Конспект урока по математике "Закрепление сложения однозначных чисел с переходом через десяток" 1 класс

№

Этап урока, регламент

Действия Учителя

Действия ученика

УУД

Примечания

Организационный момент (1-2 минуты)

В школе прозвенел звонок, Начинается урок.

-Проверьте глазами все ли у вас готово к уроку.

Учебник, тетради, пенал.

-Сегодня к нам на урок снова пришли Саша и Маша. Они будут вместе с нами выполнять различные задания

Подготовка к началу урока

Актуализация знаний

(4-5 минут)

1Круговые выражения.

-Перед нами первое задание. Объясните Саше и Маше, что нам необходимо делать?

2.Компоненты сложения

-Рассмотрите внимательно выражения, которые мы получили. Что вы можете о них рассказать Саше и Маше?

-Прочитайте суммы

-Что вы можете сказать про слагаемые?

-Что получаем при сложении?

3.-Состав числа 10

-Перед нами следующее задание. Вы готовы показать Саше и Маше как его выполнить?

-Что мы должны сделать?

-Правильно! Добавить до 10

число 9, число 5, число 7, число 2, число 4

Решить круговые выражения

Добавить до 10

6+4 10+5 12+8 2+7

10 и 12 -2зн

6 и 2-1зн

4 5 8 7 -1зн

Значение суммы

Добавить до 10

9и1 5и5 7и3 8и2 4и6

ИД

6+4_10+5_15-3

12+8_20-10_10-8

2+7_9-3-_6+4

Постановка учебной задачи (4-5 минут)

-Рассмотрите выражения

Что вы заметили?

-Объясните Саше и Маше.

6+3 5+2 4+2

6+6 8+5 9+3

7+4 8+1

-На какие 2 группы можно разделить эти выражения?

-Найдите значение выражений 1 столбика, а я засеку время выполнения

-Теперь решите 2 столбик, я снова засеку время

Давайте проверим, как решили выражения Саша и Маша

- Есть ли ошибки в решении 1 столбика? 2 столбика?

- время решения 1 столбика=…, 2го =…

-Какой вывод можете сделать? Почему так получилось, как вы считаете?

-Как вы думаете, почему на решение 2 столбика ушло больше времени и в нем допущено больше ошибок?

О чем это нам говорит?

-Чему мы должны учиться на уроке, чтобы решать быстро и правильно?

-Это суммы

Есть1 слагаемое, 2 слагаемое

Суммы, где значение 1зн число и суммы, где значение 2зн число

Без перехода ч/з 10 и с переходом ч/з 10

2 столбик дольше и больше ошибок

Так как там необходимо подумать и разделить 2 слагаемое на части правильно

Мы должны тренироваться, чтобы решать выражения быстро иправильно

ИД

6+3 6+6

5+2 8+5

4+2 9+3

8+1 7+4

Физмин

Работа по теме

-Саша и Маша получили задание, поможем им?

1)

-Что вы можете сказать о выражения? Объясни

8+5

8+3

8+7

8+4

8+1

2) Задание для пары. Не выполняя вычислений, расположите выражения в порядке уменьшения.

Объясните. Саша и Маша с вами согласны.

3) Найдите значение «лишнего» выражения.

-как решили?

4)Найдите значение оставшихся. Что у вас получилось?

-Какое правило необходимо помнить при решении данных выражений, расскажите Саше и Маше.

«лишнее»: 8+10 – двузн+одн

8+1 –значение 10

Если пара готова - руки в домик

-состав числа

1.Добавляем до 10

2. прибавляем оставшуюся часть

Нужно помнить состав числа

Доска

Физмин

Работа над задачей

Учебник с.103 № 268

-Отгадав ребус, мы перейдем к следующему заданию урока.

-Что предстоит нам решить?

-Что предстоит нам решить?

-Расскажите Саше и Маше, что вы знаете о задаче.

Маша и Саша тоже решали задачи:

-прочитайте задачу. Мальчики читают Сашину, девочки – Машину

- Что известно в задачах? Что необходимо найти?

-Маша и Саша начертили несколько схем к задачам. Какие схемы верны? Почему?

-Какое арифметическое действие используем в решении? Почему?

-выполните решение.

-ответьте на вопрос задачи. Запишите ответ.

-Прочитайте

-что заметили в решении?

-Есть ли у кого-то сложности при решении задач?

ЗАДАЧА

Условие- данные

Вопрос

-искомое

Решение

Ответ

Девочки решают задачу Маши, мальчики – Саши.

-схемы помогают решить задачу

7+7=14 нарциссов

8+6=14 стрекоз

В решении Машиной задачи оба слагаемых верны

Ответы одинаковы

Схемы одинаковы –решения разные

УЧЕБНИК

Рефлексия деятельности.

(Итог урока 2-3 минуты)

-Понравилось ли Саше и Маше на уроке? А вам? Почему?

Покажите свое настроение смайликом.