Конспект урока математики по теме: "Решение задач на сравнение"

№

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Организационный момент.

.

– Доброе утро!

– Посмотрите всё ли у вас готово к уроку?

-  Послушайте стихотворение и постарайтесь выполнить все действия, о которых говорится в стихотворении:

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.

Дети показывают.

Мотивация

учебной

деятельности.

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

2

Устный счёт.

«Весёлые примеры»

- Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека.

- Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число.

- Количество месяцев в году разделить на число голов Змея Горыныча.

- Количество букв в слове БУРАТИНО разделите на число крыльев у орла.

- Число дней в неделе увеличьте в 10 раз.

- Почему ребята допускают ошибки в подобных примерах?

- Что вы им можете посоветовать?

Дети в парах обсуждают и называют ответ.

- Плохо знают порядок действий.

- Плохо умеют считать.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать,       принимать позицию одноклассников, умение отстаивать свою точку зрения; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

3

4

Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Работа по теме урока.

- Расставьте цифры в порядке убывания и прочитайте слово.

- Чему будет посвящён сегодняшний урок?

- Давайте вспомним алгоритм действий при решении задачи. Расставьте цифры в таблице.

- А все ли ребята в нашем классе научились правильно  решать задачи?

- Давайте проверим это сегодня на уроке и постараемся выяснить, почему же многие ребята испытывают трудности при решении задач?

Дети работают в парах.

6*9+3        (з)             2+6*8        (а)        6*3*0        (а)

5*6*1        (ч)            6*4+6*2        (а)        7*7*1        (д)

Ответ: ЗАДАЧА

Работа в группах.

- Нет. Многие дети не умеют.

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность

Познавательные УУД: определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания.

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать,       принимать позицию одноклассников, умение отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать  тему и цель с помощью учителя.

5

6

Работа по учебнику

№1 стр. 47

Дополнительное задание для сильных учащихся.

№2 стр. 47

№3 стр. 47

Рефлексия.

Итог урока

- Вероника решала задачу. Проверьте по составленному алгоритму, удалось ли ей сделать всё правильно. 

- Почему Вероника допустила ошибку?

- Какие опорные слова помогают нам при решении задач?

Учитель читает задачу:                - К празднику ученики сделали 24 фонарика и 8 звёздочек. Во сколько раз меньше сделали звёздочек, чем фонариков?

- В парке 15 качелей и 5 каруселей. На сколько больше качелей, чем каруселей?

- У продавца было 18 красных шаров, а синих в 3 раза меньше. Сколько было синих шаров?

- У светофора остановились 4 грузовые машины, а легковых на 3 больше. Сколько легковых машин?

- В журнале было напечатано 2 кроссворда, а загадок в 5 раз больше. Сколько загадок?

-Прочитайте задание.

-Что значит сравнить?

- Давайте прочитаем обе задачи и составим схематический чертёж.

- Внимательно посмотрите на чертежи. Чем похожи задачи?

-Чем различаются?

- Решите задачу

- Почему у задач разное решение? Что вам помогло правильно выбрать действие при решении задачи?

- Решите задачу выражением.

 -  Попробуем проверить себя  и самостоятельно решим задачу. Не забывайте про алгоритм действий при решении задачи.

- Посмотрим, все ли умеют правильно решать задачи, и если нет, то в чём причина затруднений.

- Кто в нашем классе уже научился хорошо решать задачи?

- Какие трудности испытывают остальные?

- Подумайте, что нужно сделать каждому из вас, чтобы преодолеть эти трудности?

-  Вы сегодня очень плодотворно работали на уроке.

-  Чему  научились?

- Какое задание особенно понравилось?

- Какое задание вызвало затруднения?

Дети проверяют по алгоритму. Находят несоответствие.

- В задаче говорится на «5 больше», значит надо прибавить, а Вероника умножила.

-Подумайте, чем похожи и чем различаются задачи и их решения.

Коллективная работа.

Дети читают  первую задачу

Находят опорные слова

Составляют чертёж.

Затем составляют чертёж второй задачи.

- Данные в условии и вопрос задач похожи.

- В первой задаче говорится «в 8 раз меньше», а во второй «на 8 меньше».

Решение задачи самостоятельно.

Самопроверка.

- Опорные слова.

       Сильные учащиеся решают задачи выражением.

 Коллективная проверка.

Общее обсуждение.

Дети работают устно.

Решение задачи самостоятельно.

Проверка.

   Дети анализируют по таблице своё умение решать задачу самостоятельно (№3 стр. 47).

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные УУД: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Познавательные УУД: применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные        УУД: понимать,          и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.