Конспект урока по математике: "Задачи на разностное сравнение чисел"

Тема : Задачи на разностное сравнение чисел.

ТЦУ:

Познавательный аспект: закрепить изученные приемы устных вычислений в пределах 100; повторить название компонентов;

продолжить учить анализировать задачи и закреплять умение самостоятельно их решать ;

закрепить умение сравнивать числа, находить числа.

Развивающий аспект:

развивать логическое мышление, познавательный интерес к предмету, устную речь, умение ставить и разрешать проблемы, математическую речь, мелкую моторику, двигательную сноровку, умение действовать по инструкции и без, внимание, память.

Воспитывающий аспект:

воспитывать дисциплинированность и собранность, активность, добросовестность, доброжелательность и ответственность, навык оценки и самооценки;

расширять знания учащихся о космосе.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Вид урока: урок- путешествие.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах.

Оборудование: презентация “Путешествие в космос”, рисунок солнца, лучи по числу учеников, , наборы геометрических фигур, портреты первого летчика-космонавта Ю.А. Гагарина, казахстанских космонавтов.

Методы обучения:

-наглядный (использование учебной презентации);

-репродуктивный (повторяли название и порядок чисел);

-проблемный (придумать вопрос к задаче, подобрать схему к задаче);

-стимулирование(похвала);

-контроля и самоконтроля (взаимопроверка, самопроверка, сверка с доской).

Ход урока

1. Орг. момент.

Придумано кем-то

Просто и мудро,

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Добрый день!

Доброе утро, солнцу и птицам!

Доброе утро, улыбчивым лицам!

Здравствуйте! Ребята, поприветствуйте гостей.

- Ребята, какое у нас время года? Какой месяц?

А какое число было вчера?

- Какой праздник мы отмечаем 12 апреля?

- Почему 12 апреля?

( 12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. В этот день в 1961 году Юрий А.Г. совершил первый космический полет.)

- А каких казахстанских космонавтов вы знаете? (Токтар Аубакиров, Талгат Мусабаев.)

С того времени многие мальчишки и девчонки мечтают стать космонавтами.

- Как вы думаете, нужно ли космонавтам и людям, делающим космические корабли знать математику?

- Известно, что в 1962 году американцы подорвали свою ракету, стартовавшую к Венере, т. к. обнаружили в программе действий ракеты ошибку. Был пропущен знак. Казалось бы, 1 знак, а он мог обернуться катастрофой. Поэтому, будь внимателен, когда считаешь!

-Сегодня на уроке, мы будем считать, решать разные задачи, повторим геометрические фигуры, и узнаем много интересного и нового.

А вы, будьте очень внимательными!

II. Ребята, кто из вас любит путешествовать? Сегодня вам предлагаю отправиться в космическое пространство, путешествие по Солнечной системе, по пути будем делать остановки.

 Путешествие, не простое, а математическое. А отправимся мы на космическом корабле.

- Представьте, что мы космонавты.

До старта нашей ракеты осталось 5 секунд. Отсчитываем: 5, 4, 3, 2, 1, старт!

(Мультимедийная заставка. Взлет.)

-Открыть бортовые журналы, записать дату полета!

(Дети записывают дату .)

13 апреля

Классная работа

1. Станция-Планетная.

Мы прилетели на станцию « Планетная ».

Работа с числовым рядом: 90,30, 10, 17, 20, 11, 70, 9, 60.

1. Назовите числа.

2. На какие группы их можно разделить?

3. Назови соседей числа 10, 90.

4. Самое наименьшее двузначное число (9)

5. Назови лишнее число(9,17,11)

Расставив и записав числа в порядке возрастания, вы узнаете порядок удаления планет от солнца. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)

- Молодцы, с заданием справились, отправляемся дальше

2 Станция – Сосчитай-ка.

- С нашей планеты были запущены космические спутники. У каждого спутника свое задание. Решив математические выражения, мы узнаем на какую планету был запушен каждый спутник.

-Прочитайте выражение « 50-20» по разному.

9-5= 6+4= 50-20= 20+80= 80-0=

100-60= 0+70= 70+20=

1. Станция – Думай-ка. (Физминутка )

А сейчас поиграем в день и ночь. Днем мы хорошо поработали, наступила ночь, нужно отдохнуть. Посчитав устно, вы узнаете сколько спутников имеет планета Юпитер.

3+3-1+5+20-30+4+10=14

Молодцы!

- Планета Юпитер, состоит почти из одних облаков. Сама планета небольшая. У Юпитера 14 спутников и 2 из них как наша луна.

4 Станция – Задачкина.

Летим дальше. Это станция Задачкина. Вам нужно внимательно послушать,

посмотреть, подумать и подобрать схему к задаче.

1. С космодрома Байконур был осуществлён запуск спутников . В первый день запустили 3 спутника, во второй день 4. Сколько всего спутников запустили за два дня?

2. Для полета в космос подготовили 90 космонавтов. Из них 60 мужчин , остальные женщины. Сколько женщин подготовили для полета в космос?

__________________ __________________

Физминутка.

-Ребята, вы знаете, что космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку? Даже в полете они находят время для спортивных упражнений.

Не зевай по сторонам,
Ты сегодня – космонавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
Повернулись все кругом,
Упражнения начнем.
– А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.

Потянулись. Улыбнулись.

Влево- вправо повернулись.

Руки вверх, сомкнули ручки.

Улетели мы за тучки.

(Стойка на носках, руки вверх, ладони образуют "купол ракеты".)

Ну , ребята, а теперь

– Аккуратно всем сидеть,
Чтоб приборы не задеть.

Продолжаем работать.

-- Какой схемы не хватает? (Схемы на разностное сравнение.)

Прочитайте текст.

1. Вокруг Солнца вращаются планеты. Из них 4 больших планеты, 5 маленьких. (Сколько всего планет вращается вокруг Солнца?)

Можно ли назвать это задачей? Почему?

Сейчас поработаем в парах. Задание такое. Сформулируйте вопрос, чтобы получилась задача на разностное сравнение чисел. И решите эту задачу.

На сколько МЕНЬШЕ больших планет , чем маленьких, вращается вокруг Солнца?

На сколько Больше маленьких планет , чем больших, вращается вокруг Солнца?

Ребята, а какое правило надо использовать при решении этой задачи? (Чтобы узнать, на сколько одно число меньше (больше)другого надо из большего числа вычесть меньшее). Правильно!

_______________-

_______________-

Ответ : ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Станция – Геометрическая. Работа в парах.

Наше путешествие подходит к концу. Но что это? Наш корабль сломался пока мы решали задачи. Как нам быть, корабль долетит только до станции Геометрическая.

Чтобы вернуться домой, нам необходимо самим построить космический корабль из геометрических фигур.

- А какие вы знаете геометрические фигуры?

- Что такое квадрат?

- Прямоугольник?

- Чем они отличаются?

- Что общего?

Возьмите эти фигуры, и насчет три начинаем строить ракету по образцу. РАЗ, ДВА, И НАЧИЛИ.

БЫЛИ трудности? В чем?

Что лишнего увидели?

Что такое отрезок ?

Луч ?

Молодцы!

Мы справились со всеми заданиями, теперь можем лететь на нашу планету.

7. Остановка “Земля”.  Подведение итога.

Следующая остановка Земля. Жители планеты! Вы должны сохранить свою планету и может быть , сделать ее еще прекраснее!

Прочитайте слова первого космонавта : «Земля наша – голубая планета! И ее надо беречь!»

- Что необходимо для того , чтобы сохранить нашу Землю чистой и красивой? (Ответы детей) Молодцы !

Пока наш корабль приземляется, давайте вспомним:

- Что нового узнали? Чему научились?

Я научился…

Я узнал….

Я вспомнил….

Я закрепил…….

Что особенно понравилось?

Вот и прилетели на нашу планету.

Молодцы !

8. Домашнее задание.

- Теперь, используя все свои полученные знания, дома решите задачу на разностное сравнение чисел, и придумать и решить одну обратную задачу.

Рефлексия:

-Сегодня, мы были активными. Показали свои знания .Я увидела, какие мы дружные и умные. Я соберу ваши маршрутные листы , проверю и выставлю оценки.

- Центр нашей вселенной - Солнце. Оно большое и теплое. У каждого из вас на столе лежат лучики. Если вы сегодня на уроке узнали и запомнили много интересного , закрепили свои знания ,то прикрепите свой лучик близко к солнышку,

а если не все запомнили , и у вас возникают вопросы, то подальше от солнца.

Спасибо за урок!