Периметр прямоугольника

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

Приветствие класса:

-Здравствуйте! Сегодня на урок я приготовила интересные задания для вас, чтобы дружно работал весь класс!

-Запишите дату.

-За выполнение каждого задания на уроке вы будете рисовать в тетради на полях круги: если задание выполнил без ошибок –

если с ошибкой –

В конце урока поставим себе оценку в соответствии полученных отметок:

5-

4 –

3 –

Слушают учителя.

Записывают дату в тетрадь.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества

с учителем

и сверстниками

2.Актуализация знаний.

Устная разминка:

-Как называются фигуры? (Презентация, слайд 1)

-Какая из них лишняя?

-Почему?

-Можно ли назвать остальные фигуры замкнутыми ломаными?

-На какие два множества можно разделить фигуры?

-Как можно найти длину ломаной?

-Найдите длину ломаной начерченной в ваших тетрадях.

-Вычислите и возьмите карточку со своим ответом на столе учителя.(на обратной стороне карточек буквы)

-Постройтесь в порядке убывания.

-А теперь постройтесь в порядке возрастания.

Нарисуйте в тетрадях соответствующий круг.

Ответы детей:

-Треугольник, четырёхугольник, шестиугольник, ломаная.

-ломаная

-остальные фигуры замкнутые, а ломаная незамкнутая

-да

-по цвету

-сумма длин звеньев

5+5+4=14 3+3+4=10

3+4+2=9 4+2+5=11

4+2+1+1=8 5+5+5=15

6+1+3+2=12 5+2+6=13

Рисуют круг оценки

Познавательные:

ориентироваться в своей

системе знаний:

понимать, что нужна

дополнительная

информация для

решения учебной

задачи

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

-Переверните карточки и в таком порядке прикрепите на доску.

-Прочитайте слово. (ПЕРИМЕТР)

-Оно вам знакомо?

-Значит, с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?

ПЕРИМЕТР

-нет

-с понятием «периметр»

4.Применение знаний и умений в новой ситуации.

-Послушайте сказку.

Звучит музыкальная заставка. (Выходит одна ученица в кокошнике, с салфеткой и ленточкой в руках)

-Раз девица вечерком

Пришивала под окном

На платочек ленточку.

Раз отрезала.

-Нет, мало!

Два:

-Хватило лишь в начало!

-Что же делать?

-Как же быть?

-Как мне ленточку пришить?

(Платочек размером 10*20.)

Постановка проблемы: Почему девушке не хватало ленточки?

Решение проблемы:

-Как правильно отрезать ленту?

-На какую фигуру похож платочек?

-Можно её назвать замкнутой ломаной?

-Сколько звеньев?

-Как найти длину ломаной?

Измеряем и записываем.

10+20+10+20=60 см

-А как называются эти звенья у прямоугольника?

-Значит, что находили для прямоугольника?

-Математики назвали сумму длин сторон многоугольника – ПЕРИМЕТР. (на доске появляется определение) И обозначается латинской буквой Р.

- Сколько надо отрезать ленты, чтобы хватило на платочек? (Отрезает по линейке 60 см)

-Составим план вычисления: 1)измерить стороны, 2)найти сумму длин сторон.( Презентация, слайд 2)

-Часто приходится находить периметр и в жизни.

Предлагаю задания для работы в группе. Работаем по плану.

1 группа: Вычислить, сколько необходимо забора для сада?

2 группа: Сколько потребуется метров рамы для украшения окна?

3 группа: Сколько потребуется бахромы для украшения скатерти?

-Что произошло бы, если бы вы не вычислили периметр?

Выступление ученицы.

-предположения детей

-предположения детей

-прямоугольник

-да

-4

-сумма длин сторон

Записывают в тетрадь выражение.

-сторона

-сумму длин сторон

-60 см

Составляют с помощью учителя план вычисления периметра.

Дети работаю в группах по 3 человека. Записывают вычисления на лист.

Д-10см, Ш-5см 10+5+10+5=30см

Д-10см, Ш-7см 10+7+10+7=34см

Д-10см, Ш-10см 10+10+10+10=40см

После проверки рисуют круг оценки.

-предположения детей

Познавательные :

ориентироваться в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя.

Регулятивные: учиться

совместно с учителем

обнаруживать и

формулировать учебную

проблему,

саморегуляция

Коммуникативные:

сотрудничество в

поисках и сборе

информации,

прислушиваться к

мнению других,

учиться работать в

группе.

5.Контроль усвоения знаний.

-Вы хорошо справились, работая в группах, а сейчас проверим каждого из вас.

-На ваших партах лежат разноцветные фигуры.

5

4

3

2

1

6

7

8

Задание: отрежьте ленту такого же цвета и такого же периметра, как ваша фигура. Разместите ленту на доске, рядом с лентой такого же цвета.

Выполняют задание индивидуально.

1. 10+10+10=30см

2. 6+6+6+6=24см

3. 8+5+8+5=26см

4. 5+5+5+5=20см

5. 7+7+5+5=24см

6. 5+5+5+5+5=25см

7. 8+5+5+10=28см

8. 5+7+9+9=30см

Сравнивают свои ответы с ответом на доске.

Рисуют круг оценки.

Познавательные:

перерабатывать

полученную

информацию,

наблюдать и делать

самостоятельные

выводы, умеют решать

задания на нахождение

периметра фигуры.

Личностные:

способность

к самооценке

6.Рефлексия

-Как находят периметр фигуры?

-Для чего надо уметь находить периметр?

-Что запомнилось на уроке?

-Как поработали на уроке? (учитель комментирует оценки )

Анализируют работу, выражают свои затруднения, осуществляют самооценку своей деятельности.

Определяют свою оценку:

5-

4 –

3 -

Личностные:

способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

Регулятивные:

оценивать

правильность

выполнения

действий на уровне

адекватной оценки.

7.Домашнее задание

Рабочая тетрадь, часть 2, стр 80 № 1