Конспект урока математики в 4 классе "Закрепление. Умножение многозначных чисел"

Содержание урока

Примечание

I.Устный счёт.

1.Найди лишнее.

• Прочитайте слова, какое лишнее, почему?

• Как называются компоненты и результаты этих действий? (собрать таблицы)

2. Прочитайте правильно выражение:

78 – 60 : 2 + 4 =

• Найдите значение данного выражения, записывая промежуточные ответы на доске и в тетради.

На доске выражения:

78 – 60 : 2 +4 = 13

78 – 60 : 2 +4 = 44

• Что можно сказать про эти выражения? ( не хватает скобок)

• Запишите промежуточные результаты в тетради и на доске.

• На какие группы можно разделить эти числа?

• Назовите наименьшее двузначное (13) и однозначное (9) число?

• Найди их произведение и запиши вниз через клетку. (117)

• Найдите число наибольшее число (52), увеличьте его в 10 раз.

• Найди числа, одно из которых больше другого в 2 раза (18,9). Найди их произведение. (162)

• Найдите число сумма цифр которых равна 8. (44)

• Превратите его в трёхзначное так, чтобы сумма трёх цифр была также 8 (404, 440).

• Найдите произведение наибольшего и наименьшего числа.

• Найдите произведение двух других чисел.

II. Работа с геометрическим материалом.

1.Геометрические фигуры.

• Что вы видите на партах? (на парте геометрические фигуры)

• Назовите их.

• На какие группы их можно разделить (большие, маленькие; синие, зелёные, красные, квадраты, треугольники, прямоугольники)

1 ряд собирает синие – машину.

2 ряд зелёные – самолёт.

3 ряд красные – ракету.

• Как одним словом можно назвать самолёт, машину и ракету (транспорт).

• Что у них общего? (движение)

• Какие величины характеризуют движение? (скорость, время, расстояние)

2. Повторение связей V, t, S.

Таблица на слайде, составление формул.

Физминутка для глаз

III. Работа над задачей.

Из города выехали одновременно в противоположных направлениях два автомобиля. Один из них шел со скоростью 80 км/ч, а другой – 120 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобили через 3 часа после выезда?

• Прочитайте задачу .

• О чем говорится в задаче?

• Ребята, вместе со мной разбираемся в задаче. Для этого сделаем чертёж (только учитель на экране – данные появляются постепенно по ходу разбора).

• В каком направлении двигались лыжники? (в одном, противоположных или навстречу друг другу?)слайд

• Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

• Что показывает число 80? 120? 3?

• Что мы может найти, зная скорость и время?

• Что нужно узнать в задаче?

• Составим план решения. (1. *, 2. *, 3. + )

• Поднимите руку, кто теперь может решить задачу самостоятельно?

• Запишите решение задачи.

• Каким ещё способом можно решить задачу.

• Какой рациональнее? Почему?

IV. Итог.

Чему учились на уроке?

(умножали многозначные числа,

работали с геометрическими фигурами,

решали задачу на движение).

V. Рефлексия.

• Понравился вам урок?

• Я вижу, что у вас хорошее настроение, на ваших лицах – радость. Подумайте, отчего вы испытали сегодня радость и выберите соответствующий смайлик (слайд).

VI. Домашнее задание.

Головоломка стр.25.

1.На доске:

Умножение, деление, вычитание, глагол, сложение.

• Множитель, множитель, произведение.

• Делимое, делитель, частное.

• Слагаемое, слагаемое, сумма.

• Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

30, 48, 52, 18, 9, 13,30, 34,44

117,520, 162, 404

117 * 520 (у доски с объяснением)

162 * 404 (один у доски, остальные в тетради)

. (слайд 2)

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Для слабоуспевающих учащихся карточка – помогайка с планом решения задачи.

1.*

2.*

3.+

Слайд с решением задачи 5.

Слайд 6.