Конспект урока по математике

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

включение уч-ся в деятельность на личностном уровне

-Ребята, сегодня по дороге в школу увидела знак:

-Что же он означает?

-Зачем изображают знаки, можно написать «опасность»?

Дети высказывают предположения, почему используют знаки.

Актуализация знаний

Актуализировать знания, необходимые для подведения к изучению нового

-Какие математические знаки мы используем на уроке?

Вставьте пропущенные знаки:

..+..=..

5..2..7

8..3..5

6..2..3

- А в математике с какой целью используют знаки?

- Какое задание предложите выполнить?

6…. 4

7…. 9

5… . 5

Работа в парах. (Записывают на листочках знаки )

Выходит одна пара и записывает на доске знаки. Дети проводят самоконтроль.

..+..=.. (любые числа)

5+2=7

8-3=5

6:2=3

Высказывают свое мнение.

- Сравнить. Работают в на листке.

Самопроверка по эталону:

6 больше 4

7 меньше 9

5 = 5

Оценивание.

Постановка цели урока

обсуждение затруднений, проговаривание цели урока с помощью вопросов учителя

-Все ли записи получились удобными? Почему?

- Что вы предложите?

-Чему должны научиться на уроке?

Объясняют свои ответы.

Формулируют цель урока:

-Придумать знаки, чтобы изображать слова «больше», «меньше», научиться пользоваться знаками при сравнении.

«Открытие» нового знания

решение учебной задачи

-Какие знаки для изображения результата сравнения вы предложите?

-Молодцы! Много знаков предложили. Но нужно договориться, какие будем использовать, чтобы всем было понятно. Если мы договоримся в классе, то всем ребятам в школе будут понятны ваши записи?

-Авторы вашего учебника предлагают использовать цветные стрелки.

-Какие слова заменяет красная стрелка? А синяя?

Физминутка.

Выходят к доске и записывают и называют свои знаки.

Рассуждают, высказывают свое мнение.

Читают текст с. 90 (учебник)

Первичное закрепление

проговаривание нового знания, составление высказываний, использование нового способа изображения сравнения для чисел

-В первом задании составьте предложения по рисункам с.90(учебник)

-Какое задание нужно выполнить в №1? (тетрадь с.60)

-Какого цвета карандаш нужно использовать? Все ли стрелки будут направлены слева направо? Почему?

-Прочитайте задание №2 с.60 (тетрадь). Какое условие нужно выполнить?

- Достаточно одного красного карандаша? Почему?

-Как вы думаете, можно ли использовать стрелки для изображения результата сравнения чисел. Замените слова стрелками в задании на листках (выполняли на этапе актуализации)

-Что предлагают авторы учебника, прочитаем на с.91.

-Научимся читать высказывания со стрелками.

Задания в учебнике №2, №4 с. 91.

-Сравните числа в задании №3 с.61 (тетрадь).

Физминутка для глаз.

Задание №4, с.61(тетрадь)

- Что сначала нужно определить в задании?

-Как будете рассуждать дальше?

- Как вы думаете, можно сравнивать попарно несколько чисел с помощью стрелок.

Сравните попарно 3 числа, сначала используйте только красный карандаш, а потом только синий.

3 3

1 8 1 8

Задание на выбор.

С. 61 №5, №7.

-В задании №5 с.92 ученик Петя тоже учился сравнивать числа, проверьте, верно ли он выполнил задание.

-Где ошибся Петя? Какие знания ему надо повторить?

Составляют высказывания

Читают задание, рассказывают, что нужно сделать.

Самопроверка по образцу. Оценивание.

Читают задание и называют условие.

Сравнивают расположение предметов, находят отличие.

Высказывают свое мнение, приводят примеры.

Читают, сравнивают с ответами.

Работа в парах (читают по два высказывания друг другу).

Первое задание в классе проговаривают, второе и третье – друг другу.

Читают задание.

Определяют первый шаг

(от какого числа идет стрелка и сравнить его со вторым числом в паре) .

Определяют порядок.

Работа в парах. Проверка.

Высказывают свое мнение.

Проверка по образцу с.92, №4 (учебник)

Самопроверка с доски.

Оценивание.

Анализируют работу.

Называют ошибки, устанавливают их причины.

Повторение и закрепление изученного

отработка навыков, включение новых знаний в систему

Петя к рисункам на с. 94 сделал записи. Придумайте вопросы к этим записям.

-Можно ли все вопросы к записям начать со слов: «Сколько всего…?» Почему?

Работа в группах (распределяют по одной записи , составляют вопросы и обосновывают ответ, оценивают и корректируют ответы)

Анализируют, объясняют.

Самостоятельная работа

оценить, что научился на уроке выполнять самостоятельно

-Сравните попарно количество яблок красных и зеленых и груш зеленых и желтых.

7 6

4 5

Самостоятельно применяют полученные знания.

Самопроверка по образцу с доски. Самооценка.

Рефлексия

оценить свою деятельность на уроке, что удалось, все ли понятно, эмоциональное отношение к своей работе

-Какую цель ставили?

-Удалось ли достигнуть цели?

-Оцените свою работу: все удалось; были затруднения, но я справился; были ошибки, нужно еще поработать.

-Какое настроение у вас в конце урока?

Оценивают, достигнуты ли цели. оставленные на уроке

Оценивают свою деятельность на уроке.