Цель урока: создать условия для изучения и усвоения алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей ; сформировать у учащихся умения и навыки сложения и вычитания десятичных дробей; содействовать формированию умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; способствовать развитию памяти, внимания, речи.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока "Сложение и вычитание десятичных дробей"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Сложение и вычитание десятичных дробей" »
Урок 44
| | ФИО (полностью) | Гукова Ольга Григорьевна |
| | Место работы | МКОУ «Толпинская средняя общеобразовательная школа» |
| | Должность | Учитель математики |
| | Предмет | математика |
| | Класс | 6 |
| | Тема и номер урока в теме | Сложение и вычитание десятичных дробей (первый урок из шести по данной теме).
|
| | Базовый учебник | УМК: учебник « Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс» Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева и др. Москва. Просвещение, 2013 г «Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник 6 класс» « Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь –тренажер 6 класс» «Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь –экзаменатор 6 класс»
|
Цель урока: создать условия для изучения и усвоения алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей ; сформировать у учащихся умения и навыки сложения и вычитания десятичных дробей; содействовать формированию умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; способствовать развитию памяти, внимания, речи.
9. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
уметь формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
способствование эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность;
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; осуществлять смысловое чтение. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
10.Тип урока Урок изучения и первичного закрепления знаний.
11.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная .
12.Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-получают алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей;
-работают с текстом учебника;
-работают с технологической картой при выполнении заданий;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (листы самооценки, карточки с дополнительным заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point, электронное приложение к учебнику.
14.Структура и ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
| Мотивация к учебной деятельности | ||
| I. Организационный этап Я рада снова видеть вас на уроке. Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы изучаете такую сложную науку как математика? «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». - Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо На столах у вас лежат листы самооценки. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания, за каждое задание вы будете выставлять баллы, в конце урока вы оцените себя в зависимости от набранных баллов. Древнегреческий поэт Нивей утверждал, что математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед. Поэтому будем, сегодня работать все активно, хорошо и с пользой для ума. |
Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с листом самооценки. | |
| Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии | ||
| На сегодняшнем уроке вы должны открыть новые знания, но каждое новое знание связано с тем, что мы уже изучили. 1) Даны числа: 2,7; 1,26; 78; 154,002; 3,028; 64; 4,162 -Разбейте их на группы - Прочитать числа в порядке возрастания -От чего зависит значение цифры в записи числа? - Что означает цифра 2 в записи каждой дроби? -Уравняйте количество цифр после запятой - Выразить 2,7 дм = см 1,26 м= см 154,002 т= кг 3,028т= кг 1). 2). 3). -Как называются выражения? - Какие числа являются компонентами этих действий? -На какие группы можно разбить эти выражения, и по какому признаку? - Выполнить действия, не переводя десятичные дроби в обыкновенные. -Итак, какое открытие нам придется сегодня сделать? -Сказать одним предложением, чему ты хочешь научиться на уроке? -Записать тему урока. Девиз урока: «Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные». |
Учащиеся отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цель урока Записывают в тетради число | |
| Построение проекта выхода из затруднения и реализация построенного проекта | ||
| -Что отличает действия с натуральными числами от действий с десятичными дробями? - Какие способы сложения и вычитания десятичных дробей вы можете предложить? - Чтобы выяснить, как правильно складывать и вычитать десятичные дроби вы сейчас будете проводить исследование. Составим план действий: 1) Выполнить действия с дробями 2) Проанализировать результат. 3) Сформулировать вывод. 4) Оформить алгоритм. Работать вы будете в группах. Напомнить правила работы в группе.
|
Отвечают на вопросы | |
| Реализация построенного проекта | ||
| На карточках задание: 1) Решите задачу: Нужно изготовить телескоп, имеющий две части. Длина одной из них 15,7 см, а другой13,2 см. Найдите длину телескопа. 1 способ: 15,7 см+13,2 см= мм+ мм= мм = см 2 способ: перевести десятичные дроби в обыкновенные: 15,7 см+13,2 см=15 см+ 13 см= см 3. способ: 15,7 + 13,2 2). Вычислить 7,9-3,007 План действий: 1. Уравнять количество знаков после запятой 2. Записать дроби друг под другом так, чтобы запятая оказалась под запятой. 3. Выполнить вычитание 4. Поставить запятую в разности под запятой. После окончания работы провести обсуждение и сформулировать алгоритм. -Флеш –демонстрация (сложение и вычитание десятичных дробей) -Найти правила в учебнике. - Вычислить устно 1,3+2,01 4,01+5,07 | Работают самостоятельно в парах
Формулируют алгоритм
Зачитывают алгоритм из учебника
Устно считают | |
| Первичное закрепление | ||
| № 201 а) 6,37+0,12=6,49 д) 1,35+3,12+5,23= 9,7 № 202 а) 2,483+14,41=16,893 б) 25,39+5,136=30,526 №206 а) 9,56-5,32=4,24 б) 0,67-0,45=0,22 №207 а) 3,462-1,35=2,112 б) 10,56-4,5=6,16 у доски с проговариванием алгоритма Как вы думаете, где возможна ошибка при решении таких примеров? - При записи десятичных дробей поразрядно. При применении алгоритма. При вычислениях. Физкультминутка | Решают по цепочке у доски, остальные в тетрадях
Отвечают на вопрос Выполняют упражнения | |
| Включение в систему знаний и повторения | ||
| № 226 Задачник 1) 2,3-1,2= 1,1 м юбка 2) 2,3+1,1=3,4 м всего Ответ: хватит | Один учащийся у доски | |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | ||
| №161 164 а,в,д -1 вариант, б, г,е – 2вариант №161 1 вариант а) 7,19 в)0,341 д) 8,37 №161 2 вариант б) 0,990 г)19,15 е)2,64
№164 1 вариант а) 0,216 в)0,280 д) 0,091 №164 2 вариант б) 2,62 г)2,90 е)3,08 Дополнительно 95,101 тетрадь –тренажер , 220 задачник | Самостоятельно выполняют работу. Проверяют на компьютере.
Для тех, кто справился. | |
| Рефлексия учебной деятельности | ||
| Вставить пропущенные слова: чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно: - ...........в этих числах количество знаков ......... запятой; - записывать эти числа друг под другом так, чтобы ........... была ..... .........; - выполнить сложение (вычитание), не обращая ............ на ............; - в ответе поставить .......... ........ ........... в данных десятичных дробях. Удалось ли решить проблему, поставленную вначале урока. Для чего мы изучаем математику? (сообщение) Вы убедились, что вы талантливые, как много вы умеете. И многому вам придется еще научиться Проанализируйте свою работу.
В течение всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку за урок. Не расстраивайтесь, если у вас что – то не получается. На следующем уроке мы продолжим работу. | Отвечают на вопросы
Заполняют карточку рефлексии
Подсчитывают баллы | |
| Домашнее задание | ||
| №165 (1 строка), 162 ( 1строка).Учебник. 120 Т (дополнительно), Найти рост членов своей семьи в метрах. | Записывают домашнее задание | |
; 4). 1,3 + 2,01;
; 5). 4,01+5,07
; 6). 7,9 – 3,007.
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР
| Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
| Формируемые УУД | |||
| Познаватель- ные | Регулятивные | Коммуникатив- ные | Личност- ные | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 1 | Организационный этап |
| Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с листами самооценки | Знакомство с листом самооценки, уточнение критериев оценки | 2 | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Прогнозирование своей деятельности. | Умение слушать и вступать в диалог. | Умение выделять нравственный аспект поведения. |
| 2 | Актуализация знаний | Презентация. Слайд 2-8 | Повторение чтение и записи, сравнения десятичных дробей. Перевод от одних единиц измерения к другим. Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. | Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры. | 7 | Поиск и выделение необходимой информации. | Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог | Смысло- образование. |
| 3 | Построение проекта выхода из затруднительной ситуации | Презентация Слайд 9-11, СД –диск флеш -анимация | Вместе с учениками определяет цель урока. | Учащиеся выполняют задания в парах. | 10 | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. | Целеполагание, выдвижение гипотез. | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. |
| 4 | Первичное осмысление и закрепление знаний.
| Слайд 12-14 | Комментирует, направляет работу учащихся | Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №95Т, 201, 202, 206,207 Задачник | 5 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости). | Ориентация в межличностных отношениях |
| 5 | Физминутка | Слайд 15 | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. | Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу. | 2 |
|
|
|
|
| 6 | Включение в систему знаний и повторение |
| Комментирует, направляет работу учащихся | Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №226 задачник | 3 | Видеть математическую задачу в окружающей жизни. | Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. | Умение аргументировать свою позицию. | Понимание смысла поставленной задачи. |
| 7 | Самостоятельная работа с проверкой по эталону | СД – диск, интерактивные упражнения | Выступает в роли тьютора для слабых учащихся. | Самостоятельно выполняют в тетради по вариантам № 161, 164 Учебник, проверяют на компьютере | 10 | Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. | Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. | Понимание смысла поставленного задания. |
| 8 | Рефлексия учебной деятельности | Презентация слайд 16 |
| Повторяют алгоритм. Подводят итог. Проставляют в лист самооценки баллы, набранные на уроке | 4 | Интерпретировать и оценивать информацию. | Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. | Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
| 9 | Домашнее задание | Презентация слайд 17 | Задает дозированное домашнее задание | Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока | 2 |
|
|
|
|
4
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1580 руб.
2640 руб.
1440 руб.
2400 руб.
1160 руб.
1940 руб.
1280 руб.
2130 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
3560 руб.
17800 руб.
600 руб.
3000 руб.
500 руб.
2500 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства