"Координатная прямая"

Тема: Координатная прямая (5 класс).

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Планируемые результаты:

- повторение и закрепление пройденного материала;

- соотношение дроби и точки координатной прямой;

-овладение знаниями и умениями, необходимыми для представления дробей точками на координатной прямой.

Предметные (знания, умения, представления):

- знакомство с координатами на прямой, представленными в виде дробей, построение точек;

- умение отмечать дроби точками на координатной прямой;

- нахождение координаты точек, отмеченных на координатной прямой;

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД):

- умение проводить несложные доказательные рассуждения;

- умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- применение приёмов самоконтроля при выполнении заданий.

Личностные УУД:

- способность к эмоциональному восприятию жизненных ситуаций,

связанных с координатной прямой;

- умение оценивать работу одноклассников;

- способность к объективному самооцениванию.

Методы обучения: постановка проблемы; беседа; работа в паре; индивидуальная работа.

Средства обучения: тетрадь-тренажер, задачник, телевизор, учебник Бунимович, презентация Power Point, оценочная таблица.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Структура урока

1. Самоопределение (мотивирование) к учебной деятельности. Организационный момент (1-2 мин.)

2. Актуализация знаний и закрепление знаний в виде самостоятельной работы (7-10 мин.)

3. Постановка учебной задачи (4-5 мин.)

4. Построение проекта выхода из затруднения, открытие нового знания (5-7 мин.)

5. Первичное закрепление (4-5 мин)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, образцу (10 мин.)

7. Рефлексия учебной деятельности, итог урока (2-3 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент (усаживаю детей, проверяем рабочее место, отмечаю отсутствующих).

2. Актуализация знаний

• Ребята, какую тему вы начали изучать? (Дроби)

• Что такое дробь? ( Дробь называют число, которое обозначает часть от целого)

• Из чего состоит дробь? (Дробь состоит из числителя, знаменателя и дробной черты.)

• Что вы уже знаете по этой теме? (Значение числителя и знаменателя, правильные и неправильные дроби)

• Ну, раз вы это все знаете, давайте проверим ваши знания, выполнив небольшую самостоятельную работу. На листочках, подпишите фамилию, имя и класс, далее записывайте ответы.

• Поменяйтесь листочками и проверьте ответы, каждому правильному поставьте «+», неправильному «-» и оцените работу по критериям. (Работа в паре)

• Поднимите руку у кого «5», у кого «4».

• А что бы вы еще хотели узнать по этой теме?

• Расшифруйте запись на слайде.

• Можно ли отметить на координатной прямой дробь? (Думаем, да)

3. Постановка задачи (проблемы)

• Давайте сформулируем тему нашего урока? Запишите её в тетрадь. (Координатная прямая)

• Какую цель вы должны достичь?(научиться изображать дроби точками на координатной прямой)

• Давайте определим задачи.(вспомнить что такое координатная прямая, рассмотреть как отмечать дроби на координатной прямой, закрепить умение на практике).

1. Построение проекта выхода из затруднения, открытие нового знания

• Рассмотрим простую ситуацию. Даны три дроби: 3/5, 5/5 и 7/5. Попробуйте изобразить их на одной координатной прямой.

• Работа с текстом учебника стр. 135 учебника. Проговаривание алгоритма в парах:

1) Начертить прямую и отметить на ней точку 0. Отметить единичный отрезок и поставить число 1.

2) Разделить единичный отрезок на столько частей, сколько показывает знаменатель.

3) Отсчитать от 0 вправо столько частей, сколько показывает числитель, и отметить точку на координатной прямой.

1. Первичное закрепление

- А теперь попробуйте отметить на прямой дроби: .

- Дроби какие? (Неправильные).

- Где находятся на координатной прямой? (Правее 1-цы)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – успокоиться и сесть.

1. Самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону:

Выполним по образцу следующие задания из тренажера № 197, 198. Обсуждение с учителем. Отработка навыка: тренажер № 200-202.

1. Рефлексия.

Итак, подведем итог нашей работы.

• Какая цель была вначале урока?

• Какие задачи выполнили?

• Что теперь вам еще известно по теме «Дроби»?

У вас на доске есть координатная прямая, это прямая успешности вашей работы на уроке. Отметьте, пожалуйста, на ней результаты вашей работы на уроке.

Домашнее задание: стр. 135 – читать; № 480, 481, 484.

Спасибо за урок, Вы большие молодцы! До свидания.