Конспект урока по математике "Периметр прямоугольника"

Тема урока

Периметр прямоугольника

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создать условия для формирования умения находить периметр прямоугольника

Задачи:

Обучающие: создать условия для знакомства обучающихся с нахождением периметра прямоугольника, для формирования функциональной грамотности.

Развивающие: продолжать развивать вычислительные навыки, логические операции: сравнение, классификация, анализ, обобщение; слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, умение работать в группе, паре. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом заданий, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Воспитывающие: воспитывать познавательный интерес к предмету, настойчивость, уважение к мнению других, взаимопомощь.

Планируемые результаты

Предметные

Ученик научится: - находить периметр прямоугольника.

Метапредметные

-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать её достижение;

-работать в паре

-извлекать необходимую информацию из учебной книги;

Личностные

- определять личностный смысл учения на уровне положительного отношения к занятиям математикой.

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

- Сегодня на уроке мы будем наблюдать, рассуждать, учиться делать выводы.

Приветствуют учителя, настраиваются на активную учебную деятельность.

Дежурный ученик показывает, как организовать своё рабочее место. Остальные – проверяют.

Открывают тетрадь, записывают дату, классная работа.

Актуализация знаний. Выявление проблемы.

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения).

Создание ситуации, при которой возникает необходимость получения новых знаний

-Посмотрите на фигуры, найдите лишнюю.

-Как назвать одним словом оставшиеся фигуры?

- Как еще можно назвать эти многоугольники?

- Что такое прямоугольник?

-Учебная задача.

-Начертить фигуры и провести в них два отрезка так, чтобы можно было получить в каждом один прямоугольник и два треугольника.

-Задание на странице 52 Определите тему урока.

-С чем будем знакомиться? Чему будем учиться на уроке?

.

- Сформулируйте цели урока. Для этого надо продолжить мысль:

• Сегодня на уроке я узнаю как…

• Я узнаю, для чего мне это … (пригодится)

-Лишний овал.

- Многоугольники.

- Прямоугольники

Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые

- Противоположные стороны прямоугольника равны.

-Периметр многоугольника

-Дети предлагают свои варианты.

-Формулируют тему урока, ставят цель.

-Будем учиться находить периметр прямоугольника.

-Продолжают мысль.

Решение проблемы

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

Составление алгоритма. Работа в группах.

- Какой приближается праздник?

- Самый дорогой подарок – это подарок, сделанный своими руками. Сейчас мы узнаем, как это можно сделать.

- У нас есть салфетки для подарка, их нужно обшить кружевом или тесьмой. Какую форму имеют салфетки?

-Запишите решение задачи.

-Как определили, сколько понадобится тесьмы, чтобы хватило обшить по краю салфетку со всех сторон и не осталось лишнего?

-Учебная задача.

-Можно ли другим способом найти периметр прямоугольника?

Физкультминутка

-Ученики пересаживаются в группы по четыре человека. Один из них берёт конверт с заданием для группы.

- Международный женский день, 8 Марта.

- Салфетка имеет форму прямоугольника.

-Объясняют, как решили задачу. Измерили стороны прямоугольника и сложили полученные длины. Нашли длину ломаной линии.

-Предлагают свои варианты нахождения периметра

Выполняют физкультминутку.

Первичное закрепление

нацеленное на выявление учащимися факта и способов достижения цели, решения УЗ

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка-оценивание качества и уровня.

- Работа по учебнику страница 52.

- Где в жизни вам пригодятся полученные знания и умения?

-Начертить прямоугольник и найти его периметр разными способами.

Задание №2 на странице 52

Работа в парах. Решение задачи.

Работа с символическим текстом, схемой, преобразование информации

-Представьте, что вы с друзьями собрались сходить в кинотеатр. Выберите себе билеты.

На схеме зала кинотеатра отмечены разной штриховкой места с различной стоимостью билетов, а черным закрашены занятые места. Пятеро друзей хотят сидеть на одном ряду и выбирают самый дешевый вариант. Они будут сидеть на … ряду и заплатят … рублей

1-места заняты; 2-100р; 3-120р; 4-150р

-Измеряют стороны прямоугольника и, объясняют как по-разному находили периметр прямоугольника.

-Выполняют задание. Взаимопроверка.

Проверка решения поставленной задачи.

Рефлексия учебной деятельности

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:  оценка – выделение учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозированию.

-Какую цель ставили в начале урока.

-Достигли цели?

-Что узнали?

-Оцените свою работу на уроке с помощью «сказочного дерева», на котором может появится плод, цветок и листочек. Наклейте тот стикер, который охарактеризует вашу работу.

• Листочек – у меня не получается, мне нужна помощь

• Цветочек – было трудно, но я понял

• На месте цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, самооценка.