1. Конспект урока математики, проведённого в 5 классе по теме «Наибольший общий делитель»
2. Краткая аннотация
По программе на изучение вопроса «Наибольший общий делитель» отводится 3 часа. Представленный урок – третий в теме и является уроком систематизации и обобщения знаний и умений.
3. Учебный предмет, учебник и его авторы, методическое пособие, которое было взято за основу.
Учебный предмет – математика.
Учебник - математика 5 класс. Авторы – С. А. Козлова, А. Г. Рубин.
Издательство – «Баласс» 2012г. ОС «Школа 2100»
Методическое пособие – Методические рекомендации для учителя, С. А. Козлова, А. Г. Рубин. Москва «Баласс», 2012.
4. Форма учебной работы
Классно-урочная форма учебной работы.
5. Описание разработки:
5.1. Обоснование актуальности решения данного вопроса на основе результатов диагностик.
За последние десятилетия в обществе произошел кардинальный сдвиг в представлении о целях образования и путях их реализации. Сегодня появилось понимание обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
В соответствии с ФГОС, приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Для этого учитель должен создать условия, в которых стало бы возможным для учащихся развитие их интеллектуальных и других способностей, опыта применения полученных знаний в различных ситуациях (познавательных, социальных), т.е. развитие их компетентности.
Актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий с помощью современных образовательных технологий
Актуальность системно-деятельностного подхода
Одним из средств формирования УУД является использование проблемно-диалогической технологии, так как результаты общешкольного мониторинга показывают
5.2. Планируемые результаты данного урока:
предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие НОД и умения решать основные типы задач на НОД (находить НОД нескольких чисел, определять являются ли числа взаимно-простыми);
личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия НОД; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности
5.3. Педагогические задачи для достижения запланированных результатов.
Для достижения запланированных результатов на уроке я поставила перед собой следующие педагогические задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение нахождения НОД при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на НОД; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «НОД».
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления; развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.
5.4. Критерии оценки эффективности мероприятия.
Об эффективности урока позволяет судить то, что учащиеся, в ходе решения проблемных ситуаций, задач закрепили свои умения находить НОД нескольких чисел и применить их при решении жизненных задач. Каждый ребёнок определил свой уровень подготовки и заработал соответствующую оценку. Цели урока были достигнуты, задачи были выполнены.
5.5 Формы и методы организации мероприятия.
На уроке применялись следующие формы и методы:
создание проблемной ситуации;
работа в парах,
взаимопроверка, самопроверка,
самооценка.
5.6. Участники мероприятия.
Участниками урока являются обучающиеся 5 класса МБОУ Мурыгинской СОШ.
5.7. Условия воспроизводимости методической разработки.
Данная методическая разработка может быть использована при изучении темы «Наибольший общий делитель» в классе, рассчитана на средний и высокий уровень обученности детей.
