ческая минутка.	Начинаем! Учитель прописывает на доске числа. 36 36 36 63 63 63 -Что вы можете сказать о записанных вами числах? -Сколько в числе 36 десятков и единиц? (63) -Откройте тетради, пропишите строчку числа 36 и строчку числа 63. Самоконтроль: подчеркните зелёным карандашом красиво и правильно написанные числа.
IV.Проверка домашнего задания.	№6 стр.58 8+7-9=6 13-5+4=12 5+(16-8)=13 5+6-8=3 14-6+2=10 7+(15-9)=13
V. Устный счёт.	Логическая разминка. (Показывают выбор действия задачи) В квартире было 3 комнаты. Из одной комнаты сделали 2. Сколько сейчас комнат в квартире? Слайд 2.Решение примеров. Индивидуальная работа за доской (3 ученика) 2+7+3 2+8+2 9+5+11 14+8+6 11+8+9 8+5+12 Затем проверка при помощи хлопков. Если правильно- аплодисменты, ошибка- тишина. -Ребята, над какими примерами мы работали? -Что повторили? ( свойство сложения) Устно. (остальные) 37+2 50+35 66+20 91+5 42+6 43+10 -Над какими примерами работали? -Что повторили? (складывали числа поразрядно. К десяткам прибавляли десятки, к единицам единицы).
VI. Постановка темы и целей урока.	На доске примеры в 3 столбика *8-=6 36-2 36-20** -4=5 69-4 69-40 6-4= 78-6 78-60 - Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике? -В каком столбике примеры вам кажутся лёгкими и почему? -А над какими столбиками нам надо ещё поработать, чтобы так же потом сказать: «Нам легко!» -Кто же скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке? -Послушайте объяснение нового материала ( запись на диске)**	(чтение темы с доски) Дети называют, учитель показывает на доске цели урока.
VII.Физкультминутка.	Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. Сколько ёлочек зелёных, Столько сделаем наклонов. Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас. А притопнем столько раз, Сколько ёжиков у нас. А прихлопнем столько раз, Сколько белочек у нас.	Уч-ся выполняют движения.
VII.Первич-ное закрепление знаний.	86-5=81 78-60=18 1.№4. Обучающие выполняют с комментированием 1, 2, 3столбики 4 столбик самостоятельно с последующей взаимопроверкой.(работа в парах) Групповая работа. Задачи№3. -По кратким записям данным в задании 3 стр.59 Составьте задачи, а затем решите их. Решение может быть выполнено как по действиям, так и выражением. Проверка. - Над какими задачами мы работали?	Объяснение у доски. Обучающие выполняют с комментированием 1, 2, 3столбики 4 столбик самостоятельно с последующей взаимопроверкой.(работа в парах) Уч-ся составляют задачу по краткой записи в группах, затем каждая группа рассказывает свою задачу и решение к ней. Затем проверка. Закрашивают клетки зелёным карандашом, если написано без ошибок и красным, если есть ошибки.
XI. Итог урока.	-Какую цель ставили в начале урока? -Кто же научился решать такие примеры? -А теперь вы легко можете решить эти примеры. 36-2 36-20 69-4 69-40 78-6 78-60 -Какое главное правило надо соблюдать при выполнении сложения и вычитания? Д/з №6 стр.59
XII. Рефлексия.	-Оцените свою работу во время урока.(дерево успеха) -Вот и подошло к концу наше занятие. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – украсьте наше дерево зелёными листочками, кто испытывал затруднения -жёлтыми, а кому было тяжело и неинтересно – красными. -Ребята, посмотрите на наше дерево. Каких листочков больше? (зелёных) Это значит вы хорошо потрудились. Молодцы! Спасибо за урок, с вами приятно было работать.	Дети по очереди выходят к доске и прикрепляют листочки к дереву