Технологическая карта урока математики в 4 классе по программе
«ШКОЛА России»
Тема урока: Перестановка и группировка множителей
Тип урока : урок введения нового знания
Цель темы : · познакомить с перестановкой и группировкой множителей,
· обобщить знания об умножении как о математическом действии,
· закрепить навыки устного и письменного умножения, навыки в решении задач на движение.
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
· формирование коммуникативной компетенции в общении.
· формирование целеполагания в учебной деятельности, умение создавать, применять и
преобразовывать знаково – символические средства, модели и схемы,
· формирование умения организовывать планировать учебное сотрудничество.
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок 4 класс»
Технологическая карта урока математики в 4 классе по программе
«ШКОЛА России»
Тема урока: Перестановка и группировка множителей
Тип урока : урок введения нового знания
Цель темы : · познакомить с перестановкой и группировкой множителей,
· обобщить знания об умножении как о математическом действии,
· закрепить навыки устного и письменного умножения, навыки в решении задач на движение.
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
· формирование коммуникативной компетенции в общении.
· формирование целеполагания в учебной деятельности, умение создавать, применять и
преобразовывать знаково – символические средства, модели и схемы,
· формирование умения организовывать планировать учебное сотрудничество.
Планируемые результаты : · знать название свойств умножения;
· правильно употреблять в речи математические понятия;
· научиться правильно переставлять и группировать множители,
· формулировать тему и цели урока.
Межпредметные связи: литературное чтение, физика, физическая культура.
Основные понятия: свойства умножения,
перестановка и группировка множителей
Ресурсы : основные :учебник «Математика» 4 класс (автор Моро М.И. и др.)
Вспомогательные : карточки
Организация пространства : групповая ( в парах), фронтальная, индивидуальная
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность
учеников | Формируемые УУД |
| 1.Мобилизующий этап.
Цель. Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. | Вот звенел для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Необычный день у нас и гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо?
-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Открыли рабочие тетради, записали сегодняшнее число.
30 – 45 секунд |
Видеть вас мы очень рады.
| Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
| 2. Актуализация опорных знаний.
Цель. Активизация учащихся. | - А с чего мы начинаем урок математики?
- Слушайте внимательно и отвечайте!
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа, оканчивающиеся нулями?
На доске: числа в рассыпную. Ребята, какова ваша задача?
Почему к каждому произведению подобрали по 2 выражения?
Что повторили выполняя устный счёт?
1 минута | -С математической разминки или устного счета.
-Множитель, множитель,
произведение.
- Круглые
К произведению подобрать верные множители.
Перестановка множителей, от перестановки множителей произведение не изменяется
Таблицу умножения. Правило перестановки множителей. | Познавательные УУД |
| 3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока |
Внимание. Ваша задача? Работаем коллективно. 5 * 4 * 2 = (5 * 2)* 4 25 * 7 * 4 = (25 * 4) * 7
Какие свойства умножения помогли решить?
Посмотрим на экран и проверим . 2 минуты
На экране: 50 * 9 * 2 * 8 = Чем отличается следующее выражение от предыдущих? Как вы думаете, можно ли использовать данные свойства для решения этого выражения?
Попытайтесь в парах найти значение данного выражения.
Проверим. Поднимите руки те пары у кого решено подобным образом.
Проверим свои предположения. 3 минуты
Выполняя эти 2 задания, что вспомнили?
Что такое перестановка множ – ей? Что такое группировка мн – ей?
- Ребята, дайте более точную формулировку темы нашего урока?
Какую учебную задачу поставим перед собой на урок? |
Найти значение выражения удобным способом.
Переместительное и сочетательное свойства Смотрим диск.
4 множителя
Да
Ищут способ.
1 ученик у которого верно решено у доски.
Смотрим диск и слушаем.
Перестановку и группировку множителей.
При перестан. множ. произ. не изменяются 2 соседних мн – ля можно заменить их произведением Перестановка и группировка множителей
Научиться правильно переставлять и группировать мн – ли и тренироваться. | Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
| 4. Открытие и первичное закрепление новой темы. |
Что может помочь в данной теме? Отк. Учебники на стр. 17. Прочтите текст с красной чертой. Назовите свойства умножения?
Что можно делать с множителя при решении примеров?
Выполняем № 65 с объяснением.
Чему учились выполняя данное задание?
№66 Какие свойства будем использовать?
2 примера у доски, 2 примера устно на раб местах коллективно. 2 последних примера в паре в тетради. Далее проверяю работу . Прошу внимание на слайд. Проверим. Подняли руки те пары у которых точно также как и на слайде. Какие знания вам помогли так быстро решать данные приёмы?
5 минут
Пригодится ли этот способ умножения чисел на уроках математики в дальнейшем?
| - Учебник и т.д
Переместительное и группировка .
Группировать и переставлять.
1 пример: в данном примере использ. перестановка мн. 2 пример: в данном примере использ. перест. и группировка мн.
Сочетательное и переместительное
Табл. умножения, перест. и группировка мн – ей.
да
|
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные УУД
|
|
5. Физминутка.
6.Закрепление пройденного материала. Цель. Поиск решения задач.
|
Умножали, умножали
Очень, очень мы устали.
Мы немножко отдохнем.
И опять считать начнем.
Умножали, умножали
И задачу увидали!
Прочитайте задачу № 68
-Какой вид задачи вы прочитали?
-Какие величины есть в задаче на движение?
- Что показывает 520 км?
Как двигались два поезда? -Что такое 4 часа?
-Какое время для этих поездов?
-Что такое 60 км/ч?
- Какой главный вопрос задачи.
- Сделайте чертеж и решите задачу.
|
Выполняют действия.
- читают задачу.
- задача на движение.
-скорость, время, расстояние.
- Общее расстояние между городами.
-Одновременно навстречу друг другу. - Время, через которое встретились два поезда. -Общее.
-Это средняя скорость одного поезда.
-С какой средней скоростью шел другой поезд
- Выполняют действия :
1) 520:4=130(км/ч) – общая скорость.
2) 130-60=70 (км/ч) – средняя скорость другого поезда. Ответ : 70 км/ч.
|
Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД |
| 6. Самостоятельная работа. Цель. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. |
Работаем с диском. |
Выполняют самостоятельную работу. |
Познавательные УУД Регулятивные УУД |
| 7.Рефлексия.
Цель. Осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился. | -Что вспомнили? -Что узнали? -Чему научились? -Для чего нужно переставлять и группировать множители? -Кто считает, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим? - Кто считает, что научились решать задачи, но вам еще нужна помощь? - Кто считает, что было трудно на уроке?
-Молодцы! -Спасибо за урок!
|
Определение достижения цели урока
Оценивают свою работу на уроке. | Познавательные УУД |
