Конспект урока математики на тему: «Чётные и нечётные числа»

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент (1-2 мин)

Задачи учителя:

Подготовить учащихся к работе на занятии и

настроить на эффективную работу на уроке

Метод: беседа, эмоциональный, психологический настрой обучающихся.

Задачи учащегося :

Проверить свою готовность к уроку

Метод: самопроверка

взаимопроверка

Цель организационного момента:

настроить обучающихся на учебную деятельность, предмет и тему урока.

Добрый день, ребята!

Чтение стихотворения:

Снег ложился на землю тихо.

Был он легок, прозрачен, сух.

Будто терлась о ствол зайчих

И пускала по ветру пух.

Месяц скрылся за белой горкой,

Хоть из снега его лепи.

Разбежались по темным норкам

Все зверьки, что живут в степи.

- Ребята, о каком времени года эти строчки?

- Я предлагаю вам сегодня погулять по зимнему лесу.

- Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все, это хорошо!

- Проверьте готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте? У вас на парте должно быть не менее 5 предметов (ручка, карандаш, учебник, дневник , тетрадь)

- Поднимите руки у кого не хватает какого- либо предмета!

- Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа.

Приветствуют учителя

Обучающиеся слушают, удобно рассаживаются, настраиваются на урок.

- Эти строчки о зиме.

Смотрят слайд 1

Проверяют всё ли на месте

Записывают в тетради число, классная работа.

2

Опрос обучающихся по пройденному материалу. Устный счет (10 мин)

Задачи учителя:

Выявление пробелов и их коррекция;

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений по теме Умножение и деление на 2..

Метод ( приём):

Фронтальная беседа, практическая работа: решение примеров на карточке;

-вопросы по пройденной ранее теме;

- поощрения.

Задачи учащегося:

уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности выполнение заданий, уметь оценивать себя

Методы:

Индивидуальная работа

Самопроверка

Взаимопроверка

Критерии достижения целей:

В ходе использования

оптимальности сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

учащийся должен

хорошо знать таблицу умножения и деления на 2.

Цель повторения:

привести в систему знания, полученные ранее.

2. Соревнование по группам на время: «Кто первый решит».

- Чей ряд справится с заданием раньше, тот быстрее дойдет до леса.

- Проверьте ответы на карточках и нарядите елочку снежинками.

- Молодцы! Все ребята успешно дошли до леса. (Слайд 3).

- Какие знания вам понадобились, чтобы верно найти значения всех выражений на карточках?

Выполняется задание на карточке:

3 х 2 6х1

2 х 6 2х0

4 х 2 2х9

16 : 2 2:2

18 : 2

2 х 7

12 : 2

2 х 5

Каждый ученик находит значение одного выражения и передает карточку следующему ученику.

Старший из группы проверяет задание. И один из учеников открывает снежинку на елочке. (Слайд № 2).

- Знание таблицы умножения на 2 и соответствующих случаев деления.

3

Изучение нового учебного материала. (15 мин)

Задачи учителя:

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Через проблемный метод обучения раскрыть перед учениками

научный путь познания

Задачи учащихся:

уметь отличать четное число от нечетного

Методы обучения:

Основной – проблемный

Частные методы и методические приемы:

- объяснение; фронтальная беседа, воспроизводящая беседа с использованием

демонстрационного эксперимента и показ слайдов.

Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием эвристической беседы с проводимыми опытами

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу:

Максимальное использование самостоятельности при выделении главного.

Уметь добывать знания при использовании учебника

Цель изучения нового материала:

Познакомить с четными и нечетными числами; помочь обучающимся различать их; учить работать такими числами, анализировать и делать выводы.

- Назови лишний предмет. (Слайд №4).

Изображены: шапка, конек, носок, варежка, сапог, чулок, перчатка.

- А все ли предметы можно разложить по 2? Давайте проверим.

Практическая работа в парах.

Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2;

2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.

Ход работы:

- На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их?

- Разложите варежки парами. Какой вывод можно сделать?

- Посчитайте, сколько у вас больших кругов (комков снега)?

- Разложите большие круги парами. Какой вывод можно сделать?

- Сосчитайте маленькие круги (комки снега). Разложите их парами.

- Сосчитайте, сколько овалов? Разложите их парами.

- Что установили в ходе работы?

- Что можно слепить из этих комочков снега?

- Откройте учебник на стр. 72. Прочитайте вывод в рамке. Что нового узнали?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Сформулируйте основную цель урока. Чему будем учиться?

- МОЛОДЦЫ, ребята. Все верно. Давайте теперь немножко отдохнём.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши.

На два счёта – поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

- Лишний предмет шапка. Потому что остальные предметы используются только по два.

Лишним предметом может быть конек, так как это спортивный инвентарь, а остальные – предметы одежды.

Дети пересчитывают варежки – их 6.

Учащиеся раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2.

- Больших кругов 7.

- Дети выполняют задание и делают вывод, что 7 на 2 не делится.

- Маленьких кругов 5. 5 на 2 не делится.

Овалов 8. 8 делится на 2.

- Есть числа, которые делятся на 2 и числа, которые не делятся на 2.

- Можно слепить снеговика. (Слайд 5).

- Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (Слайд 6).

- Четные и нечетные числа.

- Наблюдение над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий.

Руки вверх, тянутся

Поднимаются

Руки опускают.

4

Закрепление учебного материала (10 мин)

Задачи учителя:

Уметь

определять четное число или нечетное, применять эти знания при решении примеров и задач.

Задачи ученика:

Закрепить умение по определению четных чисел и нечетных, прогнозировать

реакцию среды.

Развивать навыки отличия четных чисел и нечетных.

Методы:

Методы:

Наглядные (показ слайдов), практические (решение задач, нахождение лишнего), словесные.

Для развития коммуникативных мотивов используется работа в группах

Критерии позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала:

Активная и продуктивная деятельности учащихся по решению заданий.

Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой теме; определить степень освоения обучающимися нового учебного материала.

Стр. 72 №1,2.

Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения.

- Назовите четные числа.

- Назовите нечетные числа.

- Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа.

- Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

- Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

Какой вывод можно сделать? (Слайд 7).

Молодцы! Замечательно! Я рада, что вы всё поняли.

- Ребята, посмотрите, кто приветствует нас в зимнем лесу? (Слайд 8).

- Каких птиц вы видите? Как их называют?

- Птицы вам принесли задания. Установите порядок действий и найдите значение выражений.

- Назовите числа, которые у нас получились.

- Как определить четные они или нечетные? Как вы думаете? Миша ты понял? Тогда объясни, что нужно сделать, чтобы узнать число чётное оно или нет?

Решение геометрической задачи.

- Ребята, как мы можем помочь птицам долгой холодной зимой?

Задача. Основание кормушки имеет форму прямоугольника. Длина прямоугольника 3 дм, а ширина 2 дм. Найдите периметр и площадь кормушки. (Слайд 9 - 10).

- Что вы знаете о сторонах прямоугольника?

- Как найти периметр прямоугольника?

- Как найти площадь прямоугольника?

Решение текстовой задачи.

- Ребята, что вы знаете о клестах? (Слайд 11).

- Какие вы молодцы, все знаете. А давайте попробуем решить задачу о наших зимующих друзьях.

Задача. В двух гнездах клестов лежало по 6 яиц. Вскоре из них появились на свет 4 птенца. Сколько яиц осталось в обоих гнездах?

- Мы совершили прогулку по зимнему лесу. Пора возвращаться обратно. Я предлагаю свою тропинку для работы в группах. (Слайд 12 – 14).

Цель работы: 1) провести наблюдение и установить связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов арифметических действий.

- Какой из ответов будет лишним? И почему?

- 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

- 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- 2 6 10 14 18

- В произведении получились четные числа.

4, 8. 12, 16, 20

- В произведении получились четные числа.

- При умножении любого числа на 2, в произведении получается четное число.

- Птицы.

- Снегирь, синица, клест, воробей. Это зимующие птицы.

У доски ученик выбирает любой пример и решает его. Остальные примеры решаются в группах.

(78 – 39) + (92 – 47) = 84

60 – (85 - 56 + 19) =12

(26 + 54 - 31) + 15 = 64

34 + (96 - 69) - 57 = 4

- 84, 12, 64, 4.

- Надо посмотреть на последнюю цифру. Если последняя цифра

обозначает четное число, то все число – четное – делится на 2.

- Можно сделать и развесить кормушки.

Дети записывают условие задачи:

а – 3 дм

в – 2 дм

Р пр. – ? дм

S пр. – ? дм2

- У прямоугольника противоположные стороны равны.

Р пр = ( 3 + 2) х 2 = 10 (дм)

Р пр. = 3 х 2 + 2 х 2 = 10 (дм)

S пр. = 3х2 = 6 (дм2)

У клестов птенцы появляются в зимнюю стужу, так как они питаются семенами шишек. Гнезда клестов – корзиночки – хорошо утепляются мхом и лишайником. Отложив первое яйцо самка садится обогревать его. Она не сходит с гнезда пока не появятся птенцы, кормит ее самец. Птенцы не менее трех недель находятся в гнезде и согревают друг друга.

Дети записывают краткую запись и решают задачу.

Решение: 6*2-4=8(Я)

Ответ: 8 яиц осталось.

Решаются цепочки:

56 – 36 – 2 х9 х 5 = 10

20 + 20 – 36 : 2 + 9 = 11

10 : 5 + 56 – 46 : 2 = 6

15+15-18:2+8=29

6, потому что 6-единственное четное число.

5

Задание на дом (3 мин)

Задачи учителя:

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей самостоятельной работы дома с целью закрепления материала урока в зависимости от уровня усвоения учащимися знаний, полученных на уроке

Добиваться

адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Дать учащимися информации о реальных результатах учения

Задачи учащегося : оценить свою работу на уроке.

Разобраться ,что нужно сделать дома, записать домашнее задание

Критерии:

Полное представление того, что надо сделать дома к следующему уроку.

Получена реальная оценка за работу на уроке.

Методы:

Словесные (определение и разъяснение).

Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение самостоятельного изучения темы.

-Откройте дневники, запишем домашнюю работу

- Домашняя работа С.73 правило наизусть на с.72

(Учитель объясняет задание подробно.)

Учащиеся записывают д.р в дневник

6

Рефлексия (6 мин)

Задачи:

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения в осмыслении своих действий и самооценке.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества, прогнозирования.

Критерии:

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Умение правильно оценить своё состояние.

понимать ,что нужна регулировать , чтобы

лучше усвоить полученные знания

Методы:

словесные

- А сейчас, ребята, подошло время подвести итог нашего урока.

- С какими числами вы познакомились на уроке?

- Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры.

- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (Слайд 15).

- Ну что же ребята, я вижу, что большинство уверенны в полученных знаниях

А вот Васе и Мише нужно помочь

Маша ты поможешь Мише,

Егор поможет Васе.

Согласны, ребята?

Урок окончен .

Всем спасибо за хорошую работу на уроке!

- С четными и нечетными числами

- Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (2, 4, 6, 8 - четные; 3, 5, 7-нечетные)

Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений человечка. При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель

Конечно.