Конспект урока: «Число и цифра 5. Состав числа 5»

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

I.  Мотивация к учебной деятельности 

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

-Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое и постараемся помочь друг- другу, если это будет необходимо.

КоммуникативныеУУД ЛичностныеУУД

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Цель - закрепить счёт в пределах 10.

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели:

– организовать формулирование темы урока учащимися;

– организовать постановку цели урока учащимися.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Решение задач.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10, показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов.

Слайды 1-2 - Что общего у всех этих предметов? (пальцы, звезда, пятиугольник, 5 монет по рублю)

Какой цифрой обозначим число 5? Покажите эту цифру друг другу. На что похожа цифра 5?

Устный счет Игра "Молчанка". Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками. Задачи: 1.Сколько яблок у ребят
Солнышком горят в руках?
У Наташи и у Томы,
У Сережи и у Ромы.
На столе ещё одно
Солнышком наполнено.
Ну-ка, сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться? (Дети показывают цифру 5)

2.Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки:
Три сереньких Мышки-норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр? (Дети показывают цифру 5)

3.На вокзале у перрона
Стояло 4 вагона
Добавили еще 1,
Чтоб был большой локомотив.
Теперь вопрос мы зададим.
Какой длины локомотив? (Дети показывают цифру 5)

– Ребята, кто догадался, какое число и цифру будем изучать на уроке? (формулирование темы урока)

А какая цель нашего урока? Чему вы хотите научиться на уроке? (ответы детей) -научиться писать цифру 5, понять как образовывается число 5 , выучить состав числа.

Работа в парах.

Раскрасить карточку «Цифра 5» (из Приложения) Проверка по алгоритму самооценки.

Познавательные УУД

Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД

IV. Изучение нового материала.

Цель - Познакомить учащихся с числом и цифрой 5.

Участвовать в работе по решению проблемы урока.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава числа 5.

Слайды 3-4 Выполните такие задания: 1) Поставьте печатные цифры от 1 до 9 в зелёный прямоугольник по порядку.

2) Посчитайте от 2 до5 и обратно.

3) Назовите число, следующее за числом 4

4) Назовите число, предыдущее числу 6

5) Назовите соседей числа 4 и 6

6)Назовите число, кото-рое на 1меньше, чем 6.

7) К какому числу прибавить 1, чтобы получилось 5?

8) Из какого числа вычесть 1, чтобы получилось 5?

10)Приставьте косточки домино к соответствующим цифрам. (ученик на доске двигает косточки к нужным цифрам)

11)Передвиньте письменные цифры в нужное место (ученик на доске двигает письменные в нужное место)

12)Какую из этих письменных цифр мы ещё не умеем писать?

-Догадайтесь, что будем делать дальше?

Слайды 5-6 Сравните печатную и письменную цифры 5 (сходство и различие)

- Сколько элементов имеет письменная цифра 5? Какие?

- Письменная цифра 5 пишется безотрывно или с отрывом?

- Понаблюдайте, как пишется цифра 5 (учитель пишет цифру 5)

-Напишите цифру 5 на доске (ученики пишут на доске цифру 5)

Давайте научимся правильно и красиво писать цифру. Учитель объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе, пальчиком на ладошке, на доске, а затем в тетради.

-Какую цифру научились писать?

«Открытие» нового  знания:

а) состав числа 5: расскажите все, что вы знаете о числе 5.

(Число 5 стоит в натуральном ряду чисел на пятом месте . Оно больше предыдущего числа 4 на 1 и меньше последующего числа 6 на 1. Чтобы получить число 5, надо к 4 прибавить 1 или из 6 вычесть 1)

Индивидуальная работа

Работа в тетради на печатной основе с.13 Запись новой цифры в тетради по образцу.

Проверка по алгоритму самооценки. Взаимопроверка. Самую красивую цифру подчеркивают.

Физминутка.

Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

Личностные УУД Познавательные УУД

V. Закрепление изученного.

Цель - запоминать состав числа 5.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Работа по учебнику с.34 Рассмотрите задание в учебнике на с.34 и догадайтесь, чему мы будем учиться?(запоминать состав числа 5) Зачем нам нужно знать состав числа5?

а)на полях задание «Заселяем домик» — закрепляется состав числа 5;

Поможем нашим героям Буратино и Мальвине (рисунки из Приложения) построить домик для числа 5.

Групповая работа

Мальчики помогают Мальвине, а девочки - Буратино

– Сколько этажей будет в доме? (4)

– Называем соседей на первом этаже. (4 и 1)

– Называем соседей на втором этаже. (3 и 2)

– Называем соседей на третьем этаже. (2 и 3)

– Называем соседей на четвертом этаже. (1 и 4)

– На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?

– Какое правило использовали на этих этажах? (Переставили слагаемые )

– А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов? (нет)

– Значит число 5 четное или нечетное? (Нечетное)

– Молодцы! Буратино и Мальвина вам говорят спасибо!

Проверка по алгоритму самооценки.

Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Самостоятельная работа  в тетради на печатной основе, с.14

Задание: установить соответствие между рисунком, схемой и записью. Проверка по алгоритму самооценки. Взаимопроверка.

Индивидуальная работа (карточки из Приложения) Самоконтроль, Взаимопроверка

Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД

VI. Рефлексия деятельности.

Цель -подвести итог проделанной работе на уроке.

Участвовать в работе по решению проблемы урока.

-Какую цифру научились писать на уроке? - Состав какого числа вам нужно запомнить? - Что можете рассказать о числе 5? Где можно встретиться с числом 5? - А какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? -Понравился ли вам урок? Чем? - Покажите свое настроение сигнальной карточкой.

Регулятивные УУД Личностные УУД

КоммуникативныеУУД