«Наши проекты».

Цели: нацелить на выполнение проектной работы; в игровой форме донести до учащихся важность изучения математики; развивать творческие способности; повышать мотивацию к изучению предмета; формировать коммуникативные умения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять знания и способы действий в измененных условиях.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Наши проекты».»

Разработка урока математики в 4 классе учителя начальных классов МБОУ «Батагайской СОШ» Верхоянского района Республики Саха (Якутия)

Стручковой Анны Николаевны

Учитель: Стручкова Анна Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Батагайская СОШ» Верхоянского района Республики Саха (Якутия)

Тема урока математики: «Наши проекты».

Оборудование: жетоны с цифрами от 1 до 20, листы, математические книги, справочники, сборник задач или Интернет, геометрические фигуры.

Ход урока

Организационный момент. (Учащиеся по жеребьевке выбирают номера, затем объединяются в группы.

1 группа – 5 детей, 2 группа- 5 детей, 3 группа- 5 детей и 4 группа – детей. Столы расставлены соответствующим образом. Дети сами)

Самоопределение к деятельности.

(Учитель читает стихотворения.)

Математика повсюду,

Глазом только поведешь –

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.

Вот строительство большое.

Прежде чем его начать,

Нужно было все подробно

Начертить и рассчитать.

А иначе в этом доме

Счастья нам не увидать:

Стекла будут с перекосом,

Потолок провалится.

А кому, друзья, скажите,

Это может нравиться?

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо многого уметь!

И при этом, и при этом

Вы заметьте-ка, друзья,

Очень важная наука –

МАТЕМАТИКА.

- Как вы понимаете главную мысль этих стихотворений?

(Чтобы выполнить любую работу, надо знать и любить математику, уметь считать, решать задачи.)

Сегодня мы с вами начнем работу над проектом, в котором вам нужно будет показать, насколько разнообразны математические задачи, с которыми мы встречаемся каждый день.

- Как вы думаете, как будет называться наш проект? (Ответы детей.)

- Проверьте свои предположения. Прочитайте тему проекта.

«Математика вокруг нас».

3. Работа по теме урока.

- На уроках математики вы выполняли самые разнообразные задания с числовыми рядами, выражениями, с величинами, решали различные текстовые задачи, строили геометрические фигуры.

-Теперь постарайтесь найти в математических книгах, сборниках задач или Интернете, а также составить самостоятельно интересные задачи, в которых надо проводить сравнения, классификацию объектов, помечать закономерности построения числовых рядов, числовых выражений, вычерчивать и преобразовывать геометрические фигуры. Это могут быть математические ребусы, кроссворды, загадки, зашифрованные примеры, математические квадраты, занимательные рамки и другие нестандартные задания.

Вот, например, несколько таких заданий.

Задание №1. Начерти на клетчатой бумаге четыре прямоугольника, как показано на чертеже.

Вырежи каждый прямоугольник. Используя эти прямоугольники, построй квадрат.

Всей группой проверяем работы учащихся и подводим итоги 1 задания.

Задание №2.

Занимательные рамки. Работа в группах. Дети записывают свои ответы на заранее приготовленных листочках.

540

190

1000

630

280

Магический квадрат.

Всей группой проверяем работы учащихся и подводим итоги 2 задания.

Задание 3.

Квадрат с длиной стороны 6 см разрезали на 2 части по ломаной из трех звеньев. А затем из полученных частей составили прямоугольник. Начерти такой квадрат на клетчатой бумаге и покажи, как надо его разрезать.

Ответ: по горизонтали надо разделить квадрат на три части, а по вертикали – на две, по этим линиям провести ломаную. Сделать разрез и составить прямоугольник.

Всей группой проверяем работы учащихся и подводим итоги 3 задания.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Игра «Путаница»

Учитель называет четные числа, а дети должны поднимать руки на нечетные числа.

Например: 2, 4, 6, 8, 1, 9, 2, 4, 8, 3, 5……..и т.д.

Задание №4.

К числу 9 справа и слева припиши одну и ту же такую цифру, чтобы полученное трехзначное число делилось на 7 без остатка. (Выполнение задания методом подбора.)

191:7, 292:7 и т.д.

Ответ: подходит цифра 5, так как 595 : 7 = 85.

Всей группой проверяем работы учащихся и подводим итоги 4 задания.

Задание №5.

Одна открытка, 2 одинаковых конверта и 3 одинаковые марки стоят 38 рублей. Три такие открытки, 2 конверта и 1 такая же марка стоят 22 рубля. Сколько стоит набор из открытки, конверта и марки?

(В своих группах дети обсуждают данную задачу.)

Примерные рассуждения учащихся.

В обоих случаях купили 2 конверта, значит, это слагаемое будет одинаковым в обоих выражениях.

Методом подбора находим сумму двух одинаковых слагаемых и вычисляем цену остальных предметов.

Например, цена конверта 7 руб. Тогда 7х2= 14 (руб.); 38 – 14 =24 (руб.) Предположим, что марка стоит 3 руб., тогда три открытки стоят 24 -3 = 21 (руб.). Значит, одна открытка стоит 21 : 3 = 7 (руб.) цена конверта.

Вычисляем значение выражений:

7 х 2 + 3 х 1 + 7 х3 +38 (руб).

7 х 2 + 3 х 3 +7 = 30 (руб.), а по условию 22 руб.Значит, число 7 не подходит.

Рассуждая аналогично, находим решение: конверт стоит 5 руб. открытка – 1 руб., марка – 9 руб.

Вычисляем значения выражений:

5 х 2 + 1х1 + 9 х3 = 38 (руб)

5 х2 + 1 х 3 + 9 х 1 = 22 (руб)

Всей группой проверяем работы учащихся и подводим итоги 5 задания.