Конспект урока математики по теме "Решение задач" 4 класс

Урок математики разработан на материале посвящённом 80 -летнему юбилею "Лицея"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока математики по теме "Решение задач" 4 класс»

Технологическая карта урока

Учитель	Иванова Ольга Геннадьевна
Образовательное учреждение	МАОУ «Лицей»
Предмет	Математика
Класс	4 «Б»
Автор УМК	Кубасова О.В.
Тема урока	Решение арифметических задач (закрепление)
Цели	продолжить работу по формированию у учащихся обобщенных умений читать задачу, выделять условие и вопрос, устанавливать взаимосвязи между ними, осознанно использовать математические понятия для ответа на вопрос задачи; учить ребят анализировать предложенную информацию, высказывать и обосновывать свою точку зрения; продолжить работу по развитию общеучебных умений и навыков; воспитывать познавательный интерес к предмету.
Тип урока	Урок «закрепления» знаний
Нетрадиционный тип урока
Формируемые УУД	Личностные	Метапредметные	Предметные
	Быть мотивированным к учебной деятельности; развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности; развитие навыка самоанализа и самоконтроля при оценке результата своей деятельности.	Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, ориентироваться в своей системе знаний.	Овладение основами логического мышления. Умение самостоятельно решать задачи изученных видов. Умение построения логической цепи рассуждения.
Междисциплинарные связи	Окружающий мир, история

Этап урока и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

-Ребята , настройтесь на работу. Покажите свою готовность к уроку.

-Сядьте правильно и красиво. Откройте тетради. Запишите дату и вид работы.

Проверяют готовность к уроку.

II.

Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

- формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Запишите число 2016 (запишите это число ещё 2 раза следите за каллиграфическим написанием )

Устный счёт

-А как вы думаете, почему для минутки чистописания я выбрала именно это число 2016?

Сегодня урок будет необычный, я предлагаю Вам совершить маленькую экскурсию в историю нашей школы. Но восстановить последовательность событий поможете мне вы. Как вы думаете, какие математические умения помогут вам в этом?

-Я сейчас предлагаю вам побыть в роли калькулятора. Быстро и правильно прийти к нужному ответу, а заодно ответить на вопросы:

1. Сколько лет в этом году исполняется учреждению?

35 : 7 х 8 х 2 : 10 х 9 + 33=

2.Сколько лет исполняется СШ № 2 ?

49 : 7 х 9 х 10 : 3 : 7 + 50=

3. Сколько лет «Лицею» ?

9 х 5 +5 х 2 -80 -7=

Прописывают число в тетради.

Устный счёт.

III.

Работа по теме

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

Как Вы заметили, школа прошла непростой путь. Но всегда имела своё лицо, принципы и традиции.

Как вы думаете, можно ли определить в каком году произошло каждое из событий. Как это сделать?

2016-105=1911

2016-80= 1936

2016-13= 2003

Начало истории становления нашей школы было в 1911 году – в станице Урюпинской было открыто церковно-приходское мужское училище.

Однако официальной датой рождения нашей школы считается 1936 год, именно в этом году прозвенел первый звонок в старом деревянном здании нашей школы на улице Советской.

Ученики средней два с нетерпением ждали сентября 1941 года. Тогда новое двухэтажное здание школы готовилось распахнуть двери для озорников - ребятишек. Но…но помешала война. Учителя-мужчины были демобилизованы на фронт. А притихшие ученики старательно выводили буквы на пожелтевших газетных страницах в стенах коррекционной школы.

И все потому, что в 1942 году школа стала военным госпиталем. Тогда по длинным коридорам спешили в классы, которые стали палатами для раненых, не только врачи и санитары, но и ученики школы, которые словом и делом старались поддерживать бойцов.

Школьники старались везде быть первыми: в учебе и в труде. Сбор металлолома и макулатуры, выращивание овощей на школьном огороде. Все по силам было ребятам. Я предлагаю решить Вам задачу, из которой станет понятно, какую помощь оказывали ваши сверстники в годы Вов

Школьники с одного участка собрали 9 одинаковых мешков картофеля, а с другого – 6 таких же мешков. Сколько кг картофеля собрали со второго участка, если с первого собрали 360 кг ?

Запись и решение в тетрадях.

Решение задачи

360 : 9=40(кг) – в одном мешке

40 х 6=240(кг)

Ответ: 240 кг

IV.

Физ.минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

Выполнение Физминутки

Решение задач

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

В 45-ом школьные доски и парты вновь разместили в просторных кабинетах. Ребятам очень помогали в учёбе новые книги, которые поступили в библиотеку.. А вот сколько книг привезли, мы сейчас узнаем решив вторую задачу.

В библиотеку привезли книги, в первой пачке 38 книг. Это в 2 раза больше, чем книг во второй пачке. А в третьей пачке книг на 4 больше, чем в первой и второй пачках вместе. Сколько книг в трёх пачках?

С годами количество учеников школы увеличивалось. Именно поэтому сама школа была достроена. В 1990 году появилась новая пристройка с просторными классами, удобными мастерскими и актовым залом. Следующая задача нам поможет выяснить площадь новых помещений. Я предлагаю вам решить её самостоятельно (а первые 3 верно выполненные задачи будут оценены)

Под один из классов и медпункт отвели два помещения. Одно имеет форму куба с ребром 6 м, а другое – форму прямоугольного параллелепипеда, у которого длина 8м, а ширина 4м. Чему равна площадь двух помещений. Площадь какого помещения больше и на сколько?

И уже новое поколение учителей и учеников начало «обживать» вновь построенное крыло здания: школа за последних 20 лет была оснащена самыми современными технические средствами. Но не только происходят изменения внутри школы. Меняется и облагораживается пришкольный участок. Вы наверно заметили, что были удалены старые сухие деревья… в замен им будут посажены новые. И.Ю. задаёт вам следующий вопрос..

Можно ли посадить 49 деревьев так, чтобы в каждом ряду их было по 6?

Решение задачи:

38 : 2 =19(кн) – во второй пачке

38+19+4=61(кн) –в третей пачке

38+19+61=118(кн)

Ответ: 118 книг