І. Топтастыру: 3-тің еселіктері: 3; 6; 9;12,; 15 және 18. 4-тің еселіктері: 4; 8; 16; 24; 32 және 36. 5-тің еселіктері: 5; 10; 20; 25; 30 және 35. 7-нің еселіктері: 7; 14; 21; 28; 42 және 49 сандары бойынша топтасады. Топтастыру мақсаты: Джигсо/мозаика әдісі бойынша оқушылардың білімдік мақсаттарын бірлесіп шешетін оқу ортасын құруға дайындық. ҚБ: мадақтау/жарайсыңдар, бәрің натурал санның еселіктерін біледі екенсіңдер! Осы білімді тереңдетеміз./ ІІ. Топтық жұмыс: Джигсо/мозаика әдісі бойынша әр топқа таратпа материалдар беріледі. Мақсаты: еркіндік, серіктестік, сенімділік қағидаты негізінде оқушылар осы тақырыптың негізгі тұжырымдары бойынша маман ретінде сарапшылар тобында зерделетіп, талдатып, бастапқы тобында үйретуші рөліне әкелу арқылы жауапкершілікке, топтық талқылау арқылы командада жұмыс істеу дағдыларын дамыту. Оқушылар бастапқы топта тапсырмаларды өздерінің қалаулары бойынша бөлуді еркіндікте, дербестікте орындайды. Таратпа материалдағы тапсырмалар: №1 тапсырма. а ) Неге 56 және 21 сандарының қосындысын 7 санына (56 + 21) : 7 = 56 : 7 + 21 : 7 = 8 + 3 = 11 түрiнде бөлуге болады? б ) Бұл тәсiлдiң қосылғыштар саны екiден артық болғанда да орындалатынына көз жеткiзiңдер. Әр қосылғыштың бөлiнгiштiгi мен қосындының бөлiнгiштiгі қалай байланысқан? Егер қосылғыштың әрқайсысы қандай да бiр натурал санға бөлiнсе, онда олардың қосындысының мәнi де сол санға бөлiнедi деген ақиқат пікір ме?... Мақсаты: қосындының бөлінгіштігін талдау білігін дамыту, бақылау барысында қажетіне қарай қолдау көрсету. №2 тапсырма. Төмендегi қасиет ақиқат па? Егер азайғыш пен азайтқыш қандай да бiр натурал санға бөлiнсе, онда олардың айырымының мәнi де сол санға бөлiнедi. а) Неге (36 – 8) айырымының мәнiн 4 санына (36 – 8) : 4 = 36 : 4 – 8 : 4 = 9 – 2 = 7 түрiнде бөлуге болады? б) Егер екi натурал санның бiрi қандай да бiр санға бөлiнiп, екiншiсi ол санға бөлiнбесе, онда осы екi натурал санның қосындысы немесе айырымы сол санға бөлiне ме?... Мақсаты: айырманың бөлінгіштігін талдау білігін дамыту, бақылау барысында қажетіне қарай қолдау көрсету. №3 тапсырма. а) Нелiктен 72 · 3 көбейтiндiсiнiң мәнiн 8 санына (72 · 3) : 8 = = (72 : 8) · 3 = 9 · 3 = 27 түрiнде бөлуге болады? б) Егер көбейткiштiң бiреуi қандай да бiр натурал санға бөлiнсе, онда көбейтiндiнiң мәнi де сол санға бөлiнедi деген тұжырым ақиқат па?... Мақсаты: көбейтіндінің бөлінгіштігін талдау білігін дамыту, бақылау барысында қажетңне қарай қолдау көрсету. №4 тапсырма. Тұжырым | Өрнек | Тексеріңдер | 25 саны 5 санына бөлінеді | Қосынды | 25+7 | 25 + 7 қосындысының мәнi 5 санына бөлiне ме?
| 7 саны 5 санына бөлінбейді | Айырым | 25-7 | 25 – 7 айырымының мәнi 5 санына бөлiне ме? | Өз тұжырымыңды ал, дәлелде. Сен қалайша қорытындыны жазар едің?... Мақсаты: қосындының және айырманың бөлінгіштігін қорытындылау (формуламен беру) білігін дамыту, бақылау барысында қажетіне қарай қолдау көрсету. №5 тапсырма. Тұжырым | Өрнек | Тексеріңдер | 72 саны 9 санына бөлінеді | Көбейтінді | 17*72 | 17*72 қосындысының мәнi 9 санына бөлiне ме?
| 37 саны 9 санына бөлінбейді | Көбейтінді | 17*37 | 17*37 қосындысының мәнi 9 санына бөлiне ме?
| Өз тұжырымыңды ал, дәлелде. Сен қалайша қорытындыны жазар едің?... Мақсаты: көбейтіндінің бөлінгіштігін қорытындылау (формуламен беру) білігін дамыту, бақылау барысында қажетіне қарай қолдау көрсету. №6 тапсырма. Нелiктен 1) 15 + 39 қосындысының мәнi 3-ке; 2) 33 + 88 қосындысының мәнi 11-ге; 3) 24а + 24с қосындысының мәнi 24-ке (мұндағы a, c — натурал сандар); 4) 18а + 45b + 99c қосындысының мәнi 9-ға (мұндағы a, b, c — натурал сандар) бөлiнетiнiн талдап түсіндіріңдер. Мақсаты: көбейтіндінің бөлінгіштігінбағалау білігін дамыту. ҚБ: топта бірін-бірі бағалау (Максимум 3 ұпай). «Бағалаушы сыншыл дос»әдісі______________________________________ Бағалау критерийлері | №1 | №2 | №3 | №4 | Тапсырманың шарты бойынша орындады | | | | | Тапсырманың орындалуын математикалық терминдермен түсіндірді | | | | | Өз тұжырымын негіздеп, дәлелдеді | | | | | Мұқият тыңдап, тиісті сұрақтар қоды. | | | | | Түрлі идеялар ұсынды. | | | | | Қорытынды | | | | | Сергіту сәті: «Жаңылмаймын» әдісі бойынша тақтаға 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 3-тің еселіктеріне келгенде жаңылмаймын деп айту керек. |