Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного планирования:

Раздел: 1С - Табличное умножение и деление

В контексте тем «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?(свет и темнота)»

Школа: 10

ФИО учителя: Есимбекова Г.С.

Класс: 3

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока: Порядок выполнения арифметических действий в выражениях.

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

3.2.1.6 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих четыре действия.

Цель урока

Будут определять порядок действий в выражениях;

Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих четыре действия.

Критерии оценивания

Определяют порядок действий, и находят значения выражений со скобками и без скобок, содержащих четыре действия.

Ожидаемый результат

Научатся составлять выражения в четыре действия и найдут его значение.

Найдут периметр фигуры рациональным способом.

Языковые задачи

• Будут использовать основные термины и словосочетания: умножение, деление, сложение, вычитание, компоненты, значение выражения порядок действий, скобки.

Воспитание ценностей

Уважение, сотрудничество, труд

Межпредметная связь

Естествознание, познание мира, русский язык.

Предыдущие знания

Нахождение значений выражений со скобками и без скобок, содержащих два-три действия;

Навыки выполнения всех четырех арифметических действий.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

3 мин.

3 мин.

1. Психологический настрой на урок «Обмен настроением»

Учитель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? (У детей на партах лежат "Слова настроений".. Они находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

Например:

- Я своѐ настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

- А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

- Моѐ настроение приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем.

- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

Учитель: Я очень рада видеть ваши весѐлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

2.Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка по эталону

Листы со словами

Середина урока

3 мин

10 мин.

5 мин.

7 мин.

5 мин.

1. Актуализация знаний.

Игра «Поле чудес»

На доске висит барабан с числами 49,81,64,2,9,36,7,28.

Ученик вращает барабан, после того как стрелка останавливается на одном из этих чисел, ученику предлагается назвать любой пример из таблицы умножения соответствующий данному числу.(карточки прикрепляются в таблицу с зашифрованным словом)

Учитель: - Какое слово получилось?

- Что вы можете сказать об этом слове?

Постановка проблемы

- На слайде вы видите два примера. Что можете о них сказать.

2 + 5*3 – 4 + 40 =53

2 + 5*3 – 4 + 40 =57

- Вижу, вы удивлены. Почему?  (Примеры одинаковые, а результат разный)

- Какая возникла проблема? (Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы?)

- А теперь вернитесь к слову «Порядок»

- Как нам изменить выражения, ведь, судя по результату, они не равны? Так в чем же заключается цель нашего урока?  (определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих четыре действия.)

- Давайте  рассуждать. 

- Какой порядок действий в первом примере? во втором примере?

В каком примере мы действовали по правилу? (В первом.)

- А во втором примере мы нарушили правило! Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым? (Нужно поставить скобки.)

Чтобы указать, в каком порядке нужно выполнять действия применяют скобки.

Так что же обозначают скобки? (Действия, заключенные в скобки, выполняются раньше других.)

- А чтобы нам легче было запомнить Царица Математики дарит нам ключик - правило:

Порядок действий в выражениях особый. 
И в каждом случае, помни, он свой. 
В порядке все действия ты выполняй.

Сначала в скобках все посчитай.

Потом чередом, умножай или дели.

И, наконец, вычитай или сложи.

3. Работа в парах:

Найди значения выражений, обведи кружком выражения, состоящие из четырех действий.

(38-30)*6 +6 45:5*9-7

24+6:2-4 (230+70)*3:9+60

Критерий оценивания:

1. Находят значение выражений.

2. Находят и обводят кружком выражения, состоящие из четырех действий.

Обратная связь: проверка по эталону, выявление пар выполнивших без ошибок, с одной, с двумя и более ошибками.

Физминутка

Ф.О. (формирующее)

Обратная связь: «Островки»

Дифференцированное задание:

Обратная связь: «Две звезды и одно пожелание»

Работа в группах. Творческое задание.

Вы приехали к бабушке на дачу и увидели огород, на котором растут овощи. Коза Дуся не дает покоя молодой капусте.

У: - Как вы думаете, что можно сделать?

Д: - Привязать козу.

У: - Хорошо, козу привяжем, а вдруг корова зайдет?

У: - А мы можем, козу отогнать в огород соседнего дома?

Д: - Нет, мы должны уважать чужой труд.

У: - Что еще можно сделать, чтоб сохранить урожай?

Д: - Огородить огород.

У: Конечно, нужно этот огород огородить. Известно, что длина огорода составляет 10 метров, а ширина 8 метров.

Учитель: - Что необходимо знать нам для того, чтобы огородить его?

Ученики: - знать сумму всех сторон огороди или уметь находить периметр.

Учитель: - Тогда слушайте задание:

Найдите периметр огорода разными способами.

Найдите из них самый рациональный способ. Докажите, почему вы так считаете.

Критерии оценивания:

1. Верно найти периметр фигуры.

2. Указать рациональный способ и доказать.

Обратная связь: взаимопроверка групп и взаимооценка в три хлопка.

Барабан из игры

«Поле чудес»

ИКТ

(презентация)

Карточки

Учебник

Плакат

Конец урока

3 мин.

4 мин

Итог урока.

Игра «Горячий картофель»

1.Что выполняем первым в выражениях без скобок?

(умножение и деление)

2.А затем? (все действия слева направо)

2.Что выполняем первым в выражениях со скобками?

(действия в скобках)

4. А затем? (умножение, деление, а потом сложение и вычитание)

Рефлексия.

Лестница успеха. - +

Мяч

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференцированная работа проводится с учащимися, которые раньше всех выполнили задание. Задания следующие:

Задание №1

Определи порядок действий и расставь скобки таким образом, чтобы значения выражений были верными:

27-3+9*6=78 240-230+7*3=31

120-3+7*4=80 2+48:5-7=3

Задание №2

Если ты выполнил первое задание, обрати внимание может кто-то из одноклассников нуждается в твоей помощи

Уровень усвоения материала проверю при помощи приемов оценивания использования на уроке:

Взаимооценивание, самооценивание, оценивание в группе, взаимооценка групп

Приемы: «Три хлопка» , устная похвала. Также опираясь на обратную связь и формативно формирующее оценивание.

Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы и физминутки.

Рефлексия по уроку

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?