Конспект урока по математике "Умножение на 4"

№п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

1

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности:

Цель: мотивировать учащихся к

учебной деятельности посредством актуализации ситуации

успеха

прошлых уроков.

1.-Мы продолжаем путешествие по интереснейшей стране. Как называется наша страна? (Страна математика).

Сегодня нам понадобится учебник, рабочая тетрадь и числовой веер.

Слушают.

Анализ, синтез.

2

Актуализация знаний.

Цель:

1) повторить

уже известные опасные места

2) предъявить задания, близкие жизненному опыту детей;

2.Организация задания на повторение.

1). Счет двойками, тройками, четверками, пятерками.

2)-Расшифруйте слово, решив примеры, и узнайте название города нашего Краснодарского края:

1 · (26+25) С (50-42) · 3 и

0 · (32-12) о (17+23) : 4 ч

- Какое слово было зашифровано? (город Сочи). Чем известен этот город? Когда будут проходить зимние Олимпийские игры?

3). Индивидуальная работа у интерактивной доски :

9 · 2= 9 · 3 = 9 · 1=

8 · 2= 8 · 3= 8 · 1=

7 · 2= 7 · 3= 7 · 1=

… … …

Проверка.

-Какой следующий пример можно записать? Почему?

-Что надо знать, чтобы решить эти примеры?

(Знать таблицу умножения)

Работа с таблицей.

Высказывание различных вариантов решения данной проблемы.

Индивидуальная работа у интерактивной доски

Проверка

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основании что известно, усвоено

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои мысли.

3

Подготовка к изучению нового материала

Цель:

повторить

уже известные опасные места

3. Подготовка к изучению нового материала.

~ Заполните таблицу:

-Что вы заметили?

~ Работа с числовым веером.

- повторим таблицу умножения :

12 16

1 и 12 1 и 16

2 и 6 2 и 8

3 и 4 8 и 2

4 и 3 4 и 4

6 и 2

4. Физкультминутка.

1). Игра на внимание. Я называю четное число, вы выполняете ходьбу на месте, нечетное - стоите.

2). Присесть столько раз, сколько я хлопну в ладоши.(8)

3). Игра с мячом: 1· 1 , 2· 2, 3· 3, 4· 4, 5· 5.

Работа с таблицей.

Выполнять задания по ранее выработанному алгоритму действия.

Работа с числовым веером.

Игра.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основании что известно, усвоено

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои мысли.

4

Выявление места и причины затруднения:

Цель:

построить

план действий

и зафиксировать его в речи.

5.Открытие нового знания.

~ Работа в группах.

-Найди лишний пример:

1 группа: 9 · 4; 4 · 4; 8:2 .

2 группа: 5 · 4; 7 · 4; 9 · 4; 40: 4 .

3 группа: 3 · 4; 2 · 4; 20: 4; 1 · 4 .

4 группа: 9 · 4; 4 · 4; 16:4.

5 группа: 6· 4; 5 · 4; 7 · 4; 12:4 .

6 группа: 3 · 4; 2 · 4; 1 · 4; 8:4.

Примеры 8 · 4; 6· 4; 5 · 4; 7 · 4;

9 · 4; 4 · 4; 3 · 4; 2 · 4; 1 · 4

8:2 40:4 20:4 12:4 16:4 8:4 (на доске).

~ Назовите тему урока:

Работа в группах и обсуждение плана действий.

Анализировать различные задания

и принимать решения

о нужных действиях

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные:прог-нозирование

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

5

Первичное закрепление

с проговариванием во внешней речи:

Цель: зафиксировать

во внешней

речи

алгоритм вычитания.

6.Организация работы по закреплению нового алгоритма вычитания. Первичное закрепление знаний.

~ Работа по учебнику, стр.34.

-Будем составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок. (Каждое следующее число увеличиваем на 4. Вспомнить счет четверками.

4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 26, 40.

-Что мы сделали? (Умножали различные числа на 4).

4 · 4=16; 5 · 4=20; 6· 4=24; 7 · 4=28; 8 · 4=32; 9 · 4=36;

-Что мы сделали? (Умножали различные числа на 4).

-Как мы это делали?

7.Физкультминутка. (Музыкальная ).

-Кто сегодня в гостях? (Мишка, Зайка и Леопард- талисманы олимпиады в Сочи).

Игра с мячом: наши друзья бросают мяч, а вы произносите названия геометрических фигур, которые вам известны. А все вместе посчитаем, сколько названий мы получим.

-Сколько названий насчитали? Эти знания пригодятся для проекта «Математические сказки», мы будем придумывать математические сказки о «Волшебной геометрии».

Работа по учебнику стр.34.

Игра с мячом.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

Познавательные: построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

Цель:

1) тренировать способность

к самоконтролю

и самооценке;

2) проверить умения работать

с таблицей умножения, действовать

по алгоритму.

8. Самостоятельная работа с проверкой. Разбей все примеры на 2 группы и вычисли.

1способ: 8-4; 8+2; 8-3. 9-4; 9+1; 9+0.

2 способ: 8-4; 9-4; 8-3. 8+2; 9+1; 9+0.

Самопроверка

с помощью таблицы умножения.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

Познавательные: построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

7

Включение

в систему знаний

и повторение.

Цель:

1) включить новый способ действий

в систему знаний;

2) тренировать способность применять данный алгоритм

при вычитании

Учитель предлагает детям применить данный алгоритм при решении задачи .

~ Работа в тетради. Стр.19, №3.

9. Решение задач. Стр. 19, №1.

Анализ задачи:

-О чем говорится в задаче? (О липах и березах).

-Сколько лип? Покажите.

-Сколько берез? Покажите.

-Что надо узнать? Как?

Запись с комментированием.

-Читаем второй вопрос: на сколько больше лип, чем берез?

-Как узнаем на сколько больше одно число, чем другое? (Из большего числа вычесть меньшее число).

Запись с комментированием.

Отработка алгоритма вычитания

при решении задачи.

Работа в тетради. Стр.19, №3.

Запись с комментированием.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

Познавательные: построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

8

Рефлексия учебной деятельности

на уроке.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить собственную деятельность

на уроке;

3) зафиксировать неразрешенные затруднения,

если они есть,

как направления будущей учебной деятельности;

10.Итог урока.

-Какие примеры окружили вниманием?

-Как вычитали различные числа из числа 8 и 9?

11. Рефлексия.

-Кому было интересно на уроке?

-Кто хорошо работал?

-Подведите итоги работы группы.

Ответы детей.

Дети выражают свои эмоции по поводу урока.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: оценка – осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог