«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением».

Этап урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Чтоб урок наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните,

В них любовь свою вложите,

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Займите свои рабочие места.

Открыли тетради, записали число и классная работа.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

формирование умения слушать и слышать.

1. Актуализация знаний.

Устный счет.

«Листопад чисел» (карточки размещены по всему классу)

1) Найдите карточки с четными числами, принесите их на доску;

-какие числа мы называем четными?

- расположите их в порядке возрастания;

- определите закономерность;

- продолжите числовой ряд.

2) Соберите выражения, где нужно найти сумму. Вычистите ее значение.

( 41 + 15, 31 + 8, 42 + 9);

- выражения, где нужно найти произведение (что такое произведение?)

9 х 2, 3 х 5);

- найдите выражения, где нужно найти разность

(52 – 30);

- выражение, где нужно найти частное

( 14 : 2, 15 : 3)

- Молодцы, ребята, успешно справились с работой!

Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные:

выделение в сознании того, что уже пройдено;

умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и вступать в диалог.

Личностные:

осознание ответственности за свою работу.

3.Самоопределение к деятельности. Проблемное объяснение новых знаний.

4.Физминутка.

5.Первичное закрепление

6.Минутка релаксации.

7. Рефлексия.

8. Подведение итогов.

9.Домашнее задание.

1).Посмотрите на выражения. Оба решены верно. Возможно ли это Прочитайте? Когда?

8 – 3 + 4 = 9 8 – 3 + 4 = 1

(Дети читают выражения. Выявляют необходимость изменить запись выражений, указывают возможную ошибку.)

- Введение скобок.

2). Сравните выражения.

9 -4 + 5 = 10 9 -4 + 5 = 0

(ответы закрыты).

Дети читают выражения, называют возможные ответы.

3) Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

-Какую проблему мы будем решать сегодня на уроке?

-Какие цели поставим?

1. Работа с учебником. Чтение правила. (страница 24)

№ 2 – устно,

№ 3 – 1,2 столбики решить коллективно с комментарием, 3 столбик самостоятельно с последующей проверкой.

2). Укажи порядок действий. (разноуровневые карточки)

3).Работа в паре. Тестовые задания.

А)- укажи, какое действие в выражении: 38 – 4 х 7 + 19 будете выполнять первым?

Б)- укажи, какое действие в выражении: 40 : 5 + 12 – 8 будете выполнять последним?

В) Укажи выражение, значение которого будет равно 6.

1) 9 х2 + 24; 2) 4 х 2 + 4 : 2; 3) 4 х 2 + 3

Г) Укажи порядок действий в выражении: 36 – 8 + 4 : 2.

Оценивание.

Рефлексия: Кто справился без ошибок? У кого есть ошибки?

Учитель медленно читает задание

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Нам минутки тишины

Очень иногда нужны.

5)Задача:

- Составьте задачу по схеме:

9ш

8ш

?

«Проверь себя» с.25

самостоятельно, проверка.

(ответы на доске)

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что понравилось сегодня на уроке?

- Как оцените работу своих товарищей на уроке?

-Свою работу?

-Итак, наш урок подходит к концу, и нам нужно подвести его итог.

- Вернёмся к нашему плану. Над какой темой мы работали?

- Какая была цель?

- Что удалось?

- Что не удалось?

- Что помогло сегодня на уроке?

- Чему был посвящён наш урок?

- Давайте ещё раз вспомним порядок выполнения действий в выражениях.

Оценки за урок.

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание

(оно на карточках дифференцированно)

Познавательные:

постановка и формирование проблемы;

самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

умение анализировать, находить ошибки в работе;

целеполагание.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные:

самоконтроль.

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

выбирать порядок действий при вычислениях;

решения задач в зависимости от конкретных условий;

формулировать правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений

Коммуникативные:

формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

выполнять учебные задания в паре;

управление поведением партнёра

формулировать высказывания, используя математические термины.

Познавательные:

умение самостоятельно искать способы решения задач, пользоваться знаниями правил.

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Регулятивные:

осмысливать свою деятельность на уроке.