Конспект урока на тему "Состав числа 9"

Конспект урока

Предмет: Математика

Тема урока: Состав числа 9.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель урока: Формировать представление о составе числа 9 через «проживание» жизненной ситуации.

Формирование УУД:

Личностные действия: Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Регулятивные действия: Учить определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Познавательные действия: Учить наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные действия: Учить вступать в диалог.

1.Оргванизационный момент

Внимание, дети!

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будьте внимательны,

Ведь это урок математики.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

2.Актуализация знаний.

- Начнём с устной работы. Посмотрите, у улитки тоже хорошее настроение, она улыбается:

1.Счёт от 1 до 9:

-  Соедините точки по порядку прямыми линиями, и вы узнаете, к чему ползёт улитка.

2.Математическое домино:

- Сосчитайте количество предметов, рядом положите цифру.

(1 ученик у доски)

- Давайте проверим.

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки?

- Кто допустил одну ошибку?

- Кто допустил две ошибки?

3.Геометрический материал:

- Назовите геометрические фигуры (на доске).

- Назовите цвета.

- Найдите в рисунках такие же по форме фигуры, как на образце. Раскрасьте их таким же цветом.

3.Введение в тему и определение цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать число 9.

Постановка проблемы:

- К числу 9 пришли в гости другие числа. Их нужно расселить на этажи, чтобы на каждом этаже было 9.

Вместе с вами мы должны узнать и вписать числа, которые отсутствуют. (домик на доске с составом числа 9)

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

4. Первичное усвоение новых знаний

- Мы сейчас вместе с вами поиграем в «Магазин».

- Что такое магазин?

- Вы ученики и вам всегда нужны тетради, ручки, карандаши и т.д.

- Как назвать эти вещи одним словом?

- В нашем магазине будут продаваться учебные принадлежности.

- Кто работает в магазине?

- Как называют людей, которые приходят в магазин за товаром?

- Давайте распределим роли. Как будем распределять?

Считалка:

Раз, два, три, четыре, пять

Нам друзей не сосчитать,

А без друга в жизни туго.

Выходи скорей из круга.

- Как нужно вести себя в магазине?

- А в магазине разговаривают?

- Что говорит продавец?

- Что говорит покупатель?

- Что говорит кассир?

- Я буду тоже играть вместе с вами и буду старшим продавцом.

После распределения ролей, учащиеся берут атрибуты к игре и занимают свои места

(В «Магазине»  «товар»  подобран в наборах таким образом, чтобы общее количество предметов составляло число 9)

5. Первичная проверка понимания

- Положите перед собой покупки и сосчитайте, сколько всего предметов купил каждый из вас?

- Как получил число 9 первый ученик? И т.д.

(запись состава чисел на доске учащимися)

Гимнастика для снятия напряжения с глаз:

- Ребята, наши глазки устали, давайте дадим им отдохнуть:

1 упражнение – Поморгать глазами, зажмурить, открыть глаза 4 раза

2 упражнение – Найдите глазами большую бабочку и посмотрите на неё, найдите среднюю бабочку и посмотрите на неё, найдите маленькую бабочку и посмотрите на неё

3 упражнение - Поморгать глазами, зажмурить, открыть глаза 4 раза

- Глазки отдохнули, продолжаем работу.

- Ребята, но мы с вами записали не все способы получения числа 9.

- Какое свойство сложения мы выучили?

- Кто скажет это свойство?

-  Какие способы получения числа 9 запишем?

(запись на доске учащимися)

6. Первичное закрепление

- Теперь вернёмся к домику числа 9. Мы можем вписать числа, которые отсутствуют в домике числа 9?

(запись учащимися маркером недостающих чисел)

7. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке?

- Кто старался? 

- У кого всё получилось ?

- Кто собой доволен?

- Что было трудным?

- Что больше всего понравилось?