Конспект урока математики

Урок математики 3 класс

Тема «ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ.

Цели

Образовательные:

• познакомить с правилом порядка действий;

• совершенствовать вычислительный навык, используя алгоритм порядка выполнения действий;

• закреплять знание таблицы умножения и деления;

• отрабатывать решение задач;

Развивающие:

• развивать познавательную активность, внимание, память учащихся;

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к математике;

• воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, , разноуровневая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.

Оборудование:

, компьютер;компьютерная презентация, карточки с алгоритмом порядка выполнения действий, карточки-тесты.

1.Орг момент.

- Здравствуйте! Посмотрите на гостей мы рады видеть их на нашем уроке. Улыбнитесь гостям, поделитесь частичкой добра.

- Ребята, что вы ждёте от сегодняшнего урока?

- Откройте тетради запишите дату, классная работа.

- Прочитайте пословицу на доске. Как вы её понимаете.

«Каждый день прибавляет частичку мудрости».

2. Актуализация знаний

Игра «Математический футбол» (таблица умножения)

Кто всегда правильно отвечал . Погладили себя по голове.

Игра «Кто быстрее?»

42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4 =

8 +15 +12 -5=

48 +7+3=

3. Постановка проблемы

- На слайде вы видите два примера. Что можете о них сказать.

2+5х3=21

2+5х3=17

- Вижу, вы удивлены. Какой возникает вопрос?

- Что нам необходимо сделать, чтобы результаты были верными?

4.Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Учитель открывает тему на доске.)

5. Постановка целей урока.

Какая цель сегодняшнего урока?

(Учитель открывает цели на доске.)

Познакомиться с правилом порядка действий;

научиться обозначать в записи порядок действий;

вывести алгоритм этих правил;

применять новые знания на практике;

закреплять знание таблицы умножения и деления;

решать задачи;

-- Нарисуйте лесенку знаний у себя в тетради на полях. Определите свой уровень знаний и обозначьте себя на этой лесенке.

- Мы в самом начале изучения этой темы. Что вы знаете по этой теме? Что вам неизвестно? Ответьте на вопросы.

- Чему вы хотите научиться?

- Какие средства помогут нам открыть новые знания на уроке? Кто и что нам помогает? Откуда вы сможете получить эту информацию?

- Вернёмся к нашей проблеме. Как нам изменить выражения, судя по результату, они не равны?

- Давайте рассуждать. Что можно сказать про правые части выражений?

- Чем отличаются левые части?

- Какой порядок действий в первом примере? Какое действие выполняли первым, какое вторым?

- Какое действие необходимо выполнить первым, какое вторым во втором выражении, чтобы равенство стало верным?

- Как же нам узнать, что здесь умножение выполняется первым?

- Верно, нужен знак, этот знак называют – скобки. Для того чтобы показать какое действие выполняют первым в выражении, применяют скобки. Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках.

- Давайте расставим скобки в наших выражениях. Какое действие будем выполнять первым? Какое действие вторым? Проверим результат действий.

- Так что же обозначают скобки?

работа в парах

Работать будете в паре. Вспомните правила работы в паре

(Работать дружно, тихо; говорить по одному; уметь слышать друг друга)

Нужно, глядя на ключ подсказку правильно решить эти выражения.

18:2-2Х3=

30 +6х(13-9)=

 А чтобы нам легче было Царица Математики дарит нам ключик - правило:

давайте прочитаем стих на слайде.

Порядок действий в выражениях особый. 
И в каждом случае, помни, он свой. 
В порядке все действия ты выполняй.

Сначала в скобках все посчитай.

Потом чередом, умножай или дели.

И, наконец, вычитай или сложи.

Давайте вместе составим алгоритм порядка выполнения действий.

- Какие действия мы выполняем первыми? Вторыми? И т.д. Расставьте карточки в нужном порядке.

На доске появляется памятка-алгоритм.

1) ( )

2) «х» или «:»

3) «+» или «-»

- Какая тема нашего урока? Какой цели урока достигли? Где пригодятся эти знания?

- Откройте учебник на странице 24, прочитайте правила, данные авторами учебника. Совпали ли наши предположения по теме, с выводами в учебнике?

6.Физминутка

7.Закрепление изученного материала.

В учебнике на стр 25 №4

Прочитать задачу сначала про себя, потом вслух.

- Объединитесь в пары. Вспомните правило работы в малых группах.

- На слайде выберете решение, соответствующее этой задаче.

1. 48 — (3*9) 2) 48 — (9*3) 3) 48 + 3*9

- Какое решение выбрали?

- Какая запись лишняя? Почему?

- Что нужно узнать первым действием?

- Вторым?

Задача подробно записывается на доске и в тетрадях.

- Какой цели урока достигли на данном этапе урока? Какими средствами достигли цели урока?

№3 ,? Если что по вариантам

Домашнее задание стр 25 в учкбнике №7 и по желанию придумать выражения на порядок действий . Синквейн к слову скобки

8.Подведение итогов урока.

Посмотрите еще раз на наш выражения., что вы можете сказвать про второе выражение? ( скобки там можно убрать)

-Какая тема урока? Все ли цели достигли? Где можно применить знания?

- Каким был для вас сегодняшний урок?

- Мы начинали урок с пословицы «Каждый день прибавляет частицу мудрости». Можно ли сказать, что урок прибавил вам частицу мудрости?

9.Рефлексия

Завершите высказывания одним предложением.

«На сегодняшнем уроке я узнал…», «На этом уроке я похвалил бы себя за …», «Сегодня я сумел …», «После урока мне захотелось…»

Вернёмся к лесенке знаний, определите свой уровень знаний и обозначьте себя на этой лесенке

Ребята, вы прекрасно работали на уроке, молодцы.

- Кому всё понятно и у кого хорошее настроение - покажите улыбающегося человечка. Если кому-то не все понятно и настроение грустное – грустного человечка.

- Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо. Спасибо вам за урок.