Конспект урока по математике для учащихся 4 класса

В конспекте говорится о еденице измерения величин.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике для учащихся 4 класса»

«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель практики Методист практики

от базового учреждения

_____________________ __________________

Технологическая карта

пробного урока по математике,

который будет проведён 21 апреля в 4 «А» классе

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

у учителя Домрачевой Любовь Николаевны

студентом 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл

«ОМК им. И. К. Глушкова»

Пертюковой Екатериной Александровной

Оценка____________

Подпись ____________

Оршанка

2016

Паспорт урока

Дата проведения: 21. 04. 2016
Класс: 4 «А»
Продолжительность: 40 минут
Предмет: математика
Тема: Табличное сложение
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного
Цель:
Задачи:
1. Образовательные

8.2 Развивающие

Регулятивные

развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
развитие умения планировать необходимые действия , операции, действовать по плану;
развитие умения адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, находить их причины и пути преодоления;
развитие умения принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания

Коммуникативные

развитие умения слушать и понимать других;
развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
развитие умения отвечать полным ответом;
развивать умение вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов
развитие умения активно участвовать в обсуждениях, в обсуждениях, возникающих на уроке.

Воспитательные

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формирование умения оценивать свою деятельность и свои возможности.
Формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
Формировать умение быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
Формировать не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Основной дидактический метод: практический

Частные методы: беседа, самостоятельная работа.

10. Ресурсы урока:

10.1 Литература:

1. Демидова, Т.Е., Козлова, С. А., Тонких А. П. Математика. Учебник для 4 класса в 2-х частях. Часть 2.– Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2012. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»). – ISBN 978-5-85939-473-9.

2. Козлова, С. А., Рубин, А. Г., Горячев, А. В. Математика. 4 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу математика с элементами информатики. – М. : Баласс, 2013. – 400 с. (Образовательная система «Школа 2100»). – ISBN 978-5-85939-830-0

3. Черкассова, О. Д., Математика. 4 класс : система уроков по учебнику Т. Е . Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких. 1 часть / авт.сост. О.Д Черкасова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 239 с. – ISBN 978-5-7057-3369-9

10.2 Консультация с методистом Черепановой Натальей Ивановной, руководителем практикой школы с Домрачевой Любовь Николаевны.

План урока

Организация начала урока
1. Приветствие
2. Настрой на урок
Молодой помор Михайло Ломоносов
1. Задание №1, стр. 25
2. Задание № 2, стр. 25
Годы учебы
1. Задание № 2, стр. 27
2. Задание № 4, стр. 27
Ученый и инженер
1. Задание № 2, стр. 28
2. Задание № 5, стр. 27
Итог урока

7.1 Рефлексия

Домашнее задание
Организованное завершение урока

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные и личностные результаты

Метапредметные результаты

Организация начала урока
1. Приветствие
2. Настрой на урок

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна! Сегодня урок математики проведу у вас я.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Сегодня наш урок пройдет в необычной форме - форме путешествия. На уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и старательность.

Приветствуют учителя.

Садятся на места.

- Настраиваются на работу и проверяют свои рабочие места.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу

Коммуникативные УУД:

Развивать умение слушать и понимать речь других.

Молодой поморо Михайло Ломоносов

Задание № 1, стр. 25

2.2 Задание № 2, стр. 25

26 июля 1755 года в Москве был торжественно открыт Московский университет. Так образованные россияне продолжили дело, начатое Петром Великим.

Одним из таких людей был Михаил Васильевич Ломоносов – первый из русских ученых, ставший вровень с великими учеными Европы и завоевавший мировую славу.

Откройте учебники на стр. 25 и найдите текст «Молодой помор Михайло Ломоносов», прочитайте.

Чтобы расшифровать название острова, на котором жила семья поморов Ломоносовых, нужно выполнить задание под номером 1.

786 х 124 = 97464 (К)

43600 : 40 = 1090 (А)

709 х 150 = 106350 (С)

3920 : 70 = 56 (Р)

206 х 302 = 62212 (У)

3420 : 90 = 38 (В)

10350 : 50 = 207 (Т)

34500 : 300 = 115 (О)

Задача: Чтобы перевезти товары из Архангельска в Пустозерск, купцы платили по 3 денежки за пуд груза. Артельщики подрядились перевезти 24 тюка и 26 ящиков с товаром: всего 5400пудов груза. Масса тюка и ящика одинаковая. Сколько денег запросили артельщики за перевоз всех тюков?

Решение: Каждый тюк весит: 5400 : (24 + 26) = 5400 : 50 = 108 пудов. За каждый тюк нужно заплатить: 108 х 3 = 324 денежки. За 24 тюка заплатил: 324 х 24 = 7776 денежек. Ответ: 7776 денежек заплатили за 24 тюка.

Разбирают задачу, высказывают свое предположение на основе работы.

Личностные УУД:

- Формировать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

- Формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Коммуникативные УУД:

1. развитие умения слушать и понимать других;

2. развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

3. развитие умения отвечать полным ответом;

4. развивать умение вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

Годы учебы
1. Задание № 1, стр. 27

3.2 Задание № 4, стр. 27

Юный Михаил с детства пристрастился к чтению книг. Сначала он учился у местного дьячка (см.прил.), потом самостоятельно прочитал и выучил «Грамматику» М. Смотрицкого и «Арифметику» Л. Магницкого. Эти две книги потрясли юношу. Ломоносов захотел учиться самым разным наукам, но это можно было сделать только в Москве. Из Холмогор в Москву отправлялся караван с рыбой. Догнав купцов, будущий учёный последовал с ними в Москву.

Задача: За три недели караван должен был пройти 1200 вёрст до Москвы. Первые 420 вёрст он проходил по 60 вёрст в день, останавливаясь только на ночь. На второй

неделе пути караван задержался на одном из постоялых дворов на 4 дня. С какой скоростью он должен был идти оставшееся время, чтобы прийти в Москву вовремя?

Решение: 420 верст караван прошел за : 420 : 60 = 7 дней. После стоянки у них осталось : 21 – 7 - 4 = 10 дней. Им осталось пройти: 1200 – 420 = 780 верст. Они должны идти со скоростью: 780 : 10 = 78 верст в день. Ответ: 78 верст в день должен проходить караван.

скву.

В Москве Михайло Ломоносов стал студентом единственного тогда в России высшего учебного заведения, в котором изучали славянский, греческий, латинский язык, географию, историю, математику, философию и богословие. Как вы думаете, как называлось это учебное заведение? (АКАДЕМИЯ)

Задача: В день студент этого учебного заведения получал алтын кормовых денег. 2/5 денег, полученных за год, он тратил на перья и бумагу, треть - на еду. Смог бы он на оставшиеся деньги купить сапоги ,стоимостью в 3 рубля?

Решение: Алтын это 3 копейки, за год студент получает: 365 х 3 = 1095 копеек. На перья и бумагу он потратил : 1095 : 5 х 2 = 219 х 2 = 438 копеек. У него осталось : 1095 – 435 = 657 копеек. Ответ: студент может купить себе сапоги.

Разбирают задачу, высказывают свое предположение на основе работы.

Личностные УУД:

- Формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Коммуникативные УУД:

1. развитие умения слушать и понимать других;

2. развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

3. развитие умения отвечать полным ответом;

4. развивать умение вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

Ученый и инженер
1. Задание № 2, стр. 28

4.2 Задание № 5, стр. 27

Задача: В лаборатории Ломоносова были получены мозаичные составы. Для того чтобы сделать 3 квадратных фута мелкой мозаики, требовалось 36 футов мозаичного состава. Сколько мозаичного состава потребовалось для мозаичной столешницы шириной 3 фута и длинной 8 футов?

Решение: Для 1 квадратичной мозаики требуется: 36 : 3 = 12 фунтов. Площадь столешницы равна: 3 х 8 = 24 Для этого потребуется : 24 х 36 = 864 мозаичного состава. Ответ: 864 мозаичного состава требуется для столешницы.

Михаил Ломоносов в числе лучших российских студентов изучал химию и горное дело. А в какой стране он это изучал, нам расшифровать поможет задание № 5 на стр. 27.

Разбирают задачу, высказывают свое предположение на основе работы.

Личностные УУД:

- Формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Коммуникативные УУД:

1. развитие умения слушать и понимать других;

2. развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

3. развитие умения отвечать полным ответом;

4. развивать умение вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

Итог урока

- Что мы сегодня делали?

- У кого – нибудь были затруднения? В чем?

- Что осталось непонятным?

- Ребята, вам понравился урок?

- С каким настроением уходите с урока?

Личностные УУД:

Формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Регулятивные УУД:

Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме

Домашнее задание

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Задание

Записывают домашнее задание

Организованное завершения урока

- Ребята, мне понравилось с вами работать. На уроке вы были активными, старательными, любознательными. Желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок, до свидания!

- Прощаются с учителем

Личностные УУД:

Воспитывать уважительного отношения друг к другу