«Прием внетабличного деления вида 69 : 3».

Учимся вместе с героями книг и мультфильмов

Учитель начальных классов МС(К)ОУ «Школы-интерната №1 Макарова Татьяна Михайловна

Детский возраст - период бурного становления способностей, личности, интегративных процессов в психике. И от того, в каких условиях ребенок проведет этот отрезок жизни, во многом будет определена его последующая способность к образованию, самообразованию, самоопределению. В связи с этим огромная роль в процессе формирования личности ребенка принадлежит школе и педагогу.

В МС(К)ОУ «Школа - интернат №1 VII вида» учатся дети с задержкой психического развития. У всех детей с ЗПР наблюдаются недостатки памяти. Дети этой группы имеют бедный словарный запас. Внимание детей с ЗПР характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью, недостаточной концентрированностью на объекте. Наблюдается сравнительно низкий уровень развития восприятия окружающего мира. Эти дети плохо запоминают тексты, таблицу умножения, не удерживают в уме цель и условие задачи. Им свойственны колебания продуктивности памяти, быстрое забывание выученного материала. Они редко видят ошибки. Эти дети нуждаются в дополнительных педагогических действиях, способствующих успешному освоению учебной программы.

Изучение учебного курса «Математика» для детей с ЗПР, испытывающих трудности в обучении, организовано по программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида. (Коррекционно-развивающие обучение (I - IV). /Под ред. Шевченко. М., «Школьная пресса»,2004./

Одним из направлений воспитательной работы с детьми ЗПР является знакомство учащихся с произведениями детских писателей. Эта тема интегрируется и в урочной деятельности. Формы организации урока разнообразны. Однако «урок – путешествие по сказкам» - наиболее приемлемая форма урока для детей младшего школьного возраста, создающая мотивационное поле учебных занятий. Персонажи прочитанных книг становятся героями на уроках русского языка, математики, природоведения и т.д.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Прием внетабличного деления вида 69 : 3». »

Конспект урока математики

3 класс VII вид

Тема: «Прием внетабличного деления вида 69 : 3».

Цель: конструирование способа внетабличного деления двузначного числа на

однозначное вида 69 : 3.

Задачи:

Формировать конструктивные умения открытия и фиксации способа внетабличного деления;
Развивать действия самоконтроля и самооценки;
Воспитывать положительную учебную мотивацию в процессе формирования познавательного интереса к математике:
Развивать самостоятельность и волю, используя проблемную ситуацию;
Развивать у школьников умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать и обобщать, анализировать и логически излагать свои мысли;
Активизировать познавательную деятельность: внимание, память, речь, мышление.

Ход урока

I.	Организационный момент
	(Музыка «Маленький принц»)
	-Ребята, Незнайка со своим другом Пончиком собрались полететь на Луну. Он предлагает нам совершить путешествие вместе с ними.
	- Вы хотите побывать на Луне?		Да
	- Каждому космонавту необходим скафандр - Возьмите себе костюм космонавта
	- У нас получилось 3 экипажа. У каждого экипажа свой цвет костюма. Прошу занять места в ракете
	- Проверяем готовность.
	- У каждого члена нашего дружного экипажа есть Бортовой журнал, где мы будем фиксировать свои наблюдения, исследования и то интересное, что встретится на пути.
II.	Актуализация знаний
1.	Устный счет
	- Ребята, а Пончик не готов. Он переживает, сколько пирожков взять с собой в долгое путешествие, если он за один прием пищи съедает 7 пирожков, а пищу принимает 6 раз в день. Сколько пирожков нужно взять Пончику на 1 день.		6 ∙ 7 = 42
	- Итак, все готовы!		да
	- Мы с вами отправляемся в неизведанную дорогу.
	- Внимание! Ключ на старт!... (идут помехи)
	- Что-то мы не взлетаем. Не сработал компьютер. Нужен код. А вот и шифровка. 6 * 8 = 30 * 3 = 80 : 4 = 60 : 30 = 20 * 3 =		48 (С) 90 (Т) 20 (А) 2 (Р) 60 (Т)
	- Системы в порядке! Пристегните ремни! 5, 4, 3, 2, 1 - Мы летим!
	- Посмотрите, уже видна Луна, но не видно посадочной площадки. Незнайка не сможет посадить корабль, если мы не рассчитаем ее площадь. Для нашего корабля нужна площадь 60 м², а не то мы разобьемся. Подходит ли нам лунная площадка, если она имеет прямоугольную форму, длина которой 9м, а ширина 7м.		9 ∙ 7 = 63 м²
	- Мы можем садиться?		можем
III.	По теме
	- Помните, мы прилетели не просто за компанию с Незнайкой и Пончиком, а для того, чтобы узнать что-то новое неизвестное нам.
	- В бортовом журнале запишите дату прилета корабля.		… января
1.	Ситуация затруднения
	- Как-то неласково встречает нас Луна. Дети, она же в беде. Лунатикам нечем дышать. Одна из жительниц Звездочка просит о помощи. - Если мы правильно решим примеры, то поможем жителям Луны сделать воздух чище. 7 * 10 = 12 * 4 = 23 * 2 =
	(вывешиваем пузыри)
	- Кто справился с заданием?
	- У кого возникли затруднения?
	- Давайте проверим.
	- Как считали?
	69 : 3 =21, 22,…	69 : 3 = 23
	- Сколько получилось?	- Какой пример самый трудный?
	- У одного примера разные ответы…
2.	Постановка темы и учебной задачи
	- Чем этот пример отличается от других?		Все на умноже-ние, а он на деление
	- Мы же учили таблицу на деление		В таблице нет…
	- Так, значит над какой темой мы продолжаем работу ( «Внетабличное деление» на доску)		Внетабличное деление
	- Давайте спланируем свою деятельность на уроке
1	- Ваши предложения
*	- Какая задача встала перед нами?		Как разделить 69 на 3
	- Согласна. Наша задача:
	Открыть способ деления числа 69 на 3
	(На доске 69 : 3 = ?)
2.	- Есть еще предложения?		Испытать на других примерах
3.	- Деление встречается не только в примерах		Применить в задачах
4.	- Еще есть какие-нибудь предложения?		в уравнении
5.	- Если у вас появятся еще предложения, мы их рассмотрим
	- Итак, первая наша задача?		Как разделить 69 на 3
	Открыть способ деления числа 69 на 3
3.	Конструирование способа
	- Каждому экипажу дается 2минуты на обсуждение и решение поставленной задачи
	(свои варианты решения ребята оформляют на листах)
	- Ребята, какие есть варианты решения? - Пожалуйста, первый экипаж…		Варианты
	-У кого есть вопросы? - У кого другой вариант решения?
*	- Почему разложили число 69 на 60 и 9		Эти числа делятся на 3
*	- Как можно назвать сумму этих слагаемых?		Сумма разряд-ных слагаемых
*	- Каким будет второй шаг наших действий?		Каждое слагае-мое разделю на 3
*	- Далее?		Результаты сложу
	- Решили?		Да
	- Какое правилом математики мы воспользовались?		Деление суммы на число
	- Какую задачу мы ставили?		Найти способ деления числа 69 на 3
	- Открыли способ?		Да
	На доске 69 : 3 = ? 60 9
	- Зафиксируйте в бортовых журналах
	- Сколько получилось?		23
	- Вы справились с заданием Звездочки и теперь воздух будет немного чище.
	- Мы решили один пример, а ведь таких примеров множество. Давайте попытаемся обобщить открытый нами способ.
	- Опираясь на него, подумайте, каким же будет первый шаг ( на доску: Представь число в виде суммы разрядных слагаемых)		Разложу число на сумму разрядных слагаемых
	- Следующий шаг (на доску Раздели каждое слагаемое на число)		Разделю каждое слагаемое на это число
	- Далее (на доску: Результаты сложи)		Сложу результаты
	- Молодцы! Вы открыли способ деления двузначного числа на однозначное. Запишите его в своих бортовых журналах
	- Оцените свою работу. У кого все примеры решены правильно поставьте на полях красную звездочку, кто допустил ошибки – желтую, кто не справился с заданием – розовую.		…
	- Давайте вернемся к нашему плану. - С первой задачей мы справились?
	- Что мы планировали далее?
4.	Закрепление способа
	- Испытаем новый способ при выполнении следующего задания? Посмотрите, какой красивый фонтан (фонтан с пузырями) 68 : 2 = 33 : 3 = 96 : 3 =		да
	- Возьмите по одному примеру и решите его, пользуясь новым способом
	- Проверим правильность выполненной работы. - Кто готов объяснить решение примера? - Кто не решал этот пример запишите его.
	- А теперь каждый самостоятельно решите примеры 39 : 3 = 42 : 2 =
	- Проверим выполненное задание
	(устно называют ответ)
	- Оцените выполнение.
	- Работает новый способ на других примерах?		да
5.	Физкультминутка
	- Мы оказались на острове Развлечений. Давайте отдохнем вместе с Незнайкой
	Вместе по Луне идем Не спешим, не отстаем, Вот выходим мы на луг Тысяча цветов вокруг К небу ручки протянули Позвоночник растянули Отдохнуть мы все успели За работу снова сели.
6.	Решение задач
	- Ребята, у Лунатиков еще одна беда: из-за большой задымленности воздуха на Луне ничтожный урожай овощей и фруктов. И они просят оказать помощь. - На каждом столе лежит корзина с карточками. - На розовой карточке более легкая задача, на белой – посложнее, а на зеленой – сложная. Выберите себе задачу. Решив их правильно, мы будем знать, сколько овощей и фруктов нужно оставить Лунатикам. - Решение запишите в бортовой журнал.
	(самостоятельное решение)
	- Кто оставит решение задачи на доске для Лунатиков - Ребята, кто решал задачу с розовой (белой, зеленой) карточки. - Согласны вы с решением… - Оцените свою работу.
	- Мы оставляем кусты, семена, клубни картофеля, что поможет им вырастить урожай.
	- Нам пора прощаться с Лунатиками. Нас уже на Земле заждались. - Мы отправляемся в обратный путь. Небольшой толчок. С удачным вас приземлением.
IV.	Итог урока
	- Давайте подведем итог нашего путешествия
	- Какие задачи мы ставили?		Найти способ деления 69 на 3
	- Так как же разделить двузначное число на однозначное?		Алгоритм
	- Какие еще задачи мы ставили? 2,3
	- Справились мы с ними?		да
	- У нас осталась не решенная задача…. - Предлагаю поискать решение этой задачи на самоподготовке.
	- У вас на парте в конверте лежат звездочки красного, желтого и розового цветов. Посмотрите на свою работу. Каких звезд в ней больше? Оцените. - Выберите свою звездочку и приклейте ее на доску
	- Я очень рада, что в ваших бортовых журналах вспыхнули созвездия красных и желтых звездочек - Мне понравилось…. - А еще я ставлю оценки - И на память о нашем путешествии хочу подарить вам значки. - Спасибо за урок!

ЗАДАЧА

У одного Лунатика сохранились 48 кустов клубники, а у второго в 2 раза меньше. Сколько кустов клубники сохранилось у второго Лунатика?

ЗАДАЧА

На южной стороне Луны высадили 39 кустов томатов, а на северной в 3 раза меньше. Сколько всего кустов томатов высадили?

ЗАДАЧА

На Луну доставили 42 клубня красного картофеля, и 46 клубней белого картофеля. Весь кар-тофель раздали 4 Лунатикам поровну. Сколько клубней картофеля получил каждый Лунатик?

ЗАДАЧА