Конспект урока по математике по теме "Тонна. Центнер"

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 36 имени А.М. Городнянского

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

по математике

Единицы массы. Тонна. Центнер

4 класс, автор учебника М.И. Моро и др.

Разработан учителем

первой квалификационной категории

Фадеевой Ольгой Алексеевной

Смоленск, 2015 г

Тема «Единицы массы. Тонна. Центнер»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления учащимися новых единиц массы: тонна, центнер; учить выполнять преобразования с именованными числами, соотносить новые единицы измерения с известными; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Задачи урока:

• познакомиться с единицами массы – тонна, центнер;

• учиться соотносить новые единицы с известными;

• систематизировать знания детей о единицах измерения массы;

• работать над умением переводить величины из одних единиц измерения в другие;

• отрабатывать навыки устных вычислений, решать задачи;

• учиться читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

• сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (масса);

• продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм (план работы), проверять, исправлять и оценивать результаты работы;

• способствовать формированию у учащихся осознанность в учебной деятельности, способности к самообразованию;

• способствовать воспитанию отстаивания собственной точки зрения и принятия мнения других людей (сотрудничать).

Формы работы: фронтальная беседа, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Средства обучения: индивидуальные карточки с заданиями, тесты, учебник.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Начинаем наш урок

Пусть пойдут все знанья впрок.

Всё, что надо – не лениться

И старательно учиться.

- Откройте тетрадь, запишите дату, классная работа.

II. Минутка чистописания

1. - Назовите самое большое 5- тизначное число.

(учитель записывает на доске)

99 999

- Что вы можете сказать про это число?

(напишите целую строчку)

2. – Продолжи ряд:

4970, 4860, 4750, …., ….., ….. .

- Докажи.

Ш. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы

- Ребята, на столе у каждого из вас лежит карточка, возьмите её.

Посмотрите, чего в ней не хватает? (Единиц измерения) Каких? (Единиц массы).

- Дополните самостоятельно единицы массы. А за доской эту же работу будет выполнять ещё один ученик.

1. Яблоко весит 50 ………..

2. Арбуз весит 5 ………….

3. Кольцо весит 2………..

4. Тюлень весит 3 …………

5. Учебник весит 500 ……….

6. Автомобиль весит 2…………..

7. Мешок картофеля весит 45 …………

- Для проверки обменяйтесь листочками, а также проверяем работу ученика, работавшего за доской.

- Какие предметы вызвали у вас затруднение при определении их единиц массы? (Масса льва и автомобиля).

- Кто-нибудь из вас знает ответ?

- Тогда будем искать ответ по данной проблеме вместе, а заодно и узнаем новые единицы массы.

IV. Изучение нового материала

- На доске записан ряд слов (на карточках), обозначающих различные единицы измерений:

Час, килограмм, метр, тонна, минута, кв. сантиметр, центнер, месяц, грамм, литр.

- Найдите среди всех единиц измерений только единицы, относящиеся к массе. Обсуждайте в микрогруппах (4 чел.).

- Итак, получился ряд: килограмм, тонна, центнер, грамм.(Если дети затрудняются и не знают (не слышали) ничего о центнере, предлагаем заглянуть в толковый словарь, или сообщает учитель:«Центнер – мера веса»).

- Мы выяснили, что есть ещё две меры веса: тонна и центнер. Интересно, а что тяжелее: 1 тонна или 1 центнер?

1 тонна