Конспект урока математики. Тема квадратный сантиметр 3 класс

Подробный конспект проведения урока математики в 3 классе по теме квадратный сантиметр. разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО. включает в себя этапы: актуализации знаний, постановки проблемы, целепологания и мотивации, усвоение новых знаний, первичное закрепление, применение полученных знаний, рефлексии и подведение итогов урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики. Тема квадратный сантиметр 3 класс »

Конспект урока.

Математика 3
Тема: Квадратный сантиметр.
Цель: Познакомить с единицей измерения площади - квадратным сантиметром.
Задачи:

Учить находить площадь меркой равной 1 квадратному сантиметру.
Развивать умение работать самостоятельно и в парах.
Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Планируемый результат:

Личностные: учащиеся продолжают учиться высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: учащиеся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; продолжают учиться пользоваться таблицей умножения и деления.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Форма: Фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы: Словесные, наглядные, практические.
Материально-техническое обеспечение:

Этапы

Деятельность учителя

Форма, Методы

Деятельность учащихся

Организационное начало урока.

(1мин.)

Здравствуйте ребята! Сегодня я проведу у вас урок математики! Присаживайтесь на свои места.

Форма:

Фронтальная.

Методы:

Словесные.

Учащиеся приветствуют учителя.

Актуализация знаний.

(6мин.)

Ребята, сейчас мы с Вами вспомним прошлый урок.

- скажите, что такое площадь?

- скажите, какими способами можно сравнивать площадь фигуры?

- сейчас мы потренируемся в сравнении фигур по площади.

Форма:

Фронтальная,

Индивидуальная

Методы:

Словесные,

Практические.

П- это место занимаемое предметом на плоскости.

Наложением, на глаз, подсчитать фигуры из котор. Состоит и сравнить кол-во.

Постановка проблемы.

(5мин.)

Ребята, посмотрите. У меня есть 2 геометрические фигуры, два квадрата, подскажите мне каким способом удобнее сравнить их по площади?

- ещё у меня есть прямоугольник и треугольник, скажите каким способом удобнее сравнить их?

- и ещё две вот таких фигуры, как сравнить их?

Молодцы, верно сравнили фигуры!

-А сейчас мы будем работать в парах, давайте вспомним правила работы. Верно!

У вас на партах лежать мерки: у каждого ряда мерки разные: у первого ряда - прямоугольные, у второго - треугольные, у третьего - квадратные.

- послушайте задание: « Я заказчик и прошу привезти мне картон площадью 5 единиц мерок. Покажите, сколько картона вы мне привезёте»

- ребята, как вы думаете, как это сделать?, посовещайтесь в паре.

-есть ли у вас предположения?

(если нет предположений: у вас есть мерка- она считается за 1 единицу мерок. Раз нам нужно привезти картон площадью 5 единиц мерок, а площадь это место занимаемое предметом на плоскости, значит нам чтоб заполнить эту плоскость 5 такими мерками.

- посмотрим на примере треугольной мерки:

1 отмерим и отметим 1 единицу мерки. (показ)

2 раз площадь это место занимаемое предметом на плоскости, значит нам нужно расположить мерку так чтоб в нашей площади не было просветов. Отмечаем 2 единицу мерки.

3 далее прикладываем 3 единицу мерки, так же чтоб не было просветов. Затем 4 единицу мерки и 5 единицу мерки прикладываем и отмечаем.

Вот, у нас получился прямоугольник площадью 5 единиц мерок.

- теперь попробуйте сами отмерить 5 едениц мерок.

Повторяю задание.

Закончили 3 работы на доску.

Скажите почему получилась разные размеры картона, ведь все приготовили картон площадью 5 мерок? ( разные мерки) верно мерки разные по форме и размеру.

Форма:

Фронтальная,

Методы:

Словесные,

Наглядные,

Практические.

На глаз. Сразу видно, что первая меньше, чем вторая.

На глаз или наложением.

Посчитать треугольники, из которых состоит каждая фигура, сравнить их количество.

Прислушиваться к мнению, не перебивать и т.д.

Учащиеся на листе бумаги составляют фигуру, в которой 5 мерок.

Разные мерки.

Квадратный сантиметр.

Целеполагание и мотивация.

(1мин.)

- как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке?

Верно, тема площадь у нас продолжается, и сегодня вы познакомитесь с единицей измерения площади и потренируетесь с помощью неё находить площадь фигуры.

Форма:

Фронтальная,

Индивидуальная

Методы:

Словесные,

Практические.

О площади.

Учащиеся знакомятся с целью урока.

Усвоение новых знаний.

(3-4мин.)

- очень давно, для того чтоб находить площадь предмета, люди придумали единую единицу измерения.

Я для вас приготовила эту единицу измерения, найдите её у себя на парте.

- скажите, какая это фигура?

Измерьте сторону квадрата

Какой результат у вас получился? Верно, молодцы.

Эта единица измерения называется квадратный сантиметр. Кв сан.- Это квадрат, сторона которого равна 1 см.

Теперь откройте учебник на стр. 58

Прочитайте про себя определение квадратному сантиметру ещё раз.

- что такое квадратный сантиметр?

- как записать правильно слова квадратный сантиметр? Верно, 1 см записываем как всегда и добавляем 2 она обозначает слово квадратный.

Форма:

Фронтальная,

Индивидуальная

Методы:

Словесные,

Практические.

Квадрат со стороной 1 см.

первичное закрепление.

(2мин)

Смотрим упр.1 на стр. 58 , посчитайте, сколько квадратных сантиметров в каждой фигуре.

Сколько квадратных сантиметров в 1 фигуре, во 2?

- площадь, какой фигуры больше и почему?

- сделаем вывод: какая фигура будет больше? (та, в которой больше одинаковых мерок) Всё верно, молодцы.

Форма:

Фронтальная,

Индивидуальная

Методы:

Словесные,

Практические.

8 и 7

Первой, в ней больше мерок на 1

Применение полученных знаний

Выполняем упр. № 2 на стр. 58 вместе, устно.

- прочитайте задание.

- скажите, что значит уменьшить на.

- уменьшить в.

72 уменьши на 40, 32:4=8 и т. д.

Выполняем: из 72-40=32:4=8 из 56-40=16:4=4; из 48-40=8:4=2 ; из 64-40=24:4=6. Верно.

Теперь Упр № 3 выполняем так же

Что значит уменьшить в, а что значит увеличить в. Верно 12 уменьши в 4 раза, 3*7=21; 20;4=5*7=35; 28:4=7*7=49; 36:4=9*7=63. Молодцы.

А теперь давайте разомнёмся, кто хочет провести физ. минутку? Выходи.

Молодцы ребята размялись, продолжаем работать.

Упр. №4.

-Прочтите задачу

Краткую запись будем выполнять в таблице

- что известно

-что нужно узнать

- какие величины есть в задаче?

- сколько действий в этой задаче? 2

- что будем находить первый действием? Кол-во за 1 д. верно, как найдём? 32:4=8

-что будем находить 2 действием? Кол-во овса на 6 дней. Как найдём? 8*6=48кг.

Молодцы, верно!

За 1 день

Количество дней

Всего овса.

Одинаковое

? (8)

4 д

32кг

6 д

(48) ?

Теперь откройте тетради , запишите число, сегодня 13 ноября Классная работа. Упр. №8 первый и второй столбик выполняем самостоятельно в тетради. ( если останется время 3 и 4 столбик) закончили.

Форма:

Фронтальная,

Индивидуальная

Методы:

Словесные,

Практические.

Вычесть

Разделить.

Разделить, умножить.