Конспект урока по математике "Умножение многозначных чисел на трёхзначные"

Урок формирует способность к умножению многозначных чисел на трёхзначные, формирует навык составления алгоритма умножения и работу по заданному алгоритму. Позволяет воспроизвести и откорректировать знания и умения при умножении на двузначное число, при решении задач на нахождение площади и периметра, способствует развитию логического мышления, умения анализировать, рассуждать, работать в группе,создёт условия для осознания ценности изучаемого предмета.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике "Умножение многозначных чисел на трёхзначные" »

Цель урока: сформировать знания учащихся по теме: умножение многозначного числа на трёхзначное.

Задачи урока:

Сформировать способность к умножению многозначного числа на трёхзначное.
Способствовать формированию навыков составления алгоритма умножения многозначного числа на трёхзначное.
Воспроизвести и откорректировать знания и умения при умножении на двузначное число, при решении задач на нахождение площади и периметра.
Способствовать развитию логического мышления, умения анализировать, рассуждать, работать в группе.
Создать условия для осознания ценности изучаемого предмета.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наблюдение, объяснительно-иллюстративный, сообщающая беседа.

Оборудование:

эпиграф урока;
этапы урока на карточках;
картинка с примерами;
буквы слова «УМНОЖЕНИЕ»;
кроссворд по теме: «Умножение».

Конспект урока

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
№ п/п	Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент Цели для учащихся: · включиться в учебную деятельность; · осознать ценность изучаемого предмета. Цели и задачи для учителя: · подготовить учащихся к работе на уроке; · определить содержательные рамки урока.	– Ребята, прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…» А. Маркушевич
		– Как вы думаете, какая цель занятий математикой? – Правильно! Очень трудная наука математика для нас, Но учиться в наше время Нужно каждому из нас!	Развивать человека, его внимание, волю, тренировать свой мозг, быть упорным в достижении цели
		– Математика наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? – Тогда пожелайте друг другу удачи. – На доске вы видите буквы: У Н Ж Е О М Н Е И – Соберите из букв слово и вы узнаете о каком арифметическом действии пойдёт речь на уроке. – Верно!	– Да! – У нас всё получится! – УМНОЖЕНИЕ
2	Планирование деятельности Цели для учащихся: · уметь ставить цель и планировать свою деятельность; Цели и задачи для учителя: · организовать взаимодействие «учитель-ученик», «ученик-ученик»; · создать условия для развития умения работать во времени;	– Давайте, составим план работы на уроке. – Я предлагаю следующие виды работ: Закрепление изученного материала; Минутка развития; Рефлексия; Д.з; Изучение нового материала;
2		– С какого задания вы считаете правильнее начать урок? Почему? – Как дальше спланируем свою работу, чтобы она была более успешной? – Что можете сказать об этом уроке? – Совершенно верно, сегодня мы будем открывать новые знания.	1. Минутка развития; 2. Изучение нового материала; 3. Закрепление изученного материала; 4. Рефлексия; Д.з. – Это урок изучения нового материала.
3	Актуализация знаний Цели для учащихся: · тренировка мыслительных операций; · развитие логического мышления; · повторение алгоритма умножения многозначного числа на двузначное; Цели и задачи для учителя: · способствовать умению быстро ориентироваться в вопросах общего характера; · организовать учебное затруднение, связанное с отсутствием алгоритма умножения многозначного числа на трёхзначное.	Минутка развития 1. Какой самый тяжёлый день недели? 2. Она бывает газонной, сорной или лекарственной? 3. Сколько яблок у Раи, если у неё было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки? 4. Как называется знак вычитания в математике? 5. Как называется сторона света, где заходит солнце? 6. Что попало Каю в глаз? 7. У Саши 8 пар носков. Сколько носков на правую ногу? 8. Его просят, когда сделают что-то нехорошее? 9. Часть тела, которую никогда не надо терять? – Молодцы, с 1 этапом плана справились.	1. Понедельник 2. Трава 3. 3 4. Минус 5. Запад 6. Льдинка 7. 8 8. Прощение 9. Голова
3		Повторение – Какой вид умножения мы изучали на предыдущих уроках? – Какие знания нужны, чтобы выполнять умножение многозначного числа на двузначное? – Давайте найдём значение произведения: 218 x 72 (Комментированно на доске)	Умножение многозначного числа на двузначное.Знать алгоритм умножения многозначного числа на двузначное, хорошо знать таблицу умножения.
4	Усвоение новых знаний и способов деятельности Создание проблемной ситуации и выход из неё. Цели для учащихся: · должны уметь формулировать учебную задачу, предлагать пути её решения; Цели и задачи для учителя: · создать условия для развития у школьников умений формулировать учебные задачи, предлагать пути их решения; · обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание нового материала; Проектирование и фиксация нового знания. Цели для учащихся: · составить алгоритм совместно с товарищами в группе; Цели и задачи для учителя: · построить с детьми новый способ действия;	– Предлагаю решить вам такие выражения: 186 x 293 2903 x 186 ( картинка с примерами) – Что скажете об этих выражениях? – Чем они отличаются от предыдущего выражения? – Сформулируйте, тему урока? – Какие цели для себя поставим? – Есть ли у вас предположения как найти значения этих выражений? – Что надо сделать, чтобы решить данные примеры? – Предлагаю поработать в группах и составить алгоритм умножения на трёхзначное число. – Зачитайте составленные алгоритмы. – А теперь сравните с моим. – Какая группа точнее справилась с заданием? – Молодцы! Оздоровительная минутка «Шапка умника» – Встали, надели «шапку умника» и помассировали ушные раковины. Начинаем массировать с мочек ушей и идём вверх, массируем вниз, вверх и вниз хорошо помассировали? Теперь взялись за верхние краешки ушей и потянули их вниз, как будто надеваете «шапку умника». И эта «шапка умника» поможет вам в дальнейшей работе я надеюсь. – Чем займёмся теперь? – Правильно, закрепим наши знания на практике.	Умножение многозначных чисел на трёхзначные. Научиться умножать примеры данного вида. Составить алгоритм умножения на трёхзначное число. Алгоритм: 1. Умножу на число единиц, получу 1 неполное произведение; 2. Умножу на число десятков, получу 2 неполное произведение; 3. Умножу на число сотен, получу 3 неполное произведение; 4. Сложу неполные произведения; 5. Читаю ответ. Закреплением
5	Закрепление новых знаний и способов деятельности Цели для учащихся: зафиксировать новый алгоритм в речи; уметь применять составленный алгоритм и решать примеры, используя его; Цели и задачи для учителя: · обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности; · обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала;	– Решим выражения комментировано на доске: 186 x 293 2903 x 186 – Поработаем по учебнику. Решение задачи № 155, с. 53. – Запишем данные задачи в таблицу.
5		– Можно сразу ответить на главный вопрос задачи? – Что для этого надо знать? – Как вычислить площадь огорода? – Запишем решение задачи по действиям. – Я приготовила для вас интересное задание – кроссворд «Умножение». – Чья группа быстрее разгадает его?	нет общую площадь огорода Длину умножить на ширину 1). 80x35=2800 м² – общая S огорода 2). 2800 – 2240=560 м² – S участка, занятого ягодами.
6	Рефлексия. Д. з. Итог урока Цели для учащихся: · самооценка результатов деятельности; · получить инструктаж по выполнению домашнего задания; Цели и задачи для учителя: · оценить учебную деятельность класса; · зафиксировать затруднения как направления будущей учебной деятельности; · обсудить и записать домашнее задание, обеспечить понимание цели, содержание и способов его выполнения;	– Чему новому сегодня научились? – Какой алгоритм составили? – Где будем использовать данный приём умножения? – Кому этот вид умножения показался трудным? – Отметки за урок ... – Давайте рассмотрим домашнее задание: № 158 (а), № 157 (задача). Вам предстоит дома закрепить новый приём умножения и решить задачу. Прочитайте, у кого возникли вопросы? Заключительное слово учителя: – В заключение, я хотела бы напомнить вам одну легенду: «Бежали две мышки по краю ведра с молоком и упали туда. Одна мышка сразу сдалась и утонула, а другая так барахталась, что взбила молоко в масло и выбралась из ведра» – И мне, ребята, хочется, чтобы вы так же, как вторая мышка, старательно учились, добивались новых высот, а не останавливались на достигнутом! – Спасибо, вам, за урок!!!