Математика 1 класс тема: Связь сложения и вычитания

*В контексте тем:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Связь сложения и вычитания

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток
1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения;

1.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые выражения (суммы, разности)

1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «=»

Цели урока:

применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1;

составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток;

использовать знаки «+», «-», «=».

Критерии успеха

Установить зависимость между действиями сложе­ния и вычитания на основе взаимосвязи компонен­тов.

Этот урок является обобщающим по теме взаимо­связи между результатами действий сложения и вычитания и изменением компонентов. Урок под­готавливает первоклассников к введению понятия «переместительное свойство сложения». В ходе урока ребята в игровой форме научатся состав­лять примеры на сложение и вычитание, устано­вят, что эти действия являются взаимосвязанными. Вот, допустим, к примеру 8 + 2 = 10 можно соста­вить обратные:

10-2 = 8.

10-8 = 2.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют

Предварительные

знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Решение задач (устно)

На столе стояло 6 тарелок. Мама поставила еще 4. сколько тарелок стало?

Мальчик в сентябре прочитал 2 книги, а в октябре 3 книги. В ноябре он прочитал столько книг, сколько за сентябрь и октябрь вместе. Сколько книг прочитал мальчик за ноябрь?

На новогодней елке висело 5 шариков, 4 шишки, а зайчиков столько, сколько шариков и шишек вместе. Сколько было на елке зайчиков?

В школьном парке росло 4 клена и 2 карагача, а тополей столько, сколько кленов и карагачей вместе. Сколько росло кленов?

У Саши было 7 открыток. 3 открытки он подарил. Сколько открыток у него осталось?

В магазине было 5 ящиков яблок. 2 ящика продали. Сколько ящиков осталось?

Вводное задание. Предложить детям поиграть в настольные игры. Разделить класс на группы по четыре человека. Использовать для начала урока «волшебный» мешочек с числами. Каждая группа вытягивает карточки, на которых написаны три од­нозначных числа, с помощью которых можно со­ставить примеры.

Спросите:

Какие примеры можно составить, используя эти числа? (примеры на сложение и вычитание)

Как взаимосвязаны сложение и вычитание? Выслушайте предположения школьников. Сооб­щите, что целью урока является поиск ответа на эти вопросы.

Ход игры: по сигналу учителя каждый человек в груп­пе составляет и записывает один пример. Дальше передвигает карточку следующему игроку. Игра считается законченной, если на карточке записано четыре примера. Первоклассники, закончившие работу в группе, должны взяться за руки и поднять их вверх, сообщив таким образом преподавателю о завершении работы. Составленные примеры при­крепляются к доске для обсуждения.

Например, если ребята вытянули числа 7,2,9, то они могут составить примеры:

7+ 2 = 9;

2+ 7 = 9;

9-7 = 2;

9-2 = 7.

Побеждает группа, которая быстрее справилась с заданием.

Важно обращать внимание учащихся на ведение диалога в группах:

каждый человек в группе должен иметь право голоса;

важно мнение каждого;

при обсуждении нельзя повышать голос и громко спорить;

необходимо уметь договариваться.

Вывод: действия сложения и вычитания взаимосвяза­ны. К примеру на сложение можно составить обрат­ный пример на вычитание.

Повторите названия компонентов сложения (сла­гаемое, слагаемое, значение суммы) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, значения разности).

Критерии успеха

Середина урока

Рассмотри примеры, составленные по таблице сложения. Работа проводится фронтально. Зада­ние направлено на закрепление полученного выво­да. Ребята еще раз анализируют таблицу сложения под руководством учителя, определяют, как по та­блице составить примеры на сложение и обратные примеры на вычитание. При выполнении данного задания следует обратить особое внимание на раз­витие навыков моделирования. Схематичное изоб­ражение компонентов действий направлено на то, чтобы наглядно продемонстрировать, как взаимо­связаны действия сложения и вычитания. Эти знания в дальнейшем будут использоваться при решении уравнений и задач.

Реши пример: 4 + 3 = ? Задание закрепляет пра­вило: к примеру на сложение можно составить два обратных примера на вычитание. Учащиеся в парах смогут составить примеры, опираясь на образец, приведенный в учебнике. К примеру 8 + 2 = 10 мож­но составить обратные примеры:

10-2 = 8.

10-8 = 2.

Гусеницы. Дети будут составлять взаимообратные примеры. При выполнении задания учащиеся смо­гут пользоваться таблицей сложения и применять знания о взаимосвязи действий сложения и вычита­ния.

Ответы

4,4;

2, 7;

10, 6, 4.

Попробуй. Задание направлено на развитие наблю­дательности при составлении и решении четырех взаимосвязанных примеров.

Учебник:

Связь сложения и вычитания, с. 82—83.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 79 «Связь сложения и вычитания», с. 81.

Рабочий лист 80 «Взаимообратные действия», с. 82.

Ресурсы:

«волшебный» мешочек;

для каждой группы из четырех человек: карточки размером 14 формата А4 с отмеченными на них тремя взаимосвязанными числами для состав­ления примеров и карточка для записи примеров;

для каждого учащегося: картонные карточки домино с точками.

Критерии успеха

Ответ

Один пример, так как складываются одинаковые числа.

5+ 5 = 10

10-5 = 5

Конец урока

Реши. В задание включены примеры на сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Данное задание дано в качестве диффе­ренциации, его выполнение предложите высоко­мотивированным учащимся. Применяя знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания, пер­воклассникам необходимо будет решить предло­женные примеры.

Критерии успеха

Ответы

11-2 = 9;

11-9 = 2.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Собери пазлы. Задание основано на принципе игры в пазлы и направлено на отработку навыка составления четырех взаимосвязанных примеров. Ребята должны собрать пазл из частей, соединяя ча­сти головоломки с помощью стрелок, как показано на образце. Рядом с пазлом нужно записать четыре взаимосвязанных примера, соответствующих изоб­ражениям на пазлах.

Заполни кости домино. Задание основано на прин­ципе игры в лото. В ходе выполнения задания дети должны установить взаимосвязь между записанны­ми на карточках выражениями и дописать недостаю­щие выражения. В итоге на каждой карточке должно быть записано по четыре примера: два на сложение и два обратных — на вычитание.

Рассмотри узор мозаики. Учащиеся смогут соста­вить по четыре примера с опорой на количество цветных квадратов для составления узора мозаики. Вторая часть задания направлена на развитие твор­ческих способностей. В этом случае школьники смо­гут составить свой узор мозаики, используя два цве­та, затем записать к нему четыре примера.

Для закрепления вывода о взаимосвязи действий сложения и вычитания продолжите работу в парах. Познакомьте детей с игрой в домино. Предупреди­те, что на уроке правила игры будут немного изме­нены.

Каждая пара получает по одной кости домино и со­ставляет четверки взаимосвязанных примеров (два на сложение и два на вычитание). Взаимопроверка осуществляется между парами в группе. Если в ходе работы учащиеся допустили ошибки, состав пар ме­няется внутри одной группы, и работа повторяется. Если группа успешно справляется с работой, ребята поднимают руки вверх, что является сигналом о за­вершении работы.

К концу урока учащиеся научатся:

—устанавливать взаимосвязь действий сложения и вычитания;

—составлять четверки взаимосвязанных примеров. Чтобы оценить, как школьники усвоили тему урока, дайте им следующие задания:

—Дан пример: 3 + 2 = 5. Составьте к нему обратные примеры.

—Дан пример: 9-6 = 3. Составьте к нему обратные примеры.

Задайте вопрос: «Как связаны действия сложения и вычитания?».

Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Динамическая пауза.

Мы шли, шли, шли
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы идём искать опять.