Конспект урока по математике на тему: "Скорость время расстояние".

Математика

4 класс

Тип урока: Открытие новых знаний

Тема: Скорость. Время. Расстояние.

Цели: Образовательные: познакомить с новой величиной – скоростью; установить зависимости между скоростью, временем и расстоянием;

отрабатывать вычислительные навыки.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты: Предметные: учащиеся получат представление о скорости как новой величине;

научатся использовать формулы при решении задач на движение;

ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней;

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

ХОД УРОКА

1.Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой, подарим хорошее настроение, пожелаем успехов на уроке. Постараемся провести урок математики так, чтобы он получился интересным и познавательным. Садитесь. Запишите в тетрадях число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

- Посмотрите на экран , выполните задания и тогда мы узнаем зашифрованное слово:

85-78=

45+72:9=

(46+18):2=

(19-19):8=

(65-38):9=

(100-12):4=

4 (25-4)=

(17-3)  3=

- Это слово – движение. А что такое движение? (Это перемещение в нужном направлении.)

Когда мы движемся, то преодолеваем какой-то путь). Как называется этот путь? (это расстояние) Так что же такое расстояние? (Это путь, который надо преодолеть) слайд

В математике расстояние обозначается латинской буквой S.

-Посмотрите на экран и скажите, какая величина лишняя?

3507м, 3507см, 3507дм, 3507кг, 3507мм, 3507км

( Лишняя 3507кг, так как это единица измерения массы, а остальные единицы измерения длины.)

Давайте расположим величины в порядке возрастания.

- Посмотрите на экран. Расстояние между городами равно 160 км.

А сейчас мы поработаем с карточками, которые лежат у вас на столах:

• Посмотрите на экран и продолжите закономерность

2 ч – 180 мин – 4 ч – 300 мин – …..

(2 ч – 180 мин – 4 ч – 300 мин – 6 ч – 420 мин – 8 ч – 540 мин – 10 ч)

• Как называется величина, которая измеряется в данных единицах? (время)

• Что такое время? (продолжительность чего-либо)

• Какие еще вы знаете единицы измерения времени? (секунда, сутки, неделя, месяц, год, век)

• В математике время обозначают латинской буквой t.

• Расстояние в 160 км мы можем преодолеть за 2 часа.

3. Постановка проблемы.

• Найдите значение выражений (выражение записано на доске)

9 м 45 см + 3 м 21 см =

15 мин 67 сек – 3 мин 43 сек =

180 км : 3 ч =

4 дм 2 см  3 =

• Какое выражение вызвало затруднение? Почему?

Мы вернемся к этому выражению чуть позже.

4. Постановка цели и темы урока.

- Маша и Даша живут в одном доме и учатся в одной школе. Маша

тратит на дорогу от школы до дома 10 мин, а Даша – 15 мин. Почему так происходит?

(Маша идет быстрее, так как она тратит на дорогу меньше времени.)

- Если вам нужно быстрее доехать куда-либо, какой транспорт вы выберете: велосипед или автомобиль? Почему?

(Автомобиль, так как он движется быстрее.)

- Что вы сравнили у велосипеда и машины?

(Скорость движения)

- Скорость в математике обозначается латинской буквой V.

- Помогите мне рассудить спор двух мальчиков Максим и Никита решили проверить, кто из них бегает быстрее. Никита пробежал 45 м за 3 сек, а Максим 60 м за 4 сек. Каждый себя считал победителем, Никита кричал, что он меньше времени потратил на свой путь, а Максим с ним не соглашался - у него было большее расстояние.
- Какие будут ваши предложения?
(дети высказывают свои версии, гипотезы)

- Итак, тема сегодняшнего урока “Скорость. Время. Расстояние.”

- Мы должны познакомиться с новой величиной скоростью и

установить зависимость между скоростью, временем и расстоянием.   

5. Физ. Минутка

6.Открытие новых знаний.

- Вернёмся к нашей проблеме: кто же из ребят прав?

– Какой путь пробежал Никита? (45 м)

- Какое время он затратил? (3 сек)

- Как узнать с какой скоростью он двигался? 45:3 = 15 м/с
– В каких единицах будет измеряться скорость движения Никиты? 
– Аналогично находим скорость движения Максима.

Какой вывод можно сделать?(они двигались с одинаковой скоростью)

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Итак, ребята, посмотрите на экран и запомните:

- что такое скорость (это расстояние, пройденное за единицу времени);

- единицы измерения скорости (км/ч, км/мин, км/сек, м/мин, м/сек);

- как найти скорость (надо расстояние разделить на время);

- формулу нахождения скорости (V=S:t).

- Так с какой же скоростью мы должны двигаться, чтобы преодолеть расстояние в 160 км за 2 часа.

Решение: 160:2=80 (км/ч) – скорость

Ответ: 80 км/ч

8. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Посмотрите на различные двигающиеся объекты.

- Соотнесите объект с его скоростью.

Устные ответы детей. Проверка на экране.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Математический диктант.

Учитель читает утверждения, а учащиеся проставляют в тетрадях последовательность утверждений от 1 до 10 в строчку и рядом с номером ставят знаки «+» или «-». Если согласны «+», не согласны «-».

- Расстояние измеряется в км, м. (+)

- Если расстояние разделить на время, то узнаешь скорость. (+)

- Пешеход может двигаться со скоростью 50 км/ч (-)

- Скорость показывает, какое расстояние объект проходит за единицу времени. (+)

- Км/ч, м/мин – это единицы измерения расстояния. (-)

- Время движения объекта можно выразить в часах, минутах, секундах. (+)

- Скорость измеряется в км, м, дм, см, мм. (-)

Самопроверка.

Учитель называет правильные ответы, а ученики проверяют и выставляют себе оценки.

9. Рефлексия.

- Какое задание сегодня на уроке вам показалось самым интересным? А самым трудным?

- Посмотрите на экран. Кто считает, что все понял на уроке, кому было легко, рисует в тетради первый смайлик; у кого возникли затруднения, кто еще не до конца разобрался в новой теме – второй смайлик; кому было очень трудно и ничего не понятно – третий смайлик.

Выставление оценок.

10. Д/з.

Выучить формулу нахождения скорости, определение. Уч. стр.5, №11,12.