«ПЕРЕСТАНОВКА МНОЖИТЕЛЕЙ»

ЖАВОРОНОК РОГАТЫЙ- отличается от других жаворонков наличием удлиненных перьев по бокам темени, образующих очень своеобразные ушки, или рожки (у молодых птиц они неясно выражены). Размеры его средние для птиц этого семейства: длина 180 мм, масса 36—39 г. Коготь заднего пальца длинный и прямой, клюв короткий и слабый. Окраска очень характерная. У взрослого самца спинная сторона сероватая с розоватым оттенком, брюшная сторона беловатая. На фоне этой невзрачной расцветки резко выделяется маска: лоб, горло, надбровные полосы, задняя часть щек, шея серо-желтые; передняя часть темени, рожки, щеки, широкая поперечная полоса на зобе и нижней части горла черные. Самки окрашены бледнее. Молодые птицы сверху бурые с охристыми черточками и пятнами, снизу грязно-охристые, с бурыми пятнами на боках и зобе.

ЖАВОРОНОК

АИСТ ЧЁРНЫЙ несколько меньше белого: длина крыла у него в среднем 54 см, вес около 3 кг. Оперение этой птицы преимущественно черное с зеленоватым и медно-красным металлическим отливом, брюшная сторона тела белая. Клюв, ноги, горло, неоперенное пятно на уздечке и у глаз ярко-красные. Распространен этот аист широко. Вскоре после прилета, который бывает в конце марта - начале апреля, пара приступает к устройству гнезда, сооружая гнезда в нишах скал и по высоким обрывам. Гнездо сооружается из сучьев, иногда такой толщины, что птица еле справляется с ними. С помощью дерна, земли и глины эти сучья склеиваются друг с другом. Полная кладка у черного аиста состоит из 4 яиц . Яйца откладываются с промежутком в двое суток, а насиживать птицы начинают примерно через сутки после откладки первого яйца. Насиживают и самец и самка. Общий облик летящей птицы таков: широкие крылья, откинутые назад длинные ноги, шея вытянута.

АИСТ ЧЁРНЫЙ

ГОРИХВОСТКА размером с воробья, но значительно стройнее. Очень красивая, ярко окрашенная птица. В брачном наряде голова и спина самца темного пепельно-серого цвета. Лоб белый, крылья бурые. Хвост, грудь, брюхо и бока ржавчато-красного цвета. Горло, зоб, щеки и пространство вокруг глаз черные. Преобладающая окраска самки бурая с рыжевато- красноватыми надхвостьем и хвостом. Молодые птицы бурые с охристыми пятнами на теле. Поют они почти круглосуточно, ненадолго умолкая в самую глухую часть ночи. Для устройства гнезда птицы занимают всевозможные дупла в стволах деревьев, укрытия в поленницах дров, под кучами валежника, пустоты под корнями и между корнями деревьев или кустарников, неглубокие пещерки по обрывам, места под камнями, а в населенных пунктах устраивают гнезда за отставшими карнизами или обшивкой стен и на чердаках. С наступлением осени — в сентябре горихвостки начинают отлетать в теплые края. Пролет происходит ночью.

ГОРИХВОСТКА

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

ТЕМА:

«ПЕРЕСТАНОВКА МНОЖИТЕЛЕЙ»

учитель высшей категории

гимназии №5,

Соболева Н.В.

ЦЕЛЬ УРОКА:

1) Образовательная:

познакомить с переместительным свойством умножения;

решать задачи на нахождение произведения;

закреплять навыки устных и письменных вычислений.

2) Развивающая:

развитие памяти, внимания, логического мышления, речи, познавательных интересов.

3) Воспитательная:

воспитывать аккуратность, любовь к природе.

- Сегодня урок необычный, урок-путешествие.

– Мы перейдем через мостик и попадем в страну математику.

А вот наш маршрут:

ОТДЫХАЛОЧКА- ЗАКРЕПЛЯЛОЧКА-

ПЕРВОЦВЕТЫ ПУТЕШЕСТВИЕ

ПОДНИМАЛОЧКА ЗАКРЫВАЛОЧКА

СЧИТАЛОЧКА- ОТКРЫВАЛОЧКА-

ВЕСНУ ПТИЦ И ЗВЕРЕЙ

ЗАЗЫВАЛОЧКА ПРИВЕЧАЛОЧКА

ДОСКА: - Прочитайте слова с доски. - Что записано? (названия весенних месяцев)

МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

-Вот мы и будем путешествовать по весне.

1. УСТНО:

а) Весенние месяцы приготовили задания:

( 3 человека работают у доски )

МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

Х + 16 = 90 27 + 30 3дм…37см

71 – 25 6см9мм…96мм

60 – 28 1ч…80мин

-Остальные дети решают примеры с шарами.

- Прочитайте числа, записанные внизу.

- Запишите их в порядке убывания на своих шариках.

(у каждого ребенка листок прямоугольной формы с изображенными шарами)

-Какое число записали самое большое, какое самое маленькое?

- Назовите число в котором 2дес.3ед., только четные числа и т.д.

СОЕДИНИ ПРИМЕР С РЕЗУЛЬТАТОМ

ЧТОБ В ВЕСЕННЕЕ НЕБО ШАРЫ ЗАПУСТИТЬ,

НАМ НУЖНО ПРИМЕРЫ СКОРЕЕ РЕШИТЬ.

б) Проверка заданий с доски: перед вами зеленый и красный светофорчики, посмотрите на уравнение, если выполнено верно, поднимите зеленый, а если есть ошибка- красный. Аналогично проверяют 2-е и 3-е задания.

1 этап

в) В стране математики наступила весна. Прилетели первые ее вестники. На уроке «Окружающего мира» вы рассказывали о многих перелетных птицах. Среди них есть одна удивительная птица с ярким оперением. За ее красноватый хвост ее назвали горихвосткой. Она занесена в Красную книгу Осетии. Интересна тем, что поет практически круглые сутки. ПОКАЗЫВАЮ «КРАСНУЮ КНИГУ ОСЕТИИ»

ЗАДАЧА: Переверните листик(с изображенными шарами)-это у нас скворечник.

2дм

4дм

Р=

Р=

Ширина его 2дм, а длина 4дм, по краям Сережа украсил его каемкой. Узнайте, какой длины должна быть эта каемка.

ПРОВЕРКА: (один ребенок решает на обратной стороне доски, когда закончили:

- У кого так же, как на доске?

- А кто может по- другому решить эту задачу? (одинаковые множители можно заменить умножением)

2 этап

2) Ф.М.- (физ.минутка) –под музыку:

«ДВАЖДЫ ДВА ЧЕТЫРЕ»

1. –О каком действии пелось в песне?

- Давайте вспомним, что мы знаем об умножении.

(дети говорят, что такое умножение; как называются числа при умножении; результат умножения) по ходу вывешиваю на доску:

Сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

1 множитель

2 множитель

произведение

На доске записаны примеры:

4х3= -Запишите 1-ый пример, найдите значение

5х2= заменяя умножение сложением.

2х73= - Легко ли сейчас сосчитать, 73раза прибавить 2?

(Нам трудно выполнить это задание, наверное нам не хватает каких-то знаний.)

- Давайте попробуем их открыть. -Объединитесь в 3 группы (по рядам), перед вами карточки- выполните задания следуя по шагам:

5х3	9х6
4х7	2х8
8х2	3х5

1. Соедините стрелкой примеры, которые чем-то похожи друг на друга. Найдите их значение.

2. Что общего в этих примерах?____________________________

3. Чем примеры отличаются? __________________поменялись местами.

4. Изменилось ли значение произведения?

ВЫВОД: Множители ______________________местами, а значение произведения ____________________________ .

ПРОВЕРКА:

-Что можно сказать о множителях? (дети отвечают, вывешиваю опору)

МНОЖИТЕЛИ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ

-Что можно сказать о значении произведения? (опора)

ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ ИЗМЕНИЛОСЬ

-Вот вы побывали на месте ученых, и теперь сможете сравнить свой вывод с выводом математиков: с.48-читаем правило.

3 этап

3) физ.минутка (для глаз)

4) – Давайте проверим, подходит ли этот закон для решения других похожих примеров.

- Посмотрите на доску:

- Что изображено? (цветы)

НА ИНТ.ДОСКЕ:

- Как подсчитывали общее число цветов 1-ым выражением?

(считали по строкам - в одной строке 7 цветов, а таких строк 4)

- А как по-другому узнать количество цветов? (сосчитать столбцы – в одном столбце 4 цветка, а таких столбцов 7)

- Посмотрите на множители в произведениях, что можно о них сказать?

(одинаковые, только поменяли их местами)

- Посмотрите на результаты, что о них можно сказать? (одинаковые)

- Какой вывод можно сделать?

ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ МНОЖИТЕЛЕЙ ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ .

1. УЧЕБНИК:

№1,стр.48 –прочитайте задание.

-Самостоятельно вычислите значение 2-х выражений, используя значения 1-х выражений.

ПРОВЕРКА: -Сравните полученные результаты 1-го столбика, почему одинаковы? (правило) т.д. примеры 2-го и 3-го столбиков.

4 этап

Задача №2, стр.48.

-Прочитайте условие.

- О чем говорится в задаче? ( о кустах смородины)

- Что значит в каждом ряду? ( в 1-м)

- Просят сделать чертеж, что будем изображать?( ряды) –Сколько? (3)

- Изобразим в виде прямоугольников.

5к.

?

5к.

5к.

Анализ и решение задачи:

- Какая это задача? ( простая)

- Почему? (сразу узнать сколько всего кустов мы можем. Мы знаем два числа: сколько кустов в одном ряду- их 5 и сколько таких кустов- их 3.

- Как узнать сколько всего кустов в трех рядах? (сложением)

-Какие слагаемые в сумме? (одинаковые)

- Каким действием можем заменить? (х) -Почему? ( хором правило) - Запишите решение задачи умножением. (5х3=15(к.))

-Можно ли применить переместительное свойство умножения? Почему нет?

5 этап

9) ЗАВЕРШИТЬ УРОК НАМ НУЖНО,
И ДЛЯ ЭТОГО СЕЙЧАС,
ВСПОМНИМ БЫСТРО ЧТО-ЖЕ, ЧТО-ЖЕ

ВЫ УЗНАЛИ В ЭТОТ РАЗ.

-Что интересного было на уроке?

Оценки за урок…

10) Д/З стр.48, №3,№5.

-Посмотрите, какая прекрасная гостья к нам пришла. Кто это?(ВЕСНА)

-Благодаря вашей хорошей работе мы ускорили ее приближение. Спасибо за урок.

1 МНОЖИТЕЛЬ

2 МНОЖИТЕЛЬ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

СУММУ ОДИНАКОВЫХ СЛАГАЕМЫХ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ УМНОЖЕНИЕМ

5х3=	9х6=
4х7=	2х8=
8х2=	3х5=

1. Соедините стрелкой примеры, которые чем-то похожи друг на друга. Найдите их значение.

2. Что общего в этих примерах?____________________________

3. Чем примеры отличаются? __________________поменялись местами.

4. Изменилось ли значение произведения?

Множители ______________________местами, а значение произведения ____________________________ .

МНОЖИТЕЛИ

ПОМЕНЯЛИСЬ

МЕСТАМИ

ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ ИЗМЕНИЛОСЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Урок по математике: «ПЕРЕСТАНОВКА МНОЖИТЕЛЕЙ»

Соболева Н.В.

гимназия №5

ЦЕЛЬ УРОКА:

• Повторить все, что знаем об умножении.
• Открыть новые знания и поделиться ими с друзьями.

П УТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ МАТЕМАТИКЕ.

ГОРИХВОСТКА

Физкультминутка

4х3=

5х2=

2х73=

М о л о д ц ы !