Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Единый Государственный и Основной Государственный экзамены являются серьезными испытаниями в жизни каждого ученика. Так как наш город не является областным центром и достаточно далеко расположен от центра региона, поэтому у учащихся нет возможности проходить очные курсы подготовки к ЕГЭ, а проходить дистанционные курсы невозможно, в силу низкой скорости интернета.

Существенная особенность ЕГЭ и ОГЭ по математике состоит в том, что он является обязательным для всех учащихся 11 и 9 класса соответственно. Основная их цель - независимая экспертиза качества знаний выпускников и совмещение выпускного и вступительного экзамена. Вполне естественно, что перед учителем встал вопрос о повышении качества обучения и подготовки к экзаменам.

Опишу свою методику подготовки учащихся к выпускным экзаменам.

Для того, чтобы наилучшим образом подготовиться к экзамену надо иметь не только хорошие знания по предмету, но также и хорошо представлять себе структуру экзаменационной работы, процедуру экзамена, знать какие и когда действия при этом происходят. Поэтому сперва я ознакомился со структурой ЕГЭ и ОГЭ, процедурой проведения , и донес накопленную информацию до учащихся 9-11 классы. После чего начал разрабатывать методику подготовки к экзаменам. Поставил задачи подготовки к экзаменам:

1. Начинать подготовку к экзаменам уже с 5 класса.

2. Создавать учебный материал по типу ЕГЭ и ОГЭ : контрольные, самостоятельные, проверочные, зачетные работы проводить в форме ОГЭ и ЕГЭ. Разрабатывать тренинги итд.

3. Учить школьников «технике сдачи теста»

4. Психологическая подготовка к ОГЭ и ЕГЭ(привлечение школьного психилога)

5. Через систему дополнительных занятий (элективных курсов, коллективных и индивидуальных консультаций) повышать интерес к предмету и личную ответственность школьника ща результаты обучения.

6. Работа с родителями.

Опишу суть работы по решению поставленных задач.

Уже с 5 класса приучаю учащихся к работе с тестами в форме ОГЭ и ЕГЭ. Для этого самостоятельно разрабатываю контрольные и самостоятельные работы по каждому разделу дисциплины в каждом классе в тестовой форме ( в форме ОГЭ дя 5-9 класса, в форме ЕГЭ для 10-11 кл) Как правило, сначала работаидет тяжело, так как для них это новая форма контроля. Но уже ко второй четверти наблюдается положительная динамика качества знаний. Помимо тестовых заданий провожу и устные зачеты и контрольные работы, не в тестовой форме.

В старших классах провожу дополнительные занятия. Впервую очередь это элективные курсы, например разработан и опробирован элективный курс «Теория вероятностей и математическая статистика» и «Тригонометрические уравнения». Необходимость введения этих курсов связана с тем, что удельный вес аудиторных часов по данным темам в рамках учебной программы, не дает возможности охватить все типы задач, которые необходимо охватить. Как правило задачи по этим темам входят в программу экзаменов, поэтому при прохождении этих курсов у учащихся автоматически проходит подготовка к выпускным экзаменам.

В рамках подготовки экзаменам проводятся зачеты по вариантам ЕГЭ и ОГЭ. Выбирается какая – либо тема и по этой теме составляется зачетная работа в форме ОГЭ и ЕГЭ. После проведения работы, проводится анализ, из которого выявляются «пробелы» в знаниях учащихся и тем самым формируются темы для консультаций. С наиболее слабыми учащимися проводятся индивидуальные консультации.

В выпускных классах провожу большое количество пробных ОГЭ и ЕГЭ. Это способствует «Набиванию» руки на однотипных заданиях, например, проведен пробный ЕГЭ, если результат неудовлетворительный, то проводятся коллективные и индивидуальные консультации по проблемным темам, затем я предлагаю выполнить аналогичную работу. Как показала практика, с каждым разом выпускники выполняют работу лучше, чем в предыдущий раз.

Также при подготовке к экзаменам, я всегда интересуюсь, в какой ВУЗ и на какую специальность планирует поступать каждый ученик и в соответствии с этим, стараюсь преподавать им так, чтобы они не просто поступили туда куда планируют, но и смогли учиться. Например, если выпускник выбирает технический ВУЗ, значит я, коллективно( если таковых выпускников несколько) или индивидуально, подбираю задания, в том числе и из тренировочных вариантов ЕГЭ, таким образом, чтобы у выпускника сформировалось соответствующее мышление при решении задач алгебры или геометрии. Если же выпускник выбрал экономическую специальность, то в этом случае задания тоже подбираются соответствующим образом. Причем вся эта работа проводится не вместо стандартной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, а дополнительно, мотивируя их тем, что знания и умения, полученные ими в ходе такой работы, могут помочь им не только в поступлении в ВУЗ, но и в дальнейшем обучении в ВУЗе.

С более сильными учениками всех классов, принимаем участие в различных конкурсах и олимпиадах, например «познание и творчество» - олимпиады по математике «Готовимся к ГИА» и «Готовимся к «ОГЭ»

Взаимодействую с Вузами, например принимаем участие в республиканской олимпиаде СВФУ, в 2014-15 уч.году в этой олимпиаде участвовала ученица 10 класса в 1 туре и успешно прошла во второй тур, набрав 73 балла. 24 марта 2015 приняла участие в очном туре этой олимпиады.

Большое внимание уделяю психологической подготовке учащихся. На своих уроках никогда не пугаю учащихся предстоящими экзаменами, а наоборот стараюсь вселить в них уверенность, что у них все получится.

Для этого стараюсь в каждую тестовую работу помимо стандартных заданий включить задания посильные каждому ученику, чтобы вселить в них уверенность. Даже если таковых заданий окажется слишком мало для получения удовлетворительного результата, но ученик видит, что есть задания с которыми он справился, а значит он будет готов к ликвидации пробелов.

Немаловажная часть подготовки к экзаменам – работа с родителями.

Во первых, на родительских собраниях в 9 и 11 я разъясняю каждому родителю, структуру экзамена, знакомлю их с методикой подготовки. Объясняю, какие пробелы и проблемы в обучении и подготовке к экзаменам наблюдаются у их детей и предлагаю пути решения таких проблем.

Проводим совместно с классными руководителями беседы с родителями о психологической составляющей процедуры подготовки к экзамену.

На родительских собраниях в невыпускных классах, также мотивирую родителей принять активное участие в обучении их детей и своевременной подготовки к экзаменам.