Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); примерной программой основного общего образования, ФГОС .
Согласно учебному плану Мичуринского структурного подразделения МБОУ «Апраксинская СОШ» предмет математика относится к области естественного цикла и на его изучение в 3 –м классе отводится 136часов (34 учебных недели), из расчета 4 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
№
| Наименование раздела и темы урока | Кол-во час | Планируемые результаты | Тип урока | Домашнее задание | Дата |
|
|
План | Факт |
|
|
предметные | метапредметные | личностные |
|
|
1 | 2
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7
| 8
| 9 | 10 |
|
|
1.Числа от 1 до 1000. Нумерация. Продолжение. |
|
|
|
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С.5 №7,8 ребусы |
|
|
|
|
1 | Знакомство с учебником. Нумерация. Счет предметов. Разряды
| 1 | Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата | Демонстрируют положительное отношение к школе. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
|
|
|
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | Повторить связь между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи. | Обучающийся научится: читать и записывать трёхзначные числа; находить и значения выражений в несколько действий; находить несколько способов решения задач. | Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности
| С. 7,
№ 20, 21
|
|
|
|
|
3 | Нахождение суммы нескольких
слагаемых
| 1 | Обучающийся научится: находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать по алгоритму. | Познакомиться с письменным приёмом вычитания; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи, сравнивать выражения. | | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 8, № 26, 24(2)
|
|
|
|
|
4 | Вычитание трехзначных чисел | 1 | Познакомиться с письменным приёмом вычитания; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи, сравнивать выражения. | Обучающийся научится: выполнять вычитание трёхзначных чисел; анализировать свои действия с поставленной учебной задачей; оценивать результат своей работы. | Познавательные УУД Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. РегулятивныеУУД Составлять план решения проблемы совместно с учителем | Урок открытия новых знаний | С. 9, № 32, голово-ломка |
|
|
|
|
5 | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
| 1 | Обучающийся научится: выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Познавательные УУД Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
| Урок открытия новых знаний | С. 10, № 42, 43
|
|
|
|
|
6 | Приемы
письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | 1 | Повторить свойства умножения; закрепить навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание | Обучающийся научится : выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Уметь выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 11, № 52,53
|
|
|
|
|
7 | Приемы
письменного деления на однозначное число | 1 | Обучающийся научится: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Обучающийся научится: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 12, № 58, 59
|
|
|
|
|
8 9 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 2 | Отработать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Обучающийся научится: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. |
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 13,
№ 66,67, ребус С. 14 №№ 72 ,73, ребус
|
|
|
|
|
10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Отработать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя. | Обучающийся научится: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Урок рефлексии | С. 15, № 79 ,80,
|
|
|
|
|
11 | Диаграммы | 1 | Познакомиться со столбчатой диаграммой; уметь читать диаграммы и переводить их в таблицы. | Обучающийся научится: читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы. | Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Урок открытия новых знаний | С. 18 №7, 10 |
|
|
|
|
12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Уметь решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно | Обучающийся научится: соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно. | | Урок рефлексии | С. 18, № 4, С. 19,
№ 13, ребус
|
|
|
|
|
13 | Входная
контрольная работа №1
| 1 | Проверить знания, умения и навыки по теме «Числа от1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». | Обучающийся научится: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Урок развиваю-щего контроля | Индиви-дуальное задание на карточках |
|
|
|
|
2.Числа, которые больше 1000. Нумерация. |
|
|
14 | Работа над ошибками. Страничка для любознательных. |
| Уметь решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно | Обучающийся научится: соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно. |
| Урок рефлексии |
| |
|
|
|
15 | Нумерация. Разряды
и классы.
| 1 | Обучающийся научится: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | Обучающийся научится: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
| Урок открытия новых знаний | С. 23, № 89, 91,
задача на смекалку
|
|
|
|
|
16 | Чтение многозначных чисел | 1 | Учится читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; | Обучающийся научится: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях. | Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные УУД 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные УУД Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
| Урок открытия новых знаний | С. 24. №99, ребус |
|
|
|
|
17 | Запись многозначных чисел. |
| Читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь решать задачи; развивать логическое мышление. | Обучающийся научится: образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000 | Урок открытия новых знаний |
|
|
|
|
|
18 | Разрядные слагаемые. Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых | 1 | Обучающийся научится: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; аргументировать свою точку зрения. | | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, ле20-21 | Урок открытия новых знаний | С. 26, № 115 голово-
ломка
|
|
|
|
|
19
| Сравнение чисел |
| Научиться сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; делать выводы | Обучающийся научится: сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000; аргументировать свою точку зрения. | Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные УУД 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные УУД Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
| Урок открытия новых знаний |
|
|
|
|
|
20 | Увеличение и уменьшение числа
в 10, 100, 1000 раз | 1 | Учиться увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; устанавливать связь между компонентами и результатами действий; уметь решать геометрические задачи. | Обучающийся научится: увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения. | Познавательные УУД Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные УУД 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные УУД Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 28,
№ 132, 133
|
|
|
|
|
21 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда
в числе | 1 | комбини-рованный | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете
| Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Урок открытия новых знаний | С. 29, № 140,
№ 142
|
|
|
|
|
22 | Класс миллионов, класс миллиардов | 1 | комбини-рованный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Урок открытия новых знаний | С. 30 № 147, 148 |
|
|
|
|
3.Величины. |
|
|
23 | Единица
длины –
километр | 1 | комбини-рованный | Сравнение и упорядочение объектов
по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
| Урок открытия новых знаний . | С. 37, № 154, № 155
|
|
|
|
|
24 | Закрепление. Единицы длины. | 1 | комбини-рованный | Сравнение и упорядочение объектов
по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
| Урок рефлексии . | С. 38, 163, 164 |
|
|
|
|
25 | Единицы
площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | комбини-рованный | Площадь. Единицы
площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры
| Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Урок открытия новых знаний . | С. 40, №172, 173
|
|
|
|
|
26 | Таблица единиц площади | 1 | комбини-рованный | Площадь. Единицы
площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры
| Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Урок рефлексии | С. 42, № 188, 189 |
|
|
|
|
27 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | 1 | Практического примене-ния знаний
| Измерение площади
геометрической фигуры при помощи
палетки
| Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок открытия новых знаний | С. 44, № 198, № 199, голово-ломка
|
|
|
|
|
28 | Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы | 1 | комбини-рованный | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Урок открытия новых знаний | С. 45, № 206, № 207,на смекалку
|
|
|
|
|
29 | Таблица единиц массы | 1 | комбини-рованный | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Урок рефлексии | С. 46. № 214, 215 |
|
|
|
|
30 | Единицы
времени | 1 | комбини-рованный | Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век. Соотношения между ними | Знать единицы времени. Уметь использовать
приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Урок открытия новых знаний | С. 47, №221, 222
|
|
|
|
|
31 | 24-часовое исчисление времени | 1 | комбини-рованный | Единицы времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 48, № 229, № 230
|
|
|
|
|
32 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности
и конца
события) | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними | Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом | Урок рефлексии | С.49, № 237, 238 |
|
|
|
|
33 | Единица
времени –
секунда | 1 | комбини-рованный | Единицы времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними | Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Урок рефлексии | С. 50, № 244, 245
|
|
|
|
|
34 | Единица
времени –
век. Таблица единиц времени | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки,
неделя, месяц, год,
век). Соотношение
между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать единицы времени, таблицу единиц времени. Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 51, № 253. С. 52, № 258 |
|
|
|
|
35 | Контрольная работа №2
за I четверть
| 1 | Контроля знаний и умений
| Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом | | Урок развиваю-щего контроля | С. 57 № 7, 9, 10 |
|
|
|
|
36 | Анализ контрольной
работы,
работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились Тест по теме «Нумерация. Величины» | 1 | комбини-рованный | Площадь. Единицы
площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними
| Знать единицы длины
и единицы площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Урок развиваю-щего контроля | С. 54, № 14, 20
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37 (1) | Письменные приемы
сложения
и вычитания | 1 | комбини-рованный | Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической
терминологией | Урок открытия новых знаний | С.60, № 266 |
|
|
|
|
38 (2) | Вычитание
с заниманием единицы через несколько разрядов (вида
30007 – 648) | 1 | комбини-рованный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
| Урок открытия новых знаний | С.61,№272, №274 |
|
|
|
|
39 (3) | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | комбини-рованный | Взаимосвязь между
компонентами
и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении
вычислений | Знать правило нахождения неизвестного
слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Урок открытия новых знаний | С.62,№281 |
|
|
|
|
40 (4) | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 | комбини-рованный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Урок открытия новых знаний | С.63 ,№290 |
|
|
|
|
415 | Нахождение нескольких
долей целого | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок открытия новых знаний | С.64.№295 |
|
|
|
|
426 | Нахождение целого по его части. | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок открытия новых знаний | С.65,№300,№304 |
|
|
|
|
437 | Решение задач. | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С.66.№311,№312 |
|
|
|
|
448 | Сложение
и вычитание величин | 1 | комбини-рованный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах | Урок открытия новых знаний | С.67,№317,№318 |
|
|
|
|
459 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 1 | комбини-рованный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим
способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической
терминологией
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 68 № 324, ребус, голово-ломка |
|
|
|
|
4610 | Закрепление ученного материала. Тест по теме «Сложение и вычитание» | 1 | комбини-рованный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах | Урок рефлексии | С. 72, № 16, 17
|
|
|
|
|
4711 | Контрольная работа № 3 по теме | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений
| Урок развиваю-щего контроля | С. 69 № 4,8, 10, |
|
|
|
|
4812 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | 1 | комбини-рованный | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
| Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
| Урок открытия новых знаний | С. 76, № 331 |
|
|
|
|
4.Умножение и деление |
|
|
|
4913 | Письменные приемы
умножения | 1 | комбини-рованный | Умножение четырехзначного числа
на однозначное
| Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Урок открытия новых знаний
| С. 77, № 337, 338
|
|
|
|
|
5014 | Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7 | 1 | комбини-рованный | Умножение четырехзначного числа
на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 × 7. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Урок открытия новых знаний | С.78, № 348, 349, ребус |
|
|
|
|
5115 | Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями | 1 | комбини-рованный | Умножение четырехзначного числа
на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность выполненных вычислений | Урок открытия новых знаний | С. 79, № 355, № 356, ребус, |
|
|
|
|
5216 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | комбини-рованный | Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать правило нахож-
дения неизвестного
множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Урок открытия новых знаний . | С. 76, № 378, 379
|
|
|
|
|
5317 | Деление как арифметичес-кое действие | 1 | комбини-рованный | Деление. Конкретный смысл. Умножение
и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий
при выполнении
вычислений
| Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)
| Урок открытия новых знаний
| С. 81, № 370, 371, задача на смекалку
|
|
|
|
|
5418 | Деление многозначного числа на однозначное
| 1 | комбини-рованный | Деление трех-четырехзначного числа
на однозначное
| Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С.82, № 375, задание на полях |
|
|
|
|
5519 | Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное | 1 | комбини-рованный | Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 83, № 379, задание на полях «Начерти» |
|
|
|
|
5620 | Решение задач в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Уметь решать текстовые задачи в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз арифметическим способом,
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 84, №385, ребус |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5721 | Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули | 1 | комбини-рованный | Деление многозначного числа на однозначное
| Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С.85 № 393, 394 |
|
|
|
|
582 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С.86 № 402, 403 |
|
|
|
|
5923 | Деление многозначных чисел на однозначные | 1 | комбини-рованный | Деление многозначного числа на однозначное
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные | Урок рефлексии
| С. 87, № 408, 409, ребусы |
|
|
|
|
60 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число)
| Урок развиваю-щего контроля |
|
|
|
|
|
61 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач на пропорциональное деление
| 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Урок рефлексии | С. 88, № 416, голово-ломка
|
|
|
|
|
62 | Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули | 1 | комбини-рованный | Деление многозначного числа на однозначное
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули | Урок рефлексии
| С. 89, № 424, 425,
|
|
|
|
|
63
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Умножение и деление» | 1 | комбини-рованный | Деление многозначного числа на однозначное
| Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение
и деление многозначных чисел на однозначное число) | Урок рефлексии
| С. 90, № 435
|
|
|
|
|
64 | Итоговая
контрольная работа № 5 за I
полугодие
| 1 | Контроль знаний, умений
| Деление трех-четырехзначного числа
на однозначное
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений,
решать текстовые
задачи арифметическим способом | Урок развиваю-щего контроля | Индиви-дуальное задание на карточке |
|
|
|
|
65 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач. | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) |
Урок рефлексии
| С. 4, № 6, 7, ребус |
|
|
|
|
66 | Скорость.
Время. Расстояние. | 1 | комбини-рованный | Скорость, время,
пройденный путь
при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Знать понятие «скорость», единицы
скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Урок открытия новых знаний | С. 5, № 12, 13
|
|
|
|
|
67-68
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 2 | комбини-рованный | Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние
| Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | 1) С. 6, № 19, 20;
2) с. 7,
№ 25, 26
|
|
|
|
|
69 | Закрепление по теме «Задачи
на движение» | 1 | комбини-рованный | Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния
| Урок рефлексии
| С. 8, № 33, 34
|
|
|
|
|
70 | Умножение числа на произведение | 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений | Урок открытия новых знаний | С. 12, № 38,39, ребус
|
|
|
|
|
71 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | комбини-рованный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Урок открытия новых знаний | С. 13, № 45, 46, задание на полях «Начерти»
|
|
|
|
|
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями | 1 | комбини-рованный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | Урок открытия новых знаний | С. 14, № 52, 53, ребус
|
|
|
|
|
73 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся
нулями | 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
| Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
| Урок открытия новых знаний | С. 15, № 58, 60
|
|
|
|
|
74 | Решение
задач на движение
| 1 | комбини-рованный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения
(пройденный путь,
расстояние, время) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | Урок открытия новых знаний | С. 16, № 64
|
|
|
|
|
75 | Перестановка и группировка множителей
| 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий
при выполнении
вычислений. Группировка множителей
в произведении | Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи
между результатами
и компонентами умножения и деления | Урок открытия новых знаний | С. 17 № 70, 72, задача на смекалку |
|
|
|
|
76-77
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 2 | комбини-рованный | Деление чисел, использование соответствующих терминов
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
| Урок рефлексии
| С. 22, № 27, 28
|
|
|
|
|
78 | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение»
| 1 | комбини-рованный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей
между величинами,
характеризующими процессы движения
(пройденный путь,
время, скорость) | Уметь устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем
и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Урок развиваю-щего контроля
| Индиви-дуальное задание на карточке |
|
|
|
|
79 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление
на числа, оканчиваю-щиеся нулями
| 1 | комбини-рованный | Деление чисел, использование соответствующих терминов
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
| Урок рефлексии | С. 25, № 76, 77, ребус
|
|
|
|
|
80 | Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 | 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. | Уметь выполнять деление с нулем, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Урок открытия новых знаний | С. 26, № 86, 87, ребус
|
|
|
|
|
81 | Деление
с остатком
на 10, 100, 1000. Решение задач
| 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом
| Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Урок открытия новых знаний | С. 27, № 93, 94,
|
|
|
|
|
82 | Решение задач | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок открытия новых знаний | С. 28, №100, 101 |
|
|
|
|
83 | Письменное деление
на числа, оканчиваю-щиеся нулями | 1 | комбини-рованный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений
| Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100 | Урок открытия новых знаний | С. 29, № 108,
ребус
|
|
|
|
|
84 85 86 | Письменное деление
на числа, оканчиваю-щиеся нулями
| 3 | комбини-рованный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | Урок рефлексии
| С. 30 № 111, 113, |
|
|
|
|
87 88 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 2 | комбини-рованный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач | Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом
| Урок открытия новых знаний | С. 33, № 127, 128, ребус
|
|
|
|
|
8990
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Умножение и деление
на числа, оканчиваю-щиеся нулями» | 2 | комбини-рованный | Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
| Урок рефлексии | С. 35, №9, 10 |
|
|
|
|
91 | Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление
на числа, оканчиваю-щиеся нулями» | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
| Урок развиваю-щего контроля
| С. 30 № 6,7,8 |
|
|
|
|
92 | Умножение числа
на сумму | 1 | комбини-рованный | Умножение суммы
на число и числа
на сумму. Перестановка множителей
в произведении
| Знать правило умножения числа на сумму. Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | Урок открытия новых знаний | С. 33, № 154, 155
|
|
|
|
|
93 | Устные приемы умножения вида 12*15, 40*32 | 1 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределителльне и сочетательное свойство умножения. | Урок открытия новых знаний | С. 43, № 153, 155 |
|
|
|
|
94 95 | Письменное умножение на двузначное число | 2 | комбини-рованный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | Урок открытия новых знаний | С. 44, №159,160
|
|
|
|
|
96 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число
| Урок открытия новых знаний | С. 46 № 173 |
|
|
|
|
97 | Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число» | 1 | комбини-рованный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления. Уметь применять
прием письменного
умножения на двузначное число | Урок рефлексии
| С. 47, № 180, 181,
|
|
|
|
|
98 99 100 101 102 | Письменное умножение на трехзначное число | 5 | комбини-рованный | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Урок общемето- дологичес -кой направлен-ности | С. 48, № 184
|
|
|
|
|
103 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
| Урок развиваю-щего контроля
|
|
|
|
|
|
104 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | комбини-рованный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления. Уметь применять
прием письменного
умножения на двузначное число | Урок рефлексии
| С. 55, № 18, 19 |
|
|
|
|
105 | Письменное деление на двузначное число | 1 | комбини-рованный | Способы проверки правильности вычислений
| Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел
на двузначное число,
проверять правильность выполненных выч-ний | Урок открытия новых знаний | С. 57, № 209
|
|
|
|
|
106 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 | комбини-рованный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь выполнять
письменное деление
на двузначное число
с остатком | Урок открытия новых знаний | С.58 № 217, 218, магический квадрат |
|
|
|
|
107 108 109 110 111 112 113 | Деление на двузначное число | 7 | комбини-рованный | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления
| Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | Урок открытия новых знаний | С. 59, № 223, 225, задание на полях «Начерти и раскрась» |
|
|
|
|
114 | Решение задач изученных видов | 1 | комбини-рованный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Урок рефлексии
| С.66 № 277, 278, Задание на полях |
|
|
|
|
115 | Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
| Урок развиваю-щего контроля
| С. 55 № 283, 286 С.56 № 6,7 |
|
|
|
|
116
| Письменное деление на трехзначное число
| 1 | комбини-рованный | Конкретный смысл
и название действий. Способы проверки
правильности
вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число | Урок открытия новых знаний | С. 72, № 283;
|
|
|
|
|
117 | Деление
с остатком
| 1 | комбини-рованный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Урок открытия новых знаний | с. 73, № 289 С. 76, № 313, 315
|
|
|
|
|
118 | Решение задач. Деление с остатком
| 1 | комбини-рованный | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | Урок открытия новых знаний | С. 74. №297, 298
|
|
|
|
|
119 120 121 | Решение задач. Деление с остатком
| 3 | комбини-рованный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление
с остатком | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Урок рефлексии
| С. 75, №305, 306
С. 77 № 321, 322
|
|
|
|
|
122 123
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 2 | комбини-рованный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
| Урок рефлексии
|
С.82, № 8, 9,
С. 85, № 33, 37,
|
|
|
|
|
124 | Контрольная работа № 10 по теме
«Деление
на трехзначное число» | 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений
| Урок развиваю-щего контроля
| С. 85, № 30, 32, голово-ломка
|
|
|
|
|
125 | Анализ контрольной работы,
работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
| 1 | комбини-рованный | Зависимости между
величинами
| Уметь устанавливать
зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | . Урок рефлексии | С.82 № 7
|
|
|
|
|
126 | Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. | 1 | комбини-рованный | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. | Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. | Урок рефлексии
|
|
|
|
|
|
127 | Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). | 1 | комбини-рованный | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. | Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. | Урок рефлексии
|
|
|
|
|
|
128 | Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды | 1 | комбини-рованный |
| Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. | Урок рефлексии Урок рефлексии
|
|
|
|
|
|
5.Систематизация и обобщение всего изученного. |
|
|
129 130 131 132 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 4 | комбини-рованный | Классы и разряды.
Зависимости между
величинами
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения. Знать последовательность чисел в пределах 100000 | Урок рефлексии |
|
|
|
|
|
133 | Итоговая
контрольная работа № 11 за II
полугодие
| 1 | Контроль
и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами
| Урок развиваю-щего контроля
|
|
|
|
|
|
134 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Итоговый тест за курс начальной школы. | 1 | комбини-рованный | Свойства сложения
и вычитания
| Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
| Урок рефлексии
| С. 94 № 7
|
|
|
|
|
135 | Итоговая проверочная работа № 12 | 1 | Контроль
и учёт знаний
| Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом
| Знать основные понятия математики. Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными | Урок рефлексии
| С. 96 № 39,40, голово-ломка |
| |
|
|
136 | Анализ проверочной работы, работа над ошибками Защита проектных исследовательских работ
| 1 | Урок-отчёт
| Содержание согласуется с выбранной темой проектной исследовательской работы (по выбору учащихся). Варианты: Математика в жизни человека. Магия чисел. Известные учёные-математики. | Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу
| Презента-ция
| Задания на летние каникулы
|
|
|
|
|
