Конспект урока по математике 2 класс "Уравнение"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

(3 мин.)

Настрой на работу в стихотворной форме

Приветствие.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели!

Ребята, какие были ладошки у ваших одноклассников, когда вы здоровались? (Тёплые.)
Что вы представляете, когда слышите слово «тёплые»? Я надеюсь, что наш урок будет таким же тёплым и солнечным как ваши ладошки.

У вас на столах лежат цветные ладошки. Это «Ладошки желаний». Напишите, пожалуйста, на них, что вы ждете от сегодняшнего урока, о чем переживаете, или чего боитесь.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

(5 мин.)

– Вы должны были придумать и нарисовать ребусы. Нам предстоит сейчас разгадать ваши ребусы.

Выходят к доске и показывают ребятам математические ребусы.

- Ребята я вам тоже подготовила ребус к сегодняшнему уроку. Кто попробует решить?

(Равенство)

Физкультминутка.

(1 мин.)

Раз, два, три, четыре, пять!

(Шагаем на месте)

Все умеем мы считать!

(Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже

(Прыжки на месте.)

Руки за спину положим,

(Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше

(Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим...

(Громкий вдох-выдох.)

3. Изучение новой темы.

Закрепление

новой темы

.

Физкультминутка.

Открываем тетради , записываем дату, классная работа.

- Я тоже приготовила для вас загадочное равенство :

- Под каким номером равенство вы считаете лишним.

- Давайте проверим (следующий слайд с изображением Древнего Вавилона и с равенством х + 4 = 12).

- Что это за равенство и какое отношение оно имеет к Древнему Вавилону, вы сейчас и узнаете !

- Кто запомнил, как называется такая запись?

– Вы сегодня исследователи и на уроке узнаем, что это за равенство?

На доске 3 карточки

-Соедините стрелками соответствующие карточки.

– Как называется эта запись? 

– Сформулируйте тему урока. 

-Что же узнаем, изучая эту тему?

- Посмотрите на уравнение х+4=12 .

- А если я закрою эту загадочную букву «окошечком», к которому мы привыкли? То получится равенство , которое мы решали.

Вы становитесь взрослее и задания становятся серьёзными. Вместо окошек математики решили использовать буквы.

Научимся правильно записывать:

Х + 4 = 12

Х = 8

8 + 4 = 12

12 = 12

- Каким ещё способом можно решить уравнение ?

- Решение уравнений на основе соотношения между частью и целым.

- Целое равно сумме частей.

- Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.

- Вспомните , как называются числа при сложении ?

- Что нам неизвестно в уравнении ?

- Что нужно сделать , чтобы найти неизвестное слагаемое ?

- Давайте решим уравнение таким способом .

Х + 4 = 12

Х = 12 -4

Х =8

8 + 4 = 12

12 = 12

Работа в группах.

- Поднимите руку, кому решать уравнения способом подбора показалось проще? Выходите к доске .Остальные ребята тоже выходят к доске вы будете решать уравнение другим способом.

Листы с уравнениями , которые решат ученики вывешиваются на доску.

Записываются в тетради.

Х + 7 =10

Х = 3

3 + 7 = 10

10 = 10

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое обозначается буквой. Чаще всего это буквы «ИКС», «игрек» или «зэд» , взятые из латинского алфавита.

Решить уравнение – значит найти неизвестное число , которое называется «КОРНЕМ».

Работа с учебником.

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я -(Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Ставят цели, формулируют тему урока

1. +4 = 64

2.28 +50 = 78

3. х + 4 = 12

Это равенство называется уравнением.

Искусство решать уравнения зародилось у жителей древнего Вавилона,

4 ТЫСЯЧИ лет назад.

С помощью уравнений они делили участки земли, рассчитывали запасы для военных походов, определяли движение звёзд.

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое обозначается буквой. Чаще всего это буква «ИКС», «игрек» или «зэд», взятые из латинского алфавита.

Решить уравнение – значит найти неизвестное число , которое называется «КОРНЕМ».

Когда уравненье решаешь, дружок ,

Ты должен найти у него корешок !- корень.

Значение буквы проверить несложно,

Поставь в уравненье его осторожно !

И если верное равенство выйдет у вас ,

То КОРНЕМ значенье зовите тотчас !

3. х + 4 = 12

Находят равенство, которое ещё не решали. Это и есть тема урока , а цель – научиться решать такие равенства.

- Первое слагаемое , второе слагаемое . сумма .

- Первое слагаемое .

- Нужно из суммы вычесть известное слагаемое .

Практическое задание.

Продуктивное

задание « Кот в мешке» .Работа с геометрическим

материалом.

Рефлексия

Достаю из мешочка карточку с равенством

2 + 2 = 5

- Такое возможно ?

- Что мы можем складывать ?

- Разгадка этого равенства у меня в конвертах.( три конверта с разными геометрическими фигурами).

- При складывании четырёх квадратов получается ещё один большой квадрат.

В итоге получается 5 квадратов .

Организация рефлексии

- Мы достигли цели урока? Теперь надо по лесенке успеха определить, на какой ступеньке вы находитесь листочки на столах (Приложение 1).

-Кто не понял материал и находится на нижней ступеньке?

-Кому нужна еще помощь в решении уравнений?

Я узнал на уроке…

Развивали умения…

Было легко…

Было трудно…

Было интересно…

- Какие задания были самыми легкими?

- Какие задания были самыми трудными?

- Что вам особенно интересно было на уроке?

Молодцы!

- Спасибо за урок!

- Числа , предметы , геометрические фигуры и т. д.

Ученики делятся на три команды по рядам. Каждой команде даётся конверт с разными геометрическими фигурами . Выбирают квадраты и складывают из них одну фигуру.

Записывают домашнее задание (из двух предложенных номеров дети выбирают один)