Конспект урока по математике

№

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формы работы

1.

Орг. момент

Мотивация

Приветствие детей

2.

Актуализация знаний

Математический диктант:

1.Запишите число, в котором:

- 6 сотен 5десятков 4единицы;

- 2сотни 7единиц;

- 3сотни 4десятка.

2. Запишите число, следующее за числом 399.

3.Запишите число, предшествующее числу 600.

4. Запишите число, которое:

- на 1 больше, чем 339;

- на 10 больше, чем 456;

- на 10 меньше, чем 670;

- в 10 раз больше, чем 35;

- на 1сотню меньше, чем 807.

- Записали. Поменяйтесь тетрадями для проверки.

Фронтальная

Работа

Взаимопроверка

3.

4.

Самоопределение к деятельности

Работа по теме урока

- Посмотрите, ребята, какие числа у нас получились в математическом диктанте.

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Молодцы! Верно. А скажите тогда, какие задачи мы поставим .

- Хорошо. Молодцы! Итак, приступим к реализации наших задач.

Задание №1. Запишите числа в порядке возрастания и расшифруйте слово. Но прежде чем вы приступите к выполнению задания у вас на партах лежат таблицы « Прогностические карты» ( См. Приложение 1.) Найдите нужное задание (числовой луч) и в столбике прогностической оценки поставьте + или -, то есть как вы думаете: у вас получится правильно выполнить это задание или нет.

- Итак, какое слово я зашифровала?

(См. Приложение 2. Задание №1.)

- Вот я желаю вам успехов в выполнении следующих заданий. Кто справился с заданием в прогностичес-кой карте поставьте в столбике с рефлексивной оценкой + если нет -.

Задание №2.

- Ребята, а где мы используем знания о трехзначных числах в повседневной жизни?

-Какие знания о трехзначных числах нам необходимы?

- Из каких разрядов состоят трехзначные числа?

- Выпишите только суммы разрядных слагаемых. ( См. Приложение 2. Задание №2.) В прогностических картах поставьте прогностическую оценку.

- Проверяем. Отметьте в прогностических картах рефлексивную оценку. У кого они совпали? А у кого нет?

- Наступила весна, многим из вас родители будут покупать весеннюю верхнюю одежду. Что нам надо уметь, чтобы купить одежду дешевле?

Задание №3.Сравните трехзначные числа. ( См. Приложение 2. Задание №3.) Напоминаю о записях в прогностических картах.

- Проверяем по цепочке.

- Ребята, нам надо приобрести несколько вещей. Что нам надо знать?

А чтобы сосчитать стоимость покупки, что мы должны уметь?

-Верно. Поиграем: «Найдите пару».

Задание №4. (См. Приложение 2. Задание №4).

- В прогностической карте отметьте прогностическую оценку.

- Выполнили. Проверяем по цепочке.

В прогностической карте поставьте рефлексивную оценку. Поднимите руки у кого оценки совпали. Молодцы! Продолжаем стараться.

- Трехзначные

- Нумерация чисел от 1 до 1000. Закрепление.

- Закреплять умение читать и записывать трехзначные числа; закреплять умение сравнивать трехзначные числа; закреплять умение раскладывать на разрядные слагаемые трехзначные числа; закреплять умение складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи, изученных видов.

- Успехов.

- В магазине, когда делаем покупки.

- Состав числа.

- Единицы, десятки, сотни.

Один ученик выполняет задание у доски, остальные – в тетрадях.

- Уметь сравнивать цены.

- Стоимость покупки.

- Мы должны уметь складывать и вычитать.

Обучающиеся выполняют задание в тетрадях.

Фронтальная работа

5.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину заложим,

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышем.

Фронтальная работа

6.

Продолжение работы по теме урока

- А теперь опять в магазин, только на склад. В прогностических картах отметим прогностическую оценку.

Задание №5. Откроем учебник на стр.60 №19- прочитаем задачу.

- Как удобно оформить краткую запись?

- Составим таблицу.

- Что такое 16 кг?

- Сколько пакетов расфасовали?

- Какая еще должна быть графа в таблице?

- Получилась таблица:

- Заполним таблицу. Что обозначает число 90?

- Что сказано о массе одного пакета?

- Что необходимо узнать в задаче?

- Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Можем ли мы это узнать?

- Почему?

- Как это узнать?

- Как теперь узнать массу 1 пакета для расфасовки 90кг крупы?

- Теперь можем ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Запишите решение и ответ.

- Проверим.( Один ученик работает у доски.) Поставьте оценку в прогностическую карту.

- В виде таблицы.

- Общая масса пакетов.

-8 пакетов.

- Масса 1 пакета.

- Общая масса пакетов.

- На 1кг больше.

- Сколько потребуется пакетов для 90кг крупы.

- Массу одного пакета для расфасовки 90кг крупы.

- Нет.

- Незнаем массу 1 пакета для расфасовки 16 кг крупы.

-16:8=2(кг)-масса 1 пакета

- 2+1=3(кг)-масса 1 пакета

-да

-Делением 90:3=30(п.)

7.

Рефлексия

-Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями? У кого совпала и прогностическая, и рефлексивная оценка? А у кого нет?

-Значит нам есть еще над чем поработать в дальнейшем на уроках математики.

Фронтальная работа

8.

Подведение итогов

- Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?

- Что вам понравилось?

Выставление оценок.

9.

Домашнее задание

570

350

294

705

750

249

530

х

п

с

о

в

у

е