Урок математики в 1 классе на тему: «Числовой отрезок».

Голубевская Светлана Николаевна

учитель начальных классов

КГУ «Михайловская СШ»

СКО, Мамлютский район, с.Михайловка

Урок математики в 1 классе

Тема: «Числовой отрезок».

Цели: 1. Научить решать выражения с помощью числового отрезка.

2. Закрепить знание состава чисел 2-5, навыки счета в пределах 5.

3. Развивать речь, мышление, память, внимание.

4. Воспитывать самостоятельность и взаимопомощь.

Задачи: 1. Научить детей пользоваться числовым отрезком при сложении и

вычитании чисел.

2. Сделать вывод, что при сложении числа увеличиваются, а при вычитании уменьшаются.

3. Отработка навыков устного счета.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран (для учителя – показ слайдов), лист самоконтроля (для учащихся), цветные карандаши, цветной мел.

(пустой слайд-небо)

Ход урока:

1 Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Урок математики. На этом уроке нас приглашают на прогулку два брата.

2 Устный счет.

Жили-были два брата Ох и Ах.Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, был грустный и всем не доволен. ( слайд - изображения Оха и Аха)

Ах однажды решил развеселить Оха и пригласил его на прогулку.

- Ох-ох-ох,- только и ответил Ох. И отправились они в путь, а чтобы было веселее идти они начали считать.

(ритмический счет до 10 и обратно) (счет через 2)

-Назови последующее число 8(9)

-Назови предыдущее число 6(5), 10(9)

- Какое число стоит между 3 и 5(4)

-Назови соседей числа 2(1и3)

3 Повторение.

И вот наши герои вышли на полянку.

Каких цветов тут только нет! (слайд-появление цветов)

На какие части можно разбить все цветы? (большие и маленькие)

( слайд – первая строка) По какому признаку Ох и Ах разбили все цветы?

Б+М=Ц 1+3=4 Выделить целое и части. Записать на своих листах.

А как по-другому можно записать эти выражения? (слайд-вторая строка)

М+Б=Ц 3+1=4 Запиши на листе.

Назови целое и части в числовых равенствах.

Как найти целое. (сложить части)

А как найти части? Запишите, что у вас получилось. А теперь проверьте. (слайд-3-4 строка)

Ц-Б=М 4-3=1

Ц-М=Б 4-1=3

Каких цветов больше? (маленьких) На сколько?

( Слайд-небо)

2. Ох лежал на полянке и вздыхал, а Ах собирал цветы и сочинял математические стихи. Послушайте, что у него получилось и ответ запишите в пустых клеточках на своих листах, что бы у вас красиво получилось, повторим написание цифр в воздухе ( повторение написания под счет). (слайд-квадратики)

Ежик по лесу шел, Шесть веселых медвежат

На обед грибы нашел. За малиной в лес спешат.

Два под березой, Но один малыш устал,

Два у осины, От товарищей отстал

Сколько их будет А теперь ответ найди:

В плетеной корзине?(4) Сколько мишек впереди?(5)

Утка морковку в корзине несла,

Этой покупкой довольна была.

Если морковку еще ей купить,

Сколько их будет? Ты можешь сложить?(2)

На плетень взлетел петух, Три голубя белых на крыше сидели,

Повстречал еще там двух. Два голубя снялись и улетели.

Сколько стало петухов? Ну-ка скажи мне поскорей,

У кого ответ готов?(3) Сколько осталось сидеть голубей?(1) (клик-первая проверка)

Расположи числа в порядке возрастания. ( слайд-проверка работы), ( слайд-физкультура)

Физминутка:

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал-

Не споткнулся, не упал.

3.

Ох повеселел от этих задач и попросил рассказать что-нибудь интересное:

( слайд- прямая, отрезок, числовой отрезок)

______________________________

Что это такое (прямая линия)

А это что? (отрезок)

4. Новый материал:

1.

1 2 3 4 5

А это что? (числовой отрезок)

Посмотри, Ох, как с помощью числового отрезка можно решать выражения на сложение.

( 4 клика слайд-числовые отрезки)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2+1+1=4 И тут Ох задумался:

- Если мы перемещаемся на две единицы, какое число мы прибавляем всего? (2 клика после ответа)

2+2=4 (клик для движения бабочки) 3-2=1

А теперь мы попробуем решить выражения на вычитание (4 клика)

3-1-1=1 ( клик для движения)

-Если мы перемещаемся на две единицы, какое число мы вычитаем всего? (2 клика после ответа) (клик для движения)

Вывод: Если перемещаться от числа вправо на две единицы, какое число мы прибавляем к нему? А перемещаясь на две единицы влево, какое число мы вычитаем из него(2.)

А как удобнее прибавлять и вычитать числа - по единице, или целым числом? (целым числом) (слайд-небо)

А теперь мы покажем Оху, как научились складывать и вычитать числа, пользуясь числовым отрезком. Кто хочет выйти к доске?

2. ДОСКА

1 2 3 4 5

4 – 1 – 1 – 1 = 2 + 1 + 1 + 1=

4 - = 2 + = (разным мелом)-Сложение красным, вычитание синим.

Как изменяются числа при движении вправо? (увеличиваются)

Как изменяются числа при движении влево? (уменьшаются)

Вывод: Значит, при сложении числа увеличиваются, а при вычитании уменьшаются.

5.

Оху стало интересно, и он решил попробовать сам погулять по числовому лучу.

И вы, ребята, попробуйте вместе с Охом выполнить задание на своих листах.

Самостоятельная работа:

Решить примеры, используя числовой луч. Движение по числовому лучу при решении примеров на сложение отметить красным, а на вычитание – синим карандашом.

-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4+1= 5-1=

2+1+1+1= 5-1-1-1=

3+2= 5-2=

(проверка работ консультантами)

Ах наблюдал за Охом и за вами, ребята. Он остался доволен вашей работой, поэтому решил задать вам несколько вопросов и посмотреть, что же вы запомнили.

Сядем по удобнее на поляне и ответим на вопросы Аха.

6. Итог урока:

1. Какое действие надо выполнить при движении вправо по числовому отрезку? (сложение)

2. Какое действие надо выполнить при движении влево по числовому отрезку? (вычитание)

3. А как удобнее прибавлять и вычитать числа, присчитывая и отсчитывая по единице или сразу целым числом.

Ах посмотрел на Оха и обрадовался тому, что ему удалось развеселить брата.

( слайд двух веселых братьев)

Д/з: Оху так понравилось гулять по полянке, что они с Ахом решили и вам подарить кусочек своей полянки.(раздаю полянку) Раскрасьте ее цветными карандашами и составьте все возможные равенства. Спасибо за работу.

7. Дополнительно (при условии оставшегося времени)

Какая фигура лишняя? Почему?

Разбей фигуры по признакам и запиши получившиеся равенства.