Конспект урока по математике на тему "Четыре арифметических действия" (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация к деятельности

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Начинается урок.

Тетрадки, ручки-всё на месте.

Руки замерли у всех

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех.

Приветствуют учителя, садятся

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Актуализация пробного учебного действия

-Откройте тетрадь, расположите её наклонно, сядьте правильно, отступите 2 клетки от оценки (4кл. от последней записи), посередине запишите число, классная работа.

-Следим за осанкой. Пишем красиво, аккуратно.

-Кто закончил, посмотрите на меня.

-Внимание на слайд, рассмотрите таблицу от 150 до 165 и скажите какое число пропущено?

-Верно, 159. Пропишите число 159, в качестве минутки чистописания, помня о правописании цифр 1, 5, 9.

-Следим за осанкой. Пишем красиво, аккуратно.

-Кто закончил, посмотрите на меня.

-Прочитайте равенства и назовите пропущенные числа.

2 дес = … ед  (20)                    

3 сот = … ед  (300)

4 тыс = … ед  (4000)

2 тыс  = … сот  (20)

1 тыс = … сот  (10) (слайд)

3 дес 7 ед = … ед  (37)

2 тыс = … ед  (2000)

2 сот = … дес  (20)

-Хорошо, молодцы.

Открывают тетради

Записывают число

Следят за осанкой.

Смотрят на учителя

Смотрят на слайд

Рассматривают таблицу

-Пропущено число 159.

Прописывают число 159 в тетради

Следят за осанкой

Пишут аакратно

Читают равенства

Называют пропущенные числа

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Локализация индивидуальных учебных затруднений

-Сравните числа. (слайд)

-Следующее задание: 759,109,208,380,500, 460,957.

-Назовите сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц

-Сколько всего десятков в каждом числе?

-Назовите числа в порядке возрастания.

-Молодцы.

-Вычислите устно, соблюдая порядок действий. (слайд)

900-2*50+140=

600+90:3-200=

700-25*2+100=

32+(96-64):8*2=

(400-160:8):2=

-А сейчас решите задачу(слайд) Прочитайте. (Самолет со 100 пассажирами на борту, летел со скоростью 700 км/ч. С какой скоростью летел каждый из пассажиров?) Верно!

-Сравнивают числа.

796

312

1000 999

759-7сот,5дес, 9ед.

109-1сот 0дес,9ед.

208-2сот,0дес,8ед

380-3сот,8дес,0ед

500-5сот,0дес,ед

460-4сот,6дес,0ед

957-9сот,5дес,7ед

-109,208,380,460,* 500,759,957.

-940

-430

-850

-40

-190

-С такой же скоростью.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений

-Ребята, посмотрите на экран и отгадайте ребус.(слайд с ребусом)

-Какое слово получилось?

-Верно! «Закрепление»

-Откройте учебники на стр.18, рассмотрите задания.

-Как думаете, что будем закреплять?

-Какую цель перед собой поставим?

Отгадывают ребус

-Закрепление.

Открывают учебник

-Закреплять вычислительные навыки

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Реализация построенного проекта

-Найдите номер 5.

-Прочитайте, что нужно сделать?

-Давайте выполним 1е два столбика у доски, остальные примеры вы решите самостоятельно по рядам.

-Отступите 2 кл вниз, запишите № 5 (1й пример) Кто желает пойти решить первый пример?

(учащиеся решают у доски по цепочке с комментированием)

Следим за осанкой, пишем красиво, аккуратно. Молодцы.

-Сейчас выполняем самостоятельно.

3-й столбик выполняет 1 ряд, 4-ый столбик выполняет 2 ряд, 5й столбик 3ряд.

-Кто закончил, поднимите руку?

-Давайте проверим, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и проверьте решение по слайду. У кого нет ошибок на полях простым карандашом поставьте +, у кого есть - Верните тетради обратно.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

Молодцы.

-Что повторили, закрепили, выполняя это задание?

(эл.физминутка)

-Сейчас все встали, проведём разминку. Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть

Решают примеры по рядам

Проверяют, обменявшись тетрадями

Ставят + на полях карандашом

Вернули тетради обратно

Поднимают руки

-Повторили, закрепили вычислительные навыки

Выполняют физкультминутку

Повторяют движения

Коммуникативные: умение отвечать в учебном процессе.

Обобщение затруднения во внешней речи

-Сейчас отступите 2 кл вниз и запишите номер 8

-Прочитайте задание.

-Кто желает прочитать вслух?

-Запишите выражения и найдите их значения. ( решают с обратной стороны доски под цифрой 1 один ученик, под цифрой 2 другой)

-Кто закончил, поднимите руку.

– давайте проверим.

-У кого также, поднимаете руку. Отлично, молодцы.

-Найдите задачу 10. Прочитайте её. (Из 28 м ткани сшили 7 одинаковых платьев. Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? Сколько таких платьев можно сшить из 60 м ткани?)

- О чем говорится в задаче? (о платьях)

- Какие платья шили? (одинаковые)

- Что значит, одинаковые? (одного размера, на них тратили одинаковое количество ткани)

- Сколько платьев сшили? (7)

- Сколько ткани затратили на эти 7 платьев? (28 метров)

- Что нужно узнать в задаче? (Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? Сколько таких платьев можно сшить из 60 м ткани?)

- Вы заметили, что в задаче 2 вопроса? Сколько чисел будет в ответе? (2)

- Можем сразу ответить на первый вопрос задачи? (нет)

- Почему? (мы не знаем, сколько ткани уходит на одно платье)

- Можем узнать, сколько ткани расходуется на одно платье? (да)

- Как? (разделить количество всей ткани на количество сшитых платьев)

- Сейчас можем узнать, сколько потребуется ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? (да)

- Как узнать? (умножить получившееся число на 12)

- Как ответить на второй вопрос задачи? (количество всей ткани разделить на количество ткани, необходимой для пошива одного платья)

- Запишите решение задачи в тетрадь самостоятельно, и кто-то у доски.

-Замечательно!

Записывают выражения, находят значения

Решают у доски

Поднимают руки

Читают задачу 10.

-О платьях

-одинаковые

-1разм, тратили одинак. кол-во ткани

-7

-28 метров

Зачитывают вопросы, отвечают на вопросы учителя.

-Да, 2 числа.

-Нет

-Мы не знаем сколько ткани уходит 1 на платье.

-Да

-Разделить количество всей ткани на кол-во сшитых платьев.

-Да

-Умножить получившееся число на 12.

1) 28:7=4 (м) – ткани уходит на одно платье.

2) 4·12=48(м) - ткани потребуется для пошива 12 платьев.

3) 60:4=15 (п.)- можно сшить из 60 м ткани.

Ответ: 48 метров, 15 платьев. 

Коммуникативные

решение с проговариванием конкретных действий в ходе операции.

Познавательные: уметь формулировать свои мысли.

Регулятивные:

выработать учебную мотивацию.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Выполните самостоятельно задания (номер 6,7 вторые строчки) Приступаем.

-Проверьте себя.

Поставьте+ если все верно и нет ошибок, + -, если есть больше 1 ошибки.

-У кого есть 1 ошибка? Поднимите руку Замечательно

-У кого 2-3 ошибки? Хорошо.

-У кого больше 3х? Отпустите руки. В следующий раз будьте внимательны при решении.

Регулятивные:

самостоятельно контролировать время при выполнении работы.

Включение в систему знаний и повторение

-Найдите задание 12. Рассмотрите. Что нужно сделать?

-Отступите 2 клетки вниз и запишите номер 12, выполните 1 и 2 столбик самостоятельно

-Кто закончил? Давайте проверим с места по цепочке. Комментируем.

1)600-60:6:2= 960-640: (4+4)*2=

(600-60):6:2= (960-640):4+4*2=

2)176+218+206= 295+217+488=

Рассматривают 12 задание

Отступают 2 кл вниз и записывают примеры в столбик

Проверяют примеры по цепочке.

Коммуникативные: формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какова была тема урока?

-Какую цель ставили?

-Достигли ли поставленной цели?

-Ребята, оцените свою работу на уроке.

-Если вы считаете, что на уроке вы работали отлично и было все понятно – поднимите правую руку.

-Если вы считаете, что на уроке вы работали хорошо, но возникли вопросы – поднимите левую руку.

- Мне было приятно с вами работать, вы все большие молодцы, но особенно хорошо работали…

-Спасибо за урок, до свидания

-Закрепление. Четыре арифметических действия.

-Закрепить и совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

-Достигли

Поднимают руки

Прощаются с учителем.

Коммуникативные обобщение, закрепление.

Личностные:

самоопределение к деятельности.