Конспект урока "Нужны ли нам числа?"

• Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Александра, я учитель математики 4 школы. Сегодня я проведу у вас урок. Я надеюсь, что на уроке нам с вами будет интересно. Урок у нас с вами будет необычный. Ребята, что такое научная лаборатория? (делаются открытия)

• Правильно мыслите, научная лаборатория, там, где делают открытия научные сотрудники.

• Представьте, что наша школа научно-исследовательский институт. На месте кабинетов организованы лаборатории, а все учащиеся школы его научные сотрудники. В кабинете математики открыта лаборатория чисел. В нашей лаборатории есть положительные и отрицательные числа. Итак, что мы можем с ними делать? {откладывать на координатной прямой }

• Заведующей лабораторией чисел назначили меня.

• Чем мы будем заниматься в нашей научной лаборатории? Давайте прослушаем сказку.

• Ребята, может, не стоит поднимать шум, может, мы с Вами обойдемся без чисел? {Нет}

• Что же изменится в нашей жизни? (не узнаем время, не сможем посчитать)

• Что станет темой нашего исследования, какую проблему мы должны решить? «Нужны ли нам числа?»

• Для этого нам понадобятся некоторые знания, полученные на предыдущих уроках, и создадим проект, который защитим в конце занятия, а картинки у вас на столе в этом нам помогут. Когда на экране будет появляться красный квадрат – это означает, что надо поработать с проектом.

• Для работы мне понадобятся помощники – старшие научные сотрудники, которые будут помогать мне в течение урока. Это _________________.

• Ребята, работать мы сегодня будем в группах. После выполнения каждого задания, вы будете получать баллы. Критерий вы посмотрите в оценочном листе.

• Баллы будут отмечать мои помощники в оценочном листе, который лежит у вас на столе.

• А теперь в ваших журналах наблюдения –– запишем тему исследования: «Нужны ли нам числа?».

1. Повторение.

• Раз мы будем помогать восстанавливать исчезнувшие числа, то мы должны пройти специальные испытания: все ли готовы выполнить эту важную миссию? {Да}

• Попробуем навести порядок на координатной прямой. У вас на столах лежит зеленый лист с заданиями, необходимо ответить на них за 3 минут.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

- Поднимите руки, кто справился с заданием.

Все справились.

Проверим, что у нас получилось. Посмотрите на слайд.(Слайд №4)

• Итак, мы восстановили координатную прямую, навели на ней порядок.

• Ребята, скажите, где в жизни мы с вами встречали координатную прямую? Найдите док-во у вас на столе.

• Уважаемые помощники оцените работу своей группы и поставьте баллы в оценочный лист.

1. Задания на возрастание и убывание чисел.

• Мы сделали задание. Числа разошлись каждое на свою сторону. А теперь расставьте синие числа в порядке возрастания, а красные – в порядке убывания.

• Помощники, возьмите белый лис. У вас на это задание 3 минуты.

• ПРИЛОЖЕНИ 2 (Слайд №5)

• А теперь проверим, что у вас получилось, правильно ли вы расположили числа и сделали вывод? Посмотрите на слайд. (Слайд №6) Вторая группа прочитайте вывод.

• Молодцы. Мы восстановили утраченные сведения.

• Уважаемые помощники оцените работу.

• Теперь возьмем конверт и составим одно очень интересное и важное высказывание. (Слайд №9)

• Вы согласны с этим высказыванием?

• Найдите место вашему высказыванию в проекте.

1. Историческая справка.

• Сейчас сядьте поудобнее, можно немножко расслабиться, подготовиться к следующим серьезным заданиям, исследуйте небольшой исторический материал о происхождении чисел, на желтом листе.

• Скажите, пожалуйста, а эти определения отрицательных и положительных чисел как имущество и долг сейчас в нашем современном мире существуют? {Ответы учащихся}

• Ну вот, мы восстановили часть информации об отрицательных числах.

1. Релаксация. (звучит музыка)

• Как и у каждого учреждения у нас перерыв.

• Сядьте посвободнее, закройте глаза, расслабьтесь. Еще хозяйничает зима, температура отрицательная, под ногами хрустит снег. А скоро на улице будет положительная температура. На улице будет весна. Ярче светит солнышко. Звенит капель. Побежали ручейки и стали появляться проталины. На проталинах робко выглядывает и тянется к солнышку зеленая трава. С юга потянулись стаи птиц. Лучик солнца скользит по вашим лицам. От этого вам тепло и уютно, вы чувствуете себя отдохнувшими и полными свежих сил и энергии.

• А теперь откройте глаза. Посмотрите на координатную прямую (слайд №14), не поворачивая головы, глазами, найдите координату 6 и -6; 1 и -1. Проделайте это несколько раз.

• Практическое задания.

• Все научно-исследовательские институты решают задачи, которые потом применяются на практике. Сейчас мы тоже решим задачу, в которой увидим, где применяются числа. Ответ напишите под картинкой. Приложение №3.

• Ребята, проверим ваши ответы. Посмотрите на слайд. (Слайд№11)

• Итак, ребята где применяются числа? {В природе, в жизни человека}.

• Уважаемые помощники оцените работу своей группы, если задача решена верно – 2 балла, задача решена не верно – 0 баллов, и поставьте баллы в оценочный лист. Выберите картинку у себя на столе соответствующую вашей задаче, и прикрепим еще одну картинку нашего проекта.

• Молодцы. С этим заданием вы тоже справились.

1. Тестовая работа.

• Пока вы отдыхали, я узнала, что руководство НИИ решило провести научную игру.

• Мы с вами выполним ее на нетбуке. Данное задание – это игра в колобки. Эта игра поможет вам ориентироваться на координатной прямой. Вы можете выбрать три скорости: медленно, быстро, очень быстро. Если месторасположение колобка на координатной прямой вы выберете правильно, то он вам улыбнется, и вы получите балл. Если не верно, то колобок расстроится. У вас 5 попыток. На это задание вам дается 5 минут. Все готовы? Тогда начинаем.

• Уважаемые помощники оцените пожалуйста работу своей группы, какое у вас кол-во улыбающихся колобков – такое кол-во баллов вы и получаете.

• Подведите итог. Первая группа сколько у вас баллов?....

1. Итог урока.

• Вот и закончился рабочий день в нашем научно-исследовательском институте.

• Каждая группа составила проект. Теперь давайте объединим в один проект. (Защита)

• И ответим, на наш главный вопрос: «Нужны ли нам числа? Почему?».

РЕФЛЕКСИЯ

На координатной прямой нарисуйте смайлик, если у вас урок создал хорошее настроение, вам было интересно – то улыбающийся смайлик на положительной оси, если вы расстроены - соответствующий смайлик на отрицательной оси. Поднимите вверх.

• Что бы вы хотели еще узнать о числах?

• А вы знаете ребята, что бывают еще числа рациональные, иррациональные, комплексные, действительные, числа Фиббоначи. С некоторыми из них мы уже скоро познакомимся, с какими-то мы познакомимся в старших классах в разделе математического анализа. Если кто-то уже сегодня заинтересовался выше сказанными числами, он может сделать доклад.

• Помощники подсчитайте баллы.

• Группа, набравшая 8-9 балла, получает оценку 5.Группа, набравшая 5-7 балла, получает оценку 4,Группа, набравшая 3-4 баллов оценка 3,Меньше 2 баллов, оценка 2.

• Д\З (дифференцированное): сочинить сказку о числах; сделать доклад о числах.

• А сегодня у нас урок закончился. Спасибо. До свидания.

Бланк

№	Кол-во баллов
Задание №1. За верное решение вы получите 3 балла. Если будет допущена 1-2 ошибки: 2 балла. 3 – 4 ошибки: 1 балл. Более 4 ошибок: 0 баллов.
Задание №2. За верное решение вы получите 2 балла. Если будет допущена 1-2 ошибки- 1 балл. Более 3 ошибок- 0 баллов.
Задание №3. ответ правильный – 2 балла, ответ неверный – 0 баллов,
Задание №4. задача решена верно – 2 балла, задача решена не верно – 0 баллов,
Задание №5 Количество улыбающихся смайликов
Итог:

8-9 балла - оценка 5,

5-7 балла - оценка 4,

3-4 балла - оценка 3,

меньше 2 баллов - оценка 2.